教学效果评价

摘要： 试卷质量分析和学习效果评价是广大教师的一项重要工作。文章以高等数学课程为例,从描述性统计、可视化分组、试题区分度、信度、效度等五个方面对试卷质量进行分析;采取随机抽样的方法,结合假设检验理论,对男、女生数学成绩差异及三类生源的数学成绩差异进行推断分析。得出科学、准确的试卷质量分析和学习效果评价报告,提出改进建议,并详细介绍SPSS软件操作过程,为广大教师高效完成试卷质量分析及学习效果评价工作提供便捷方法。

摘要： 目的探讨“快乐教学法”引入口腔医学本科生牙周病学课程教学中的应用效果。方法使用随机数字表法将第四军医大学2019年和2020年共38名大学四年级口腔医学专业五年制本科生分为实验组(19名)和对照组(19名)。选取课程中的“龈病”“牙周炎”“牙周炎的伴发病变”“牙周病多学科联合治疗”和“牙周病病案讨论”共5次课进行分组教学。对照组采用传统教学法,实验组采用“快乐教学法”。通过学员问卷调查评分、教员评分和最终理论考试3个层面对两种教学方法的实施效果进行综合评估。结果两组学员理论知识掌握和归纳分析能力培养评分比较差异无统计学意义(P>0.05),实验组学习主动性、课堂学习效率、临床思维能力培养、医患沟通能力培养、团队协作能力培养、总体教学满意度及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05),但实验组病例分析题成绩及总成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“快乐教学法”基于寓教于乐的理念,既提升学员学习兴趣,又可获得很好的教学效果,值得在牙周病学本科生教学中推广应用。

摘要： 文章以双创课程教学效果评价体系为基础,采用定性与定量分析相结合的方式,利用MDM-ANP模型,明确学生专业素养、思想素质、专业师资队伍及思政课程融入四个指标为影响教学效果的关键因素,提出高校从人才培养、课程内容、师资力量三个方面提升教学效果的策略,以期为高校双创课程改革及人才培养提供新思路。

摘要： 目的探讨同伴互助教学模式在外科留学生临床实践中的应用效果。方法选取2018年7月—2019年1月就读于锦州医学院第一附属医院外科的20名五年制医学生,随机分为同伴互助教学模式组和传统教学模式组,本地学生和留学生一对一成为同伴,由相同的教师指导,完成外科临床实习任务,观察实习效果。结果与前面的临床实习相比,实行点对点的同伴互助教学模式后,留学生学生的出勤率从70.0%上升至95.0%,考试成绩也明显改善,而80.0%的五年制学生相信这种新模式将提高他们的外语水平有一定的帮助,老师教也认为,已经减少了他们的教学压力。结论同伴互助教学模式有助于提高留学生的临床实践质量和五年制医学生的外语交流水平,在一定程度上减轻教师的教学压力。

摘要： 学生是课堂教学活动的主体,其对课堂的参与程度是课堂教学的重要组成部分。翻转课堂提倡以学生为中心,能有效增强教学的互动性和灵活性。以华中农业大学128名本科生为研究对象,调查其对当前城镇规划翻转课堂教学模式的满意度,并运用多元有序Logit模型对影响效果评价的因素进行分析。结果表明:受访学生对城镇规划翻转课堂教学效果的评分为2.84。本科生对城镇规划翻转课堂教学效果的评价受学生性别、专业、教学内容以及是否赞成翻转课堂等因素的显著影响。最后,从教材内容设计、互动方式创新等方面对城镇规划翻转课堂实践提出了一些建议。

摘要： 目的设置护理人文综合实训课程提高护生人文素养水平。方法选取在嘉兴学院医学院就读的2017级和2018级高职护生252名作为研究对象,其中2017级随机抽取126名作为对照组,2018级126名作为观察组。对照组运用常规教学方法,研究组运用开设了护理人文综合实训课程,教学团队由一线教师及临床护理工作人员构成,设计了16学时的实训内容。实训实施过程采用小班化,体验式教学设计贯穿全程,采用小组讨论、情景模拟、拓展训练等多种教学手段,结束后评估相关人文素养水平。结果观察组的人文能力与方法,知识与技能,精神与品质评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论人文素养综合实训课程有利于培养良好人文素质的临床护理人才,值得推广。

摘要： 本文以陕西某职业技术学院一、二年级师生为对象,对高职院校的线上课堂教学情况进行了调查研究,认为高职院校线上课堂教学面临的困境主要是教学资源与教学目标不相契合、教学环节的设计难以实现教学目标以及学生的学习效果难以保证,需要从精细化管理、量身定做打造高职类相关专业"金课"、以学生为中心开展教学活动并建立实用的学习效果检测和评价体系等方面加以解决。

摘要： 为有效评价混合式教学的教学效果,提出了一种基于综合赋权的模糊层次评价模型,并运用该模型对《物流工程》课程混合式教学的教学效果进行了评价。评价结果表明:该课程的教学效果评价值为0.6091,等级为“良”;相较于单一的纯主观赋权或纯客观赋权,综合赋权的评价结果更为合理。教师可以通过加强对教学资源的合理安排、增强在线环节的师生互动、运用得体的教学仪态和丰富有趣的教学方法等进一步提高混合式教学的教学效果。

摘要： 高职院校大力推进课程思政建设,体育课程具有得天独厚的优势。如何更好地实施好体育课程思政?笔者从思想认识到位、思政元素挖掘到位、教学设计到位和教学效果评价到位四个方面进行阐述,以期为高职院校体育课程思政建设提供有益的参考。对体育课程思政的认识要到位课程思政是立足中国特色社会主义新时代对学校教育提出的新要求。

摘要： 目的分析多学科整合式课程教学在胃肠外科教学中的应用效果。方法选择2020年5月—2021年5月在某医院胃肠外科临床实习的学员70名为研究对象,按照教学模式的不同,将研究对象随机分成对照组(传统教学方法)与观察组(多学科整合式课程教学法),对比两组学员的出科理论成绩、OSCE考核成绩、临床技能操作评分,以及教学满意度评价。结果观察组学员理论考核成绩为(85.46±7.13)分,高于对照组(75.26±9.82)分(P<0.01);观察组学员OSCE考核成绩为(88.09±5.74)分,高于对照组(73.69±7.49)分(P<0.01);观察组学员的腹部体格检查评分、腹腔穿刺术评分、腹腔镜操作技能评分均高于对照组(P<0.01);观察组学员教学满意度评价高于对照组(P<0.05)。结论多学科整合式课程教学在胃肠外科教学中具有明显应用优势,相较于传统教学方法,在一定程度上能够提升实习生的理论成绩、临床技能操作、OSCE考核成绩,有利于提升教学水平,提高教学满意度,促进医学教育发展。

摘要： 质量是学校生存和发展的生命线，提高教学质量是高校教学工作的永恒主题，建立科学合理的教师教学质量评价体系是保证和提高教学质量的长效机制。本文通过实例分析，将马尔科夫链模型引入到学生对教学效果的评价中，阐述了该方法对教学效果评价的全过程，并对教师教学效果进行预测。研究结果表明，该方法能够较好的从学生这一角度来测量教师的教学效果，而且相对于其他评价方法而言，马尔科夫链模型能够在中期就进行预测，以达到提高后半期教学效果的目的，是一种较好的方法。

摘要： 提出了"以提高教学质量,培养学生的自学、合作、创新能力为宗旨的,以教师为主导,以学生为中心的集教学、资源、学习、质量控制为一体"的教学理念、方法、机制和体系;同时建立了"基于计算机网络技术的配套网络辅助教学软件平台",从而实现了教与学的创新,实现了课堂和实践教学质量的提高.

摘要： 提出了"以提高教学质量,培养学生的自学、合作、创新能力为宗旨的,以教师为主导,以学生为中心的集教学、资源、学习、质量控制为一体"的教学理念、方法、机制和体系;同时建立了"基于计算机网络技术的配套网络辅助教学软件平台",从而实现了教与学的创新,实现了课堂和实践教学质量的提高.

摘要： 提出了"以提高教学质量,培养学生的自学、合作、创新能力为宗旨的,以教师为主导,以学生为中心的集教学、资源、学习、质量控制为一体"的教学理念、方法、机制和体系;同时建立了"基于计算机网络技术的配套网络辅助教学软件平台",从而实现了教与学的创新,实现了课堂和实践教学质量的提高.

摘要： 提出了"以提高教学质量,培养学生的自学、合作、创新能力为宗旨的,以教师为主导,以学生为中心的集教学、资源、学习、质量控制为一体"的教学理念、方法、机制和体系;同时建立了"基于计算机网络技术的配套网络辅助教学软件平台",从而实现了教与学的创新,实现了课堂和实践教学质量的提高.

摘要： 本研究选择2005年10月-2006年8月急诊实习护生62人，根据每批入急诊科顺序随机分成两组，即在带教中组织实施急救情景演练组(演练组)32人，传统教学组(传统组)30人。研究表明：情景演练模式缩短护生掌握急救技能的时间；情景演练教学法符合护生的心理特点；有利于培养护生的团体协作精神和急救意识。

摘要： 本研究选择2005年10月-2006年8月急诊实习护生62人，根据每批入急诊科顺序随机分成两组，即在带教中组织实施急救情景演练组(演练组)32人，传统教学组(传统组)30人。研究表明：情景演练模式缩短护生掌握急救技能的时间；情景演练教学法符合护生的心理特点；有利于培养护生的团体协作精神和急救意识。

摘要： 本研究选择2005年10月-2006年8月急诊实习护生62人，根据每批入急诊科顺序随机分成两组，即在带教中组织实施急救情景演练组(演练组)32人，传统教学组(传统组)30人。研究表明：情景演练模式缩短护生掌握急救技能的时间；情景演练教学法符合护生的心理特点；有利于培养护生的团体协作精神和急救意识。

摘要： 本研究选择2005年10月-2006年8月急诊实习护生62人，根据每批入急诊科顺序随机分成两组，即在带教中组织实施急救情景演练组(演练组)32人，传统教学组(传统组)30人。研究表明：情景演练模式缩短护生掌握急救技能的时间；情景演练教学法符合护生的心理特点；有利于培养护生的团体协作精神和急救意识。

摘要： 本研究选择2005年10月-2006年8月急诊实习护生62人，根据每批入急诊科顺序随机分成两组，即在带教中组织实施急救情景演练组(演练组)32人，传统教学组(传统组)30人。研究表明：情景演练模式缩短护生掌握急救技能的时间；情景演练教学法符合护生的心理特点；有利于培养护生的团体协作精神和急救意识。

摘要： 本发明提供一种高校课堂教学效果智能化评价方法，包括以下步骤，S1获取高校课堂教学各项动态数据、建立先验概率模型；S2建立高校课堂教学效果智能动态评价模型；S3结合步骤S1的先验概率模型，步骤S2的智能动态评价模型建立智能反馈系统，以学生的个性化数据为依据，推送定制化的培养方案。本发明借助人工智能技术、VR技术、数据计算技术、5G技术、物联网技术的融合创新，评价数据全面、评价体系指标可以量化，评价结果呈现多元化、推动教育评价进入新的发展阶段，体现智能化新趋势或让教育回归本质。

摘要： 本发明公开了一种基于不同学科教学效果的评价方法及计算机设备，包括，将学生的卷面成绩转换为标准分数，将选考科目的卷面成绩转换为相应等级和其对应的分数再转换为标准分数；计算学生的各个学科的成绩指数；求出相邻两次测试的各个学科的成绩指数；运用回归分析对年级内不同班级的所有学科的成绩指数建立统一的合理的回归方程，再根据回归分析提供的第二次测试的学科成绩指数的95％置信度的预测区间，求得第二次测试的学科实际成绩指数所在预测区间位置。消除学科差异和试题难度影响，使年级内不同班级之间的所有学科放在一起进行比较、分析，根据不同学习程度的学生学习发展情况对所有的学科的教学效果做出统一规则下的评价。

摘要： 本发明公开了一种基于知识迁移的科学教学效果评价方法，主要包括收集大量数据以建立教学效果评价的一般模型与收集少量数据以建立教学效果评价的特殊模型两个步骤；在步骤一中还包括收集数据与初始化、生成伪标签、训练教学效果预测分类器、预测教学效果四个步骤；在步骤二中还包括收集数据与初始化、微调参数与计算域差指数、训练教学效果预测分类器、预测教学效果四个步骤。本发明优点在于：能够克服教学评价中构造教学效果预测模型存在的类不均衡、训练时间较长、以及平滑假设不确定的问题，并能够在新环境中利用少量数据快速获取适应新环境的特殊模型，具有一定的自适应性能。

摘要： 本发明公开了一种实用性强的教学课堂用教学效果评价系统，涉及教学评价技术领域，其包括用户登录单元，所述用户登录单元的输出端与课程信息列表模块的输入端电连接，所述课程信息列表模块的输出端与测试习题录入测试模块的输入端电连接，所述测试习题录入测试模块的输出端与中央处理器的输入端电连接。该实用性强的教学课堂用教学效果评价系统，通过设置测试习题录入测试模块、学生评价单元、信息录入单元、评价数据信息对比模块和数据信息整合管理单元，可以根据不同学生测评的结果与学生课堂评价的结果进行对比，更加准确实时跟踪课堂实效，使得老师有效的了解学生学习过程中的认知、感受及心态，且评价的结果更符合实际。

摘要： 本发明公开了一种篮球教学效果评价系统，包括：人员位置获取模块人员分布绘制模块、时刻队形评价模块、标准特征数据库、时间划分模块以及评价输出模块。本发明在评判的时候通过获取篮球队员身上的定位信息，不断的在空白的画面上绘制人员的分布，得到各个时刻的人员分布图，并根据各个时刻人员分布图的特征值与标准的特征值进行比较，得到评判队形与标准队形之间的差异，从而得到评价情况；本发明将各个时刻在测评时候的人员分布图的特征值与标准的特征值依次进行比较，在将各个特征值比较的结果进行加权平均值的计算，所得到的计算结果作为评价的评分进行输出并显示给篮球队员，这样就可以使得篮球队员清楚的知道自己测评的结果。

摘要： 本发明公开了一种中小学课堂教学效果大数据辅助分析评价系统及其方法,所述系统的特点是，采用飞速发展的基于面部表情识别、语音识别、光符识别的计算机视觉和听觉技术，从采集生成的大数据中挖掘出有用的信息，可以方便快速的得到课堂教学效果评价结论，生成指向明确、目的性极强的课后辅导建议；所述方法的特点是，采用确定教学进度、识别面部表情、判断当前知识点是否讲授完毕、评估该知识点教学效果、生成报告和推送报告等步骤，其科学合理，适用性强，效果佳，无论是学生，还是家长、教师都可以从中获益，用尽量少的时间提高学习成绩。

摘要： 本发明公开了一种基于区块链技术的教学效果评价体系，涉及教学智能化管理领域，解决现行教学效果评价体系中由于评价形式单一、缺乏激励机制、没有惩戒措施、数据分析简单等原因所导致的评价结果不能真实反映实际教学效果的问题；本发明所述的评价体系，利用区块链技术，将评价过程与被评价过程相统一，可以提高评价结果的客观性。

摘要： 本发明公开了一种基于知识迁移的科学教学效果评价方法，主要包括收集大量数据以建立教学效果评价的一般模型与收集少量数据以建立教学效果评价的特殊模型两个步骤；在步骤一中还包括收集数据与初始化、生成伪标签、训练教学效果预测分类器、预测教学效果四个步骤；在步骤二中还包括收集数据与初始化、微调参数与计算域差指数、训练教学效果预测分类器、预测教学效果四个步骤。本发明优点在于：能够克服教学评价中构造教学效果预测模型存在的类不均衡、训练时间较长、以及平滑假设不确定的问题，并能够在新环境中利用少量数据快速获取适应新环境的特殊模型，具有一定的自适应性能。

摘要： 本发明公开了一种基于深度BP神经网络的教师教学效果评价方法，包括以下步骤，数据综合检查，首先对得到的各学科教学评价分数和各学科成绩分数进行统计，并且对数据中的各科分数进行浏览，避免出现分数遗漏的情况，从而能够保证数据后期的准确性，减少数据误差。本发明通过基于深度BP神经网络，利用该网络的目标函数和梯度下降法，对学生的评价进行分析处理，让学校可以及时的了解各名老师的教学效果，并且该方法还结合了各名教师教学的学生成绩，通过学生成绩和教师上课受欢迎程度的相结合，通过观察概率密度函数就可以直观的得到该老师的受欢迎程度和学生成绩，从而可以判定该教师的教学质量，从而方便学校后期对教师的指导。

摘要： 本实用新型公开了一种新闻学专业课程思政教学效果评价评分装置，包括评分珠和评分盒，评分盒内开设有评分口，评分口侧壁上开设有抽拉口，抽拉口内设置有用来存放评分珠的抽屉盒，评分盒侧壁一侧侧壁上设置有观测管，观测管侧壁连接有L型连通管，L型连通管顶部设置有承重盘，承重盘底部通过连通件与L型连通管连接，评分盒顶部通过伸缩组件连接有遮挡板。本实用新型利用设置有评分盒，学生可直接在课程结束时进行打分，利用评分珠的重力使得承重盘下移，与承重盘连接的抵触活塞会作用使得设置在观测管内的观测环进行上移，设置在观测管上的刻度能实时显示评分的多少，从而能得出平均值，实时进行评分，能保证评分的准确性。