教学日志

摘要： 就《爱问“为什么”的教师成长快》一书中提出的“为什么总感觉‘这一届没有上一届好’”,给出三点“再思考”,并在此基础上提出提升自身教育专业能力、挖掘“一届不如一届”背后的“真相”:创建特色日志,促使师生共同成长;捍卫常识,采用合理的教育策略;调适方法,开展契合学生成长规律的教育。

摘要： 撰写教学日志是教师教学反思的一种形式.采用个案研究方法,追踪一高职青年英语教师教学日志撰写与其专业成长的关系.研究表明:教学反思日志有助于高职教师专业发展,主要表现在反思思维的培养、教学方式的创新和课堂自主能力的提升上;高职教师教学日志主题体现在备课、教学/学习过程、课堂互动、课堂管理与教学评估五个方面;秉持以学生为中心的理念促使高职英语教师积极采取行动研究以提升学生的学习效率和学习动机.

摘要： 撰写教学日志是教师教学反思的一种形式。采用个案研究方法,追踪一高职青年英语教师教学日志撰写与其专业成长的关系。研究表明:教学反思日志有助于高职教师专业发展,主要表现在反思思维的培养、教学方式的创新和课堂自主能力的提升上;高职教师教学日志主题体现在备课、教学/学习过程、课堂互动、课堂管理与教学评估五个方面;秉持以学生为中心的理念促使高职英语教师积极采取行动研究以提升学生的学习效率和学习动机。

摘要： 高校教师教学资料是学校重要的成果证明材料.以X学院转设期间对教学资料规范的要求,提出加强教师培训、加强人员配备、加大资金投入,以达到进一步提高教学资料规范性的目的.

摘要： 目送最后一名学生被家长接走,我心里长长地舒了一口气,今天平安无事,又算熬过了一天。我在教学日志里写下“侥幸无事扰心绪,真是难得清闲日”,作为对劳碌奔波了一天、神经高度紧张、身心俱已疲惫的自己的慰藉和犒赏。今年学校招生形势“一片大好”,学校领导给我压担子,让我带启智部新生一年级。国家规定“一般不超过十二人”的班额。

摘要： 反思性教学被认为是促进教师发展的有效途径。近年来,随着新课改的不断深入,教学日志作为教学反思的一种的形式受到越来越广泛的关注。教学日志是教师持续、真实地记录教学活动中具有反思和研究价值的经验及感受,是促进教师专业发展的一种手段和方法。本文以教学日志为例,探讨了教师的反思策略,希望能为教师进行反思性教学实践提供指导。

摘要： 那天中午,我接到王兮老师的一则微信:“今天是9月18日,2012年的今天,是您把我领上了新教育之路。往事历历在目,谢谢您!”陡然间,这条短信让我想到了2012年的9月18日,我在武侯区教育局做新教育培训时的情景。那天,当我在讲述一些新教育人的成长故事时,王兮老师听得特别专注。当天晚上她就写下了这样一段教学日志:今天,注定是不平凡的一天,我第一次接触了新教育——一种朴实无华的教育,一种浸润孩子心灵的教育,一种折射着教师情怀的教育理想,对人性充满了温情关怀的教育。

摘要： 本文记录的是班主任通过长时间连续观察,从心理角度分析,考虑家庭教育的缺失,联合家庭、学校的教育力量形成合力,让一个比较特别的孩子有所转变的案例。这个研究个例,也让笔者不断思考单亲家庭孩子的教育方法。

摘要： 随着国家新一轮基础教育课程改革的不断深入，转变教师观念，促进教师发展逐渐成为教育工作者普遍关注的热点问题之一。教学日志作为促进教师专业发展的有效方法和手段，受到了广泛关注。本文对教学日志产生的背景、教学日志的内在价值、教学日志的基本内容及与教师专业发展的关系进行了论述，从而有效地促进教师自身的专业发展。

摘要： 本方案提供一种日志采集系统，包括：采集层设备，包括一个以上的日志采集单元；其中每一个所述日志采集单元被预先配置为与使用主体相关联，并根据所述使用主体的需求而采集日志数据，以及将采集的日志数据上传至存储层设备；所述存储层设备，包括一个以上的数据存储单元；其中每一个所述数据存储单元均与所述日志采集单元相对应，并用于存储所对应的日志采集单元上传的日志数据，以及将存储的日志数据提供给所述日志采集单元所关联的使用主体。本方案同时提供一种日志采集单元和一种日志采集方法。本方案可以解决现有技术的分布式日志采集系统缺乏采集灵活性、系统成本过高以及系统部署过于复杂的问题。

摘要： 车辆日志发送装置(10)，具备：车辆日志获得部(110)，获得车辆日志；车辆日志分割加工部(120)，针对获得的车辆日志，利用该车辆日志中包括的ID进行分割，从而生成一个以上的分割日志；现有标识符保存部(150)，存储与针对由车辆日志发送装置(10)与车辆日志分析服务器共享的现有的车辆日志利用该现有的车辆日志中包括的ID进行分割而生成的现有分割日志对应的标识符的列表即现有标识符列表；车辆日志发送要否判断部(140)，针对一个以上的分割日志分别生成标识符，将生成的标识符之中的、与现有标识符列表中存在的标识符对应的分割日志判断为第一分割日志，将与现有标识符列表中不存在的标识符对应的分割日志判断为第二分割日志；以及车辆侧通信部(170)，将与第一分割日志对应的标识符发送到车辆日志分析服务器，将第二分割日志发送到车辆日志分析服务器。

摘要： 车辆日志发送装置(10)具备：异常检测部(420)，其从一个以上的电子控制装置取得车辆日志，基于所取得的车辆日志所包含的一个以上的日志信息来检测异常，提取被检测到异常的日志信息来作为异常日志；异常日志通知部(470)，其向车辆日志收集服务器(20)发送异常日志；车辆日志保存优先级变更指示部(450)，其基于从车辆日志提取的车辆状态，向一个以上的电子控制装置发送车辆日志所包含的一个以上的日志信息的表示留下该日志信息的优先级的保存优先级的变更指示；以及车辆日志请求响应部(480)，其当从车辆日志收集服务器(20)接收到请求车辆日志的发送的车辆日志请求时，从一个以上的电子控制装置取得包含基于通过变更指示进行了变更的保存优先级而保存了的日志信息的车辆日志，向车辆日志收集服务器(20)发送所取得的车辆日志。

摘要： 实现日志数据显示装置(1)的日志数据显示程序使计算机执行下述步骤：数据解析步骤，解析由对生产现场的各种装置进行控制的控制装置创建的由多个种类的时序数据构成的日志数据，针对各个时序数据对值的变化度进行计算；以及显示控制步骤，基于各个时序数据的值的变化度对时序数据的一部分进行选择而显示于显示部(31)。

摘要： 日志输出装置具备：生成部，其生成表示处理的执行历史记录的日志；存储器，其保持第一列表、第二列表以及第三列表，所述第一列表包含表示处理异常的第一静态信息，所述第二列表包含表示处理正常的第二静态信息，所述第三列表包含用于根据日志来决定是否要输出该日志的动态信息；以及筛选部，其在所生成的日志具有第一静态信息的情况下决定输出该日志，并且，在所生成的日志具有第二静态信息的情况下决定不输出该日志。筛选部基于所生成的日志和第三列表来决定是否要输出该日志。

摘要： 一种日志数据收集方法、日志数据收集装置、存储介质以及日志数据收集系统。该日志数据收集方法，包括：获取在应用容器环境下至少一个容器产生的日志数据；将日志数据传输至日志缓存单元中进行缓存；通过日志采集单元采集日志缓存单元中缓存的日志数据，并将日志数据传输至日志存储单元上进行存储。该日志数据收集方法可以解决在应用容器环境下产生的日志数据保存不全的问题。

摘要： 车辆日志发送装置(10)，具备：车辆日志获得部(110)，获得车辆日志；车辆状态提取部(120)，从获得的车辆日志中提取车辆状态；差分生成用日志保存部(130)，存储由车辆日志发送装置(10)与车辆日志分析服务器共享的每个车辆状态的车辆日志即差分生成用日志的列表；差分生成用日志选择部(140)，按照提取的车辆状态从列表中选择差分生成用日志；差分日志生成部(150)，根据获得的车辆日志以及选择出的差分生成用日志，生成差分日志；以及差分日志发送部(160)，将生成的差分日志、以及与选择出的差分生成用日志对应的差分生成用日志标识符发送到车辆日志分析服务器。

摘要： 本说明书实施例公开了日志处理方法、日志网关和集群、日志处理系统、电子商务信息的处理方法、电子商务平台、终端设备、以及计算机可读存储介质。所述方法包括：接收配置服务平台通过第一消息中间件推送的配置更新信息；接收应用客户端按照本地存储的日志上报配置信息发送的日志请求，所述日志请求用于上报日志数据；向应用客户端发送对所述日志请求的响应信息，所述响应信息中包含所述配置更新信息，以供所述应用客户端根据所述配置更新信息更新所述日志上报配置信息。本发明的日志处理方案，适用于大流量高并发的日志请求。

摘要： 本公开所涉及的日志获取装置具备：个体识别信息获取部，其获取用于识别出对象设备个体的个体识别信息；通知周期决定部，其决定通知对象设备的日志的周期即通知周期；开始时刻决定部，其以使各电设备的日志的发送定时均衡化的方式，来决定通知开始时刻；设定发送部，其发送所决定的通知开始时刻和通知周期；以及日志获取部，其获取电设备的日志。由此，能够使日志的获取定时均衡化。

摘要： 本申请公开了拼接式电话机模型式教学日历，包括底台，转轴及日历片，所述转轴插接固定在底台上，所述日历片转动设置在转轴上，日历片上设置有数字，底台上设置有指示箭头或指示针。本实用新型具有如下有益效果：通过将数字刻在日历片上，再通过日历片的转动来展示时间的变化，形象生动，能够吸引起幼童的学习兴趣。