教学机制

摘要： 从根本上说,高校的思想政治课程作为培养学生政治思想的教育基础,在思想建设和政治建设方面有着重大的意义,但就目前而言,因为文化的多元化发展以及不同层级的问题,思想政治课程需要将理论和实践充分结合,实现思想政治课程所需实践的现实价值。文章从高校思想政治理论课社会实践的综述出发,对目前理论基础和社会实践结合所面临的问题进行探究,并对其整体的教学机制做出分析,也由此提出了一定的解决路径。

摘要： 师资队伍建设是学前教育体系中的薄弱环节。高职学前教育专业人才培养多主体“共生性”和多体系“共赢性”的实践逻辑,与共生理论的理论逻辑具有较强的耦合性。高职学前教育人才培养应透过共生理论视域,探讨政府、高职院校、幼儿园、本科院校协同育人的共生系统,建构提质培优——教学理念、多维空间——教学场域、协同育人——教学机制、双元融合——教学主体、整合重构——教学内容、四阶递进——教学实践的人才培养路径。

摘要： 高校思想政治理论课是落实立德树人的关键课程,思政课作用不可替代。农林院校学生思想政治理论课要充分发挥思想政治教育主渠道、主阵地作用,以立德树人为根本,以强农兴农为己任,培养更多知农、爱农的新型合格人才,为推进乡村全面振兴不断作出新的更大贡献。文章通过对全国5所农林院校学生思想政治理论课有效性进行调查分析,重点了解掌握教学的现状和存在的主要问题,并提出农林院校学生思想政治理论课有效性提升教学机制,不断满足学生思政课获得感。

摘要： 互联网技术的广泛应用不仅颠覆了传统的行业业态,推动了生产生活方式的重大变革,而且也对教育领域提出了新的要求,为其创新发展带来了全新的机遇。基于此,高校体育教学应当及时转变思维理念,探索新型的教学机制与教育模式。由邱君芳编著、中国书籍出版社出版的《互联网视域下体育教学体系建设》一书,基于互联网背景下体育教学创新变革的现实需求,全面剖析了体育教学思维、教学内容、教学模式等方面的优化策略,并对此进行了实证研究。

摘要： 学校体育是我国体育事业不可或缺的重要环节,在实现体育强国、促进健康中国的建设中发挥积极作用。传统的体育课堂在课内与课外的联系上存在一定程度的脱节,学生体育学习难以达到理想的效果。为了落实健康中国行动,实现体育强国,必须对我国学校体育中体育课堂的教学方式进行改革创新,提高体育教学的综合质量,激发学生学习兴趣,引导学生积极关注和参与体育锻炼,培养学生终身体育意识,提高学生的体育素养和健康素养。本文运用文献资料法和逻辑分析法,在分析体育课堂内外一体化教学改革的必要性和价值作用的基础上,从教学方式、教学课程、教学机制和教学评价四个方面对体育课堂内外一体化的建构进行了探讨,以期为我国体育教学改革提供一定的参考依据。

摘要： 由于高职高专职业教育教学机制当前存在的不足,本科层次职业教育更加有利于推动高等职业教育高质量发展。以铁道工程高职教育在区域行业背景下的主要特点和教学模式,以及华东交通大学在铁道工程专业职业教育中的实践探索为例,通过分析现有教学机制的存在问题,以该专业的需求导向为切入点,对本科层次职业教育教学机制提出了对策,从招生专业的设置、教学课程体系、教育实践教学体以及教学团队的建立等多个方面进行探索。

摘要： 成长记录袋是辅助班级管理的工具和手段,通常分为学生基本信息、希望与梦想、奋斗与成长、反思与评价四个部分,反映学生的学习、生活、成长和其他活动。班主任、学科教师、家长以及学生都可以科学利用成长记录袋,能更好地发现在成长过程中的轨迹或问题所在,从中创造和挖掘出更多的教育价值,帮助学生改正、调整,继而提高。成长记录袋在以前教育中虽然也会运用,但通常来说会比较浅薄,没有充分发挥它的育人价值。新时代在教学机制的改革下,更看重对学生全方位的培养教育,更看重学生的综合素养。

摘要： 军队院校推动思政课程与课程思政融合发展,是培养“四有”新时代革命军人的迫切需要、实现中华民族伟大复兴的战略需要、破除思想政治教育孤岛困境的现实需要。思政课程与课程思政教育教学目标的一致性、承担责任使命的一致性、教员品德要求的一致性是其融合发展的前提。推动思政课程与课程思政融合发展,要加强顶层设计,做好统筹规划;建立协同育人的教学机制;建立健全激励保障机制和责任落实制度。

摘要： 初中化学课程能锻炼学生的思维与学习能力,但从教学过程来看,化学教学中的“表面化”问题依旧没有得到解决:化学教学活动停留在概念与授课的基本层次,学生没有形成化学思想,也没有形成理性情感,在化学学习过程中,有些学生并不认同化学教学所展现出来的深层教育价值。面对学生身上存在的学习问题,必须建立以深度学习为基本特点的全新化学教学机制,重视学生化学核心素养与学习能力的开发。本文从初中化学教学工作展开讨论,在分析深度学习的有关概念的同时,以现代教育要求为突破口,思考如何配合深度学习理念培养初中生的化学核心素养。

摘要： 核心素养是学生个人终身发展和适应社会挑战的必备品德和关键能力,因此,借助学科教学不断强化核心素养的培养是当前课堂教学的核心任务。核心素养导向的课堂教学具体体现在参与度高、学习氛围浓,师生关系和谐、亲和度强,课堂自由度大、知识延展度深和学习练习度高、教学整合度强四个方面。为此,音乐课堂中创设“小组和声训练”教学机制,将音乐教学转向为实践化、职业化、一体化,可以有效地使音乐学科知识与学前教育专业核心素养形成有机统一,全面加强学生核心素养的培养。

摘要： 近年来,在线教育平台的市场规模不断壮大,尤其是2020年新冠疫情防控后,其关注度和使用人数都获得新高.但在其日益向常态化教学模式发展的过程中,一些问题也随之而来,如行业竞争激烈、教学质量鱼龙混杂、用户粘性差等.本研究将对这些问题展开探讨与分析,并提出相应的对策,为平台运营商制定应对措施、更有效地实施运营策略提供参考.

摘要： 近年来,在线教育平台的市场规模不断壮大,尤其是2020年新冠疫情防控后,其关注度和使用人数都获得新高.但在其日益向常态化教学模式发展的过程中,一些问题也随之而来,如行业竞争激烈、教学质量鱼龙混杂、用户粘性差等.本研究将对这些问题展开探讨与分析,并提出相应的对策,为平台运营商制定应对措施、更有效地实施运营策略提供参考.

摘要： 近年来,在线教育平台的市场规模不断壮大,尤其是2020年新冠疫情防控后,其关注度和使用人数都获得新高.但在其日益向常态化教学模式发展的过程中,一些问题也随之而来,如行业竞争激烈、教学质量鱼龙混杂、用户粘性差等.本研究将对这些问题展开探讨与分析,并提出相应的对策,为平台运营商制定应对措施、更有效地实施运营策略提供参考.

摘要： 近年来,在线教育平台的市场规模不断壮大,尤其是2020年新冠疫情防控后,其关注度和使用人数都获得新高.但在其日益向常态化教学模式发展的过程中,一些问题也随之而来,如行业竞争激烈、教学质量鱼龙混杂、用户粘性差等.本研究将对这些问题展开探讨与分析,并提出相应的对策,为平台运营商制定应对措施、更有效地实施运营策略提供参考.

摘要： 近年来,在线教育平台的市场规模不断壮大,尤其是2020年新冠疫情防控后,其关注度和使用人数都获得新高.但在其日益向常态化教学模式发展的过程中,一些问题也随之而来,如行业竞争激烈、教学质量鱼龙混杂、用户粘性差等.本研究将对这些问题展开探讨与分析,并提出相应的对策,为平台运营商制定应对措施、更有效地实施运营策略提供参考.

摘要： 近年来,在线教育平台的市场规模不断壮大,尤其是2020年新冠疫情防控后,其关注度和使用人数都获得新高.但在其日益向常态化教学模式发展的过程中,一些问题也随之而来,如行业竞争激烈、教学质量鱼龙混杂、用户粘性差等.本研究将对这些问题展开探讨与分析,并提出相应的对策,为平台运营商制定应对措施、更有效地实施运营策略提供参考.

摘要： 近年来,在线教育平台的市场规模不断壮大,尤其是2020年新冠疫情防控后,其关注度和使用人数都获得新高.但在其日益向常态化教学模式发展的过程中,一些问题也随之而来,如行业竞争激烈、教学质量鱼龙混杂、用户粘性差等.本研究将对这些问题展开探讨与分析,并提出相应的对策,为平台运营商制定应对措施、更有效地实施运营策略提供参考.

摘要： 本文通过对澳大利亚职业技术教育的体系构建、办学模式、培训包开发、教育质量监控、新学徒制的产学合作以及国际交流等方面的实地调研,了解TAFE SA职业教育的体系结构与办学模式、专业设置与专业建设、培训技能包及教学资源开发与使用、教学质量监控与评价、教师能力培养与入职标准,重点分析以"学生为中心"的教育理念在管理机构设置、教育设施配备、教育环境营造、校园安全预警、教育质量监控等方面的具体应用,借鉴TAFE SA的先进经验,探索以学生为中心的我国中职校教育模式,构建以学生为主体的教育服务机构、教学运行模式和以能力为本位的教学评价机制.

摘要： 本文通过对澳大利亚职业技术教育的体系构建、办学模式、培训包开发、教育质量监控、新学徒制的产学合作以及国际交流等方面的实地调研,了解TAFE SA职业教育的体系结构与办学模式、专业设置与专业建设、培训技能包及教学资源开发与使用、教学质量监控与评价、教师能力培养与入职标准,重点分析以"学生为中心"的教育理念在管理机构设置、教育设施配备、教育环境营造、校园安全预警、教育质量监控等方面的具体应用,借鉴TAFE SA的先进经验,探索以学生为中心的我国中职校教育模式,构建以学生为主体的教育服务机构、教学运行模式和以能力为本位的教学评价机制.

摘要： 本文通过对澳大利亚职业技术教育的体系构建、办学模式、培训包开发、教育质量监控、新学徒制的产学合作以及国际交流等方面的实地调研,了解TAFE SA职业教育的体系结构与办学模式、专业设置与专业建设、培训技能包及教学资源开发与使用、教学质量监控与评价、教师能力培养与入职标准,重点分析以"学生为中心"的教育理念在管理机构设置、教育设施配备、教育环境营造、校园安全预警、教育质量监控等方面的具体应用,借鉴TAFE SA的先进经验,探索以学生为中心的我国中职校教育模式,构建以学生为主体的教育服务机构、教学运行模式和以能力为本位的教学评价机制.

摘要： 本发明属于信息技术的教学应用领域，提供一种混合增强教学场景中多移动机制融合方法，包括：(1)归一化处理；(2)移动感知；(3)移动融合；本发明根据增强教学场景中交互需要，建立一套教学环境虚实空间中移动信息采集、移动位置和范围的转换，实现移动的归一化处理；设计一种移动响应策略、增强提示的感知方法，通过传送点、传送场景之间的过渡和多种反馈设置，实现多移动机制的融合处理，解决混合增强教学环境中用户移动过程中方向感易迷失的难题，有助于满足混合增强教学场景中多机制融合效果的需要。

摘要： 本发明涉及一种基于多注意力机制的机器人视觉示教学习模型及方法，该模型包括：图像特征预处理模块：包括若干级联的卷积层，用于提取图像的底层特征；卷积头模块：包括多个级联的卷积头，用于提取得到不同层次的特征图；域自适应模块：对不同层次的特征图进行计算构造多注意力内部损失，所述的多注意力内部损失用于自适应更新模型的策略参数；机器人动作预测模块：对不同层次的特征图进行残差连接后预测输出机器人动作。与现有技术相比，本发明通过提取不同层次的神经网络信息来学习机器人视觉任务，可以有效地增强模型的认知识别能力和任务适应能力。

摘要： 本发明通过人工智能领域的方法，实现了一种基于复习机制的机器教学方法，包括一个引入复习机制的机器教学框架和应用于所述机器教学框架的学习者模型以及应用所述学习者模型设计的教学算法。机器教学框架在传统的学习者教学框架中引入复习机制，发挥了学习者学习时的主动性；学习者模型通过引入影响因素A(si)、B(si)和C(si)，并设计学习者选择样例的策略，对新学习框架下“能够实施复习行为”的学习者进行了建模；教学算法基于贪婪算法，针对上述能够自主决策的学习者模型，提出了一套专门的教学算法。通过上述方案，实现使得学习者在学习同等数量的教学样例后，在回答同类问题时取得比传统机器教学方法更低的错误率的效果。

摘要： 本发明涉及一种基于知识加工机制的教师教学能力表现性评价方法，属于教学信息化领域。该方为：S1：在调查和访谈若干人的基础上构建获得阶段的评价指标体系、构建加工阶段的评价指标体系和构建基于激活阶段的评价指标体系；S2：采用指标赋权法对指标体系进行赋权，同时基于Q矩阵理论构建用于学生认知诊断的理论框架；S3：编制脚本，用多面Rasch模型Facets计算软件运行脚本，对评分者、指标体系和样本进行修订，通过理想掌握模式进行学生的认知判断；S4：利用指标体系对教师的教学能力进行评价，并用计算机软件spss进行处理，同时通过学生的认知进行诊断，采用flexCDMs对学生的认知进行分析。

摘要： 本发明属于信息技术的教学应用领域，提供一种混合增强教学场景中多移动机制融合方法，包括：(1)归一化处理；(2)移动感知；(3)移动融合；本发明根据增强教学场景中交互需要，建立一套教学环境虚实空间中移动信息采集、移动位置和范围的转换，实现移动的归一化处理；设计一种移动响应策略、增强提示的感知方法，通过传送点、传送场景之间的过渡和多种反馈设置，实现多移动机制的融合处理，解决混合增强教学环境中用户移动过程中方向感易迷失的难题，有助于满足混合增强教学场景中多机制融合效果的需要。

摘要： 本发明涉及一种基于自注意和预训练机制的智能教学方法及系统，其方法包括：S1：创建题库和学生信息，导入已有的学习记录；S2：根据题库中的试题、知识点关联性，以及试题被作答的整体情况，预先训练出试题的特征向量以及嵌入矩阵；S3：根据试题的特征向量、嵌入矩阵以及学习记录，利用两级自注意机制，对学生学习的状态进行跟踪，预测学生的作答结果；S4：根据预测学生的作答结果，结合题库中的试题的知识点，选择合适的试题集推荐给学生。本发明通过两级自注意力机制的上下文感知的追踪模型，以捕捉当前时刻的输入信息与用户的历史行为序列的关联，使得知识追踪更加关注学习的上下文场景，更加准确预测学生作答，并推荐合适的试题给学生。

摘要： 本发明公开了一种教学场景下基于注意力机制的面部表情分析方法，包括：建立教学场景下的表情识别数据集，并进行预处理；搭建基于注意力机制的卷积神经网络模型；利用基于注意力机制的卷积神经网络模型对所述表情识别数据集进行训练，得到适用于教学场景的表情识别模型。本发明针对传统卷积神经网络对小目标特征识别和微表情识别效果不佳的问题，引入注意力机制，通过提取小目标的关键特征，降低小目标冗余特征的比例，能够极大地降低网络参数的计算量，去除不必要的冗余信息，有效提高训练的效率和准确率。本发明通过表情识别来分析学生课堂的听课状态和参与程度，并实时反馈给教师，有利于教师更加系统地制定教学计划，提高教学效果。

摘要： 本实用新型公开了一种模拟利尿药作用机制的教学用具，包括血液箱、肾单位、心脏和原尿液箱，肾单位内盛装有细胞间液，肾单位的左上角设置有肾小囊，肾小囊的空腔内设置有肾小球，肾小球的上端通过入球小动脉经第二截止阀连接心脏，下端通过出球小动脉经第一截止阀连接血液箱；肾小囊上部的支管通过第三截止阀连接原尿液箱，肾小囊的底部通过分水阀连接近曲小管，近曲小管依次连接髓袢降段、髓袢、髓袢升支粗段、远曲小管和集合管，集合管的上段端部通过盲板封堵，下段端部连接集尿箱。该模型能够形象直观地演示不同的利尿药作用的部位，再结合老师的讲解，能够使学生在学习该部分内容时容易理解，有利于掌握各种利尿药的作用机制，提高学习效果。

摘要： 本发明涉及一种基于教学机制的情感分析方法，属于计算机自然语言处理技术领域。本方法提出了一种基于类别标签的分层教学网络，由教师网络和学生网络组成。教师网络以类别标签为输入，提取所要预测的类别高度相关的信息，学生网络从教师网络中学习类别标签的特性，并依此建立“软标签”以期复现真实类别标签的能力，提取与教师网络相似的与类别高度相关的信息，这些信息被用于做文本分类。通过构建两个不同的学生网络来建模“软标签”，即用户偏好学生网络和产品印象学生网络，并根据两个学生网络的不同特点设计了两个不同的教师网络，可以在低复杂度下取得良好的表现。

摘要： 本发明涉及一种基于教学机制的情感分析方法，属于计算机自然语言处理技术领域。本方法提出了一种基于类别标签的分层教学网络，由教师网络和学生网络组成。教师网络以类别标签为输入，提取所要预测的类别高度相关的信息，学生网络从教师网络中学习类别标签的特性，并依此建立“软标签”以期复现真实类别标签的能力，提取与教师网络相似的与类别高度相关的信息，这些信息被用于做文本分类。通过构建两个不同的学生网络来建模“软标签”，即用户偏好学生网络和产品印象学生网络，并根据两个学生网络的不同特点设计了两个不同的教师网络，可以在低复杂度下取得良好的表现。