教学模式探究

摘要： 生活化教学是指教师将课堂教学内容融入真实的生活场景中,以此来激发学生的学习动力。下面,笔者将结合自身教学经历浅谈高中历史生活化教学。一、选择生活化内容,构建情境《中华文化大辞海》对于历史的解释是“指一切事物的过往发生、发展的总称”。因此,历史与学生的实际生活相距甚远。在课堂教学中,学生往往会觉得教师在照搬课本,感受不到历史学习的乐趣,因此常常觉得历史晦涩难懂。

摘要： 在新课程背景下,要求以核心素养培养为教学理念,有效推动高中历史教学模式的创新。在核心素养视角下,教师要改变传统的教学模式,以激发学生学习兴趣为目标,培养学生学科核心素养。因此,高中历史教师应在课堂教学过程中注重培养学生的历史学科核心素养,促进学生综合能力的提升,使其得以全面发展。

摘要： 为适应中国土木工程专业的建设与发展要求,有效地增强学生综合素养与创新能力,开展探究式教学研究势在必行。基于此,从实际在校土木工程专业本科生的学习情况及其所学课程特征角度出发,对新疆大学土木工程专业课程的教学进行改革,在教学中着眼于学生的交流、协同、探究、创新等各种综合能力的培养与形成,辅助他们深入地理解课程中的重难点内容。将BIM技术引入到课题教学中,实施了分层次、差异化的教学与精准授课,将课堂教学与虚拟仿真融合,实现课程教学与实践操作的线上线下“云协同”,确保“土木工程施工”的课程质量。

摘要： “教学评一体化”是伴随新课改出现的一种有助于提高课堂教学效率,发展学生核心素养的课堂教学模式。本文中,笔者分析“教学评一体化”的研究现状,并以哈密市第一中学为例,通过分析课堂观察量表,总结高中英语课堂中“教学评一体化”存在的问题,最终提出优化课堂教学方案,为高中英语教师教学提供参考。

摘要： 环境艺术设计专业涉及园林和建筑的边缘性、综合性专业,而公共空间设计正是环境艺术设计专业最为重要的课程。随着我国社会和经济的快速发展,人们对公共空间设计的关注程度与重视程度越来越高。然而,如今很多高职院校的公共空间设计课程教学仍然存在一定的问题,我们有必要对该课程的构建模式与发展方向进行进一步的明确和探索。

摘要： 《中国学生发展核心素养》明确提出读写是高中英语学科中应培养的能力。读后续写从阅读出发,主要考查学生语篇分析、语义理解、语言运用、创造思维等方面的能力。读后续写考查标准主要有几个方面内容:1.衔接度(与所给短文内容的衔接及与提供的两个段落的开头句的衔接是否自然;上下文是否连贯)。2.协同性(语篇结构是否完整;续写内容是否合理,与原文是否融洽)。3.准确性和丰富性(所使用词汇和语法结构是否准确恰当,是否多样)。

摘要： 信息技术为教育提供了全新的模式,运用信息技术可以丰富数学课程教学手段,使教学内容更加直观生动,提升教学实效性.为了摸索信息技术与高中数学课程教学深度融合的有效教学模式,文章对教育信息化的现状进行了分析,并对信息技术与高中数学课程深度融合的途径进行了积极探索与研究.

摘要： 1研究背景1.1现状与背景分析随着我国汽车工业的高速发展,二手车市场的交易量和规模也日益扩大。但由于我国的二手车市场起步较晚,从业人员素质参差不齐,导致二手车市场存在诸多不规范的地方。而规范市场、推动市场健康快速发展的关键在于培养一批具有丰富的理论知识和扎实的实践能力的二手车鉴定评估师。

摘要： "互联网+教育"是互联网科技与教育领域相结合的一种新型教育模式.在此背景下,高校英语应充分利用互联网+的优势,丰富教学内容,拓展教学形式,进而提高教学质量.本文基于当前高校英语课堂的现状,探究了互联网环境下信息技术与传统教育模式深入融合的重要性.

摘要： 一、读出情味--品味文本趣味科普作家石工指出:“优秀的说明文,立意很新颖,材料很简练,文词优很美,而且''意美以感心,音美以感耳,形美以感目’”。统编版小学语文教材之中的说明文,有一些非常精美的科学小品文,在实际教学中要善于激发学生的兴趣,建议从文本的趣味性与知识性入手,让学生能够主动积极参与到教学活动中来。

摘要： 本发明公开了一种用于金融教学用可教学及考试快速切换模式的教具，包括桌板，为教具的主要平台，所述桌板的底表面固定设置有桌腿；支撑腿，固定设置在所述桌板中端底表面，所述支撑腿的宽度与桌腿的宽度相同；方形板，贯穿所述桌腿的外表面，所述方形板的外表面被承座板所贯穿。该用于金融教学用可教学及考试快速切换模式的教具，可通过旋转把手滚筒，让把手滚筒带动螺杆旋转与方形块啮合，使得方形块带动麻花杆滑动对凸块挤压，使得传动齿轮旋转与挡板啮合，驱使挡板上升进行阻隔，防止抄答案等，同时通过螺杆与方形块啮合的自锁性，有效防止挡板自动下降，非常方便地达到教学和考试模式快速切换的功能。

摘要： 本发明公开了一种多位移模式下土拱效应探究装置及试验方法，它解决了现有技术中土工效应探究试验装置单一、不能同时检测多种模式下的土拱效应的问题，具有能够实现平动、转动、主动及被动位移模式下的土工效应检测、操作简便、易于安装的效果；其技术方案为：包括容纳砂土的模型箱，所述模型箱上安装有多个可平动或转动的位移加载装置，通过改变位移加载装置的位移量实现多种模式的切换；在模型箱和位移加载装置的内侧设置若干土压力计，土压力计检测到的砂土不均匀位移信息由监测系统监测并记录。

摘要： 本发明公开了一种被动变形模式下土拱效应探究试验装置及试验方法，包括支架，支架上支撑模型盒，模型盒底部设置第一底板和第二底板；第一底板上侧搭接放置第一挡板，第二底板上侧搭接放置第二挡板，第一挡板与第二挡板之间设置变刚度挡板；第一挡板和第二挡板底部均固定可转动的压板，压板转动至工作位时，与变刚度挡板接触并支撑住变刚度挡板；第一挡板、第二挡板和变刚度挡板上均有螺栓孔，刚性连接情况由带有螺栓孔的小钢片进行模拟，上下叠加于第一挡板与变刚度挡板以及第二挡板与变刚度挡板之间，用螺栓进行连接，此时压板转动至非工作位；第一挡板与第二挡板下部设置同步加载千斤顶，千斤顶下部设置底座；所述模型盒右侧设置高速摄像机。

摘要： 一种利用计算机软件的快捷键和一些巩固知识方法“巩法”，用更快的时间学到更全面的计算机软件的知识的计算机自学与教学方法。图1是Core IDRAW9(矢量平面设计软件)的“对齐”快捷键记录方法。

摘要： 本发明公开了一种用于金融教学用可教学及考试快速切换模式的教具，包括桌板，为教具的主要平台，所述桌板的底表面固定设置有桌腿；支撑腿，固定设置在所述桌板中端底表面，所述支撑腿的宽度与桌腿的宽度相同；方形板，贯穿所述桌腿的外表面，所述方形板的外表面被承座板所贯穿。该用于金融教学用可教学及考试快速切换模式的教具，可通过旋转把手滚筒，让把手滚筒带动螺杆旋转与方形块啮合，使得方形块带动麻花杆滑动对凸块挤压，使得传动齿轮旋转与挡板啮合，驱使挡板上升进行阻隔，防止抄答案等，同时通过螺杆与方形块啮合的自锁性，有效防止挡板自动下降，非常方便地达到教学和考试模式快速切换的功能。

摘要： 本发明公开了一种共享式全景教学模式及其教学系统，其中包括实地取景、构建虚拟实景数据库、信息完善、全景教学、共享教学等步骤实现共享式全景教学，学生可以通过手机终端向系统中心提供数据(包括影响、声音、图片、文字)，已达到共建共享、互动互联的目的，在该模式中，学生可以足不出户，就可以实地领略到大江南北、高山湿地、公园、校园、自然保护区内的植物分布，从而认识更多区域的植物、更高效地完成实习内容，由此达到提升本科生综合素质的目标，所述教学区域可以是校园、植物园、公园、植物保护区，或某一片森林；用户包括学生和老师，学生是利用虚拟场景进行全景学习的人群，老师是指能够为学生提供专业讲解的人群。

摘要： 本实用新型公开了一种被动变形模式下土拱效应探究试验装置，包括支架，支架上支撑模型盒，模型盒底部设置第一底板和第二底板；第一底板上侧搭接放置第一挡板，第二底板上侧搭接放置第二挡板，第一挡板与第二挡板之间设置变刚度挡板；第一挡板和第二挡板底部均固定可转动的压板，压板转动至工作位时，与变刚度挡板接触并支撑住变刚度挡板；第一挡板、第二挡板和变刚度挡板上均有螺栓孔，刚性连接情况由带有螺栓孔的小钢片进行模拟，上下叠加于第一挡板与变刚度挡板以及第二挡板与变刚度挡板之间，用螺栓进行连接，此时压板转动至非工作位；第一挡板与第二挡板下部设置同步加载千斤顶，千斤顶下部设置底座；所述模型盒右侧设置高速摄像机。

摘要： 本实用新型公开了一种多位移模式下土拱效应探究装置，它解决了现有技术中土工效应探究试验装置单一、不能同时检测多种模式下的土拱效应的问题，具有能够实现平动、转动、主动及被动位移模式下的土工效应检测、操作简便、易于安装的效果；其技术方案为：包括容纳砂土的模型箱，所述模型箱上安装有多个可平动或转动的位移加载装置，通过改变位移加载装置的位移量实现多种模式的切换；在模型箱和位移加载装置的内侧设置若干土压力计，土压力计检测到的砂土不均匀位移信息由监测系统监测并记录。

摘要： 本实用新型涉及物理教学用具技术领域，具体揭示了一种物理教学用探究摩擦力大小的教学用具，包括装置底座，所述装置底座的顶面固定连接有支撑架，所述支撑架的表面通过滑块与滑槽活动连接有支撑板，所述支撑板的顶面固定连接有拉扯板，所述拉扯板的表面通过挂钩活动连接有弹簧测力计，所述弹簧测力计远离拉扯板的一端活动连接有测试木块；本实用新型通过撑起支杆与充气套管，使得在为学生做实验时，能够经由动力杆与充气推板让充气套管中的气压将弧形活塞顶动，进而能够进行试验的测试木块与测试木板能够升起，从而方便后排同学观看，达到了能够根据需要调节教学用具高度，保证教育质量的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种教学模式多变的口腔解剖教学装置，包括底座，所述底座的上端固定连接有全息投影架，所述全息投影架的上端靠近背侧处固定连接有展示座，所述展示座的正面固定安装有触控显示屏，且展示座的正面位于触控显示屏的上下两端固定安装有两个滑轨，两个所述滑轨滑槽相对镜像设置，且两个滑轨内分别滑动连接有病理展示座和模型展示座，通过多种教学方式结合能够使学生迅速掌握口腔解剖生理学的基本内容，提高了学生的学习效率，多种教学方式用到的教学用具组合固定在底座上，便于教学用具的整理收纳，减少不必要的损耗，节省教育经费。