教学时空

摘要： 在信息技术飞速发展的今天,网络信息技术已广泛渗入到我们生活之中,手机、电脑已悄然走进千家万户,作为教师的我们,应深刻认识到:课堂不再是学生学习的唯一场所,教材也不再是“教学圣经”,讲台亦不是教师们施展技艺的唯一舞台。我们不仅要有驾驭三尺讲台的硬功,还要紧跟时代发展的脚步,不断更新教育教学理念,增强教师自身业务素养,利用网络资源延伸课堂,拓展教学时空,提高教学效率。在珠心算教学中,我们更应合理利用信息化资源,“线下”深耕,“线上”细作,运用多元化模式教学,提升学生学习兴趣,提高教学效率。

摘要： 《义务教育课程方案(2022年版)》明确指出,要“突出学科思想方法和探究方式的学习,加强知行合一、学思结合,倡导‘做中学’‘用中学’‘创中学’”“积极探索新技术背景下学习环境与方式的变革”。当前,现代信息技术、人工智能发展迅猛,为了让其更好地赋能教育教学,教师应在教学活动中主动运用信息技术,让信息技术拓展教学时空,促进学生的自主、合作、体验式、探究式学习。本文以“人民解放战争的胜利”一课为例,借助数字博物馆在历史教学的运用实践,探索初中历史教学新模式,创新育人方式。

摘要： 2008年以来,中央财经大学秉持立德树人理念,坚持问题导向,首创"问题链教学法",持续推进基于"问题链教学"创新的思政课综合改革。创设"问题链"驱动的"主课堂+"立体化教学模式,打造教学内容整合、教学方法创新、教学模式集成"三大平台",助力创新主课堂;打造实践课堂、网络课堂、选修课堂"三大课堂",助力拓展教学时空,较好地解决了教学中存在的教材体系向教学体系的转化难题、理论深刻性与教学生动性的矛盾、教学时空有限与教学模式单一的问题,有效提升了教学的亲和力和针对性.

摘要： 时间和空间是教学的栖居之所,基于教学时空的交织形成了同位同步型教学、同位异步型教学、异位同步型教学和异位异步型教学四种基本教学形态.其中,以班级授课制为代表的同步教学中,教学时间对学生学习产生规训;以在线教学为代表的异位教学中,教学空间的结构性变化带来了巨大挑战.这些是教学形态变革面临的现实藩篱,应对之道在于:从计时规训到赋权学生,彰显学生学习的自主权;从钟表时间到学习时间,诱发学生的深度学习;从彼此割裂到相互关联,树立教学的整体系统观;从盲目照搬到应境而变,实现教学效益的增值;从为教而教到为学而教,走向以学为中心的教学.

摘要： 小班化教育在培养有个性的学生上有优势,能为学生提供个别、充分的教育。由于学生人数明显减少,教学时空的扩大,教师有更多的机会了解每一位学生的各种状况,与学生沟通的几率提高,这就有利于教师发现并且掌握每一个学生的实际情况,教师分析学生的学习状态后,设计教学时就具有较强的针对性。同时,教师有更多的时间和空间对学生加强个别指导和小组合作学习,教师要改变教学传授者的角色,成为教育活动的参与者、帮助者、促进者、指导者。教师应该有创新精神,教育要面向全体学生,尊重每个学生的个性特点,组织有效的合作学习,使每一位学生积极参与到合作学习中,让学生在合作学习中达到互帮互助、取长补短。

摘要： 本文采用“视界”(Sight)而非“视域”(horizon)的概念审视中学历史的事实边界,旨在提示教学时空观念的两个基本取向。其一,用于传授事实的时空观念,受制于教学内容。或者说,教学的时空观念着眼于教科书给定的内容。其二,用于探究史实的时空观念,要求教与学的时空界面根据历史教育思想形成各种思考。其处理时空的态度和方法,是维度而不是范围,是观念而不是知识。“视界”旨在认识和表现整体性的历史现象,这也是历史教学应有的专业态度[1]。

摘要： 当前信息技术已然成为重要的教学辅助手段,亦是构建智慧课堂的基本助力,能在直观展示中全面拓展英语教学时空,有效整合英语课程资源,构建"线上+线下"英语教学模式,让学生随时随地都能及时开展英语学习。高中英语教师要积极利用信息技术来构建智慧课堂,促使学生形成数字化学习能力,全面开阔学生的英语学习视野,让学生积累有效的英语学习经验。1.构建线上课堂,组织现代远程教育活动教学实践表明,英语教师要积极构建线上课堂,尝试组织智能化、信息化的英语教学活动,让学生及时利用网络平台学习英语知识、整理解题过程中出现的问题,逐步提升学生的数字化学习能力,切实优化学生的学习行为。

摘要： 作为《普通高中语文课程标准》(2017年版)枢纽性、关键性概念,语文学习任务群存在于教学时空,是存在层的拟设.它以实践性、综合性与语文核心素养整体关联.其内部的"任务——导向、学习项目——载体、整合——学习情境、学习内容、学习方法和学习资源"的安排,虽然可进步完善,但也展开于存在层.

摘要： 历史学科主要包含时间和空间两个基本要素,时间是针对历史事件的一个数字标记,而空间则是针对历史事件的一个总体的动态变化范围.历史教学从来都是以时间为教学主线,通过教学方式的开展,对学生进行历史空间的进一步拓展,目的在于培养学生形成历史思维.运用地图,教师能更好地将历史事件的演变发展进行形象讲解,激发学生的想象力和创造力,从而准确地把握历史知识点,提升历史学科的学习效果.

摘要： 小学生对世界具有强烈的好奇心和求知欲。这种好奇心和求知欲是推动学生科学学习的内在动力,对其终身发展具有重要作用。但传统的科学教学时空固化,学习内容窄化,学习方式单一,难以满足学生的好奇心和求知欲。为解决这些问题,浙江温州积极推进小学生科学部落格实践。这种"线上+线下"的混合式学习,充分发挥了线下探究和线上学习的优势,有效补充和延展了当下的科学课堂学习,实现课内课外科学学习的纵横拓展和立体互联。

摘要： 一种教学时的三D立体模型制作模具，涉及一种三D模型模具，在模型框架（8）的下部面设有铁皮板（15），胶条（16）的上端面（6）上间隔设有盲孔A（4），定位块（2）上端内侧面设置凸起块（18）下部面的插柱（19）插在胶条的盲孔A中，所述定位块内嵌入有磁铁（23），由胶条在模型框架上部面的型板（1）折弯成设计形状，这时胶条定位块上的磁铁吸附所述模型框架下部的铁皮板将胶条定型，胶条内形成设计形状的型腔（7）；本发明通过胶条和定位块在模型框架上根据设计摆放出图形，这时的定位块在磁铁与铁皮板的吸附作用下获取稳定的型腔结构，在型腔中放入的目结土定型后获取三D手工模型，方便了教学中学员的认知。

摘要： 本发明公开了一种收卷机构及历史教学时间轴比对装置，包括底座、转动安装在所述底座上的转动件、设置在所述转动件一侧并安装在所述底座上的箱体、活动安装在所述箱体内用于记载历时事件的卷布、连接所述转动件与所述卷布用于在转动件转动的同时带动所述卷布活动的传动机构；所述转动件的周向可拆卸连接有多个用于书写历史事件时间的书写板。通过手动驱动转动件转动，带动连接在转动件上的书写板跟随转动，书写板在转动的同时，通过传动机构带动所述卷布活动，便于随机考察学生对于历史知识的掌握背诵情况，借助弹性锁止机构保证临近箱体一侧的书写板上的历史时间与显示口上显示的历史事件对齐。

摘要： 一种教学时的三D立体模型制作模具，涉及一种三D模型模具，在模型框架（8）的下部面设有铁皮板（15），胶条（16）的上端面（6）上间隔设有盲孔A（4），定位块（2）上端内侧面设置凸起块（18）下部面的插柱（19）插在胶条的盲孔A中，所述定位块内嵌入有磁铁（23），由胶条在模型框架上部面的型板（1）折弯成设计形状，这时胶条定位块上的磁铁吸附所述模型框架下部的铁皮板将胶条定型，胶条内形成设计形状的型腔（7）；本发明通过胶条和定位块在模型框架上根据设计摆放出图形，这时的定位块在磁铁与铁皮板的吸附作用下获取稳定的型腔结构，在型腔中放入的目结土定型后获取三D手工模型，方便了教学中学员的认知。

摘要： 本实用新型公开了黑板灯领域的一种解决老师教学时灯光眩眼问题的黑板灯，包括铝吊杆，所述铝吊杆上方设置有吸顶支架，所述吸顶支架下方位于所述铝吊杆外围设置有吸顶盖，所述铝吊杆下方设置有易调节转向头。本实用新型通过采用一体成型铝腔壳作为主体，易调节转向头在铝槽内可滑动调节，LED+PC散射光源模组降低蓝光并使光均匀柔和，光学反射二次反射控光。使黑板光照更均匀柔和，降低老师和学生眩光，达到光舒适效果；通过设置连接钉、蝶形螺母和压簧用于连接U型座和转动座，且在转动座上设置端齿与U型座上开设的齿形槽配合，可以实现对U型座和转动座的转动实现弹性固定，便于对黑板灯的角度进行调节和固定，调节方便，效率高，极为实用。

摘要： 本实用新型公开了一种机械工程教学时齿轮传动的实验演示装置，属于机械教学工具技术领域，其技术方案要点包括主体箱，所述主体箱的内底壁转动连接有转动杆，所述转动杆的表面固定连接有第一锥形齿轮，所述主体箱的内底壁固定连接有均匀分布的支撑板，所述第一锥形齿轮的表面啮合连接有均匀分布的传动装置，所述传动装置贯穿支撑板并延伸至支撑板的外部，本实用新型通过设置传动装置，可以让传动装置周围的学生不需要调换自己的位置也可以看到齿轮传动，节约了学生为了观察齿轮传动来回调换位置的时间，使学生可以更专心的观察齿轮传动，提高了教学效果，帮助学生更加深刻的理解齿轮传动。

摘要： 本实用新型公开了中学英语教学时态学习用教具，属于英语教学用具技术领域。包括主体和盖板，主体内部左侧竖直设置有旋转轴一，旋转轴一上端固定安装有齿轮一，旋转轴一中部固定安装有书写块一，主体内部右侧横向设置有4个旋转轴二，每个旋转轴二的中部均固定安装有书写块二，每个旋转轴二的两端固定安装有齿轮三，相邻两个齿轮三之间通过传动齿轮传动连接，主体内部上侧设置有横向设置的主动轴，主动轴左侧贯穿主体的侧壁并和时间旋转块固定连接，主动轴左侧固定安装有伞型齿轮一，伞型齿轮一位于主体内部，并和伞型齿轮二啮合。本实用新型结构简单，使用方便，可以有效节省教师的教学时间，提高学生的学习效果。

摘要： 本实用新型公开了一种机械工程教学时齿轮传动的实验演示装置，包括箱体，所述箱体内部设有抽屉，所述箱体上方固定连接有支撑座，所述支撑座上方右侧连接有第一支撑板，所述支撑座上设有滑槽，所述滑槽内部滑动连接有滑块，所述滑块上方固定连接有第二支撑板，所述第二支撑板上开有开口通槽，所述开口通槽内部设有移动块。通过连接键实现第一齿轮和第二齿轮的安装和拆卸，能够在第一转轴和第二转轴上安装不同直径的直齿轮，通过第一摇把进行调节使得第一齿轮与第二齿轮进行啮合，转动第二摇把实现第一齿轮带动第二齿轮转动，实现齿轮之间的传动演示。

摘要： 本实用新型公开一种教学时使用的手绘图纸专用桌，包括气压支撑座、桌体、锁定装置，所述气压支撑座安装在桌体底部，所述气压支撑座底部安装有若干个万向轮；所述桌体包括设置在桌体上的支撑板，所述支撑板的一端安装有铰座，支撑板的上端面安装与若干个卡板，所述铰座上铰接有旋转板，所述旋转板的底部铰接有卡杆，旋转板的两端分别铰接有第一支杆，第二支杆，所述第一支杆、第二支杆上分别铰接有第一画板、第二画板，所述第一支杆与第二支杆之间设置有挡板，所述挡板上设置有第三画板；所述锁定装置设置在旋转板上并锁定第一画板。本实用新型结构新颖，有利于在教学中进行教学手绘图纸进行讲解演示。

摘要： 本实用新型公开了一种英语老师教学时书本夹持放置装置，放置板的上表面右侧前端和后端均开设有第一盲孔，第一盲孔的下端开设有第二盲孔，第一盲孔内插接有螺柱，螺柱的下端延伸至第二盲孔内，螺柱的下端左侧壁固定安装有卡块，螺柱的曲面侧壁上固定安装有压板，螺柱的外侧螺接有圆环，圆环下端与放置板转动装配，放置板的前表面和后表面对称开设有方槽，方槽的内部滑动安装有滑块，两个滑动的右表面内侧一体成型有凸起块，两个方槽的右侧壁内侧开设有通孔，本实用新型调节方便，可以随时从书本表面移开，方便老师翻动书本，更换页数，同时本装置可以根据书本厚度进行适应性调节，保证夹持力度的统一，解放教师的双手。

摘要： 本发明公开一种面向智能教学时空关联的形体动作属性分析与识别方法。该方法包括：根据多尺度相关滤波的实时视觉目标跟踪方式，跟踪定位学习者在每一帧的位置；基于多帧图像的联合分割方式，建立学习者的可变形部分模型，实现单帧整体图像动作属性感知的时空关联估计。本发明提供的方案，能提高教育资源公共服务平台优质形体动作教育资源可视媒体的时空结构预测与识别能力，通过对动作属性的分析，从形体动作的结构性、连续性和时空一致性等方面，实现对形体动作分析和识别，以及对其变化趋势的准确预测。