教学提问

摘要： 深度学习是指在教师的引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。这样的学习过程对教师的教学能力提出了更高的要求。基于此,在思考课堂上“如何引领学生、用什么样的方式引领”的基础上,以“坐标法”一课为例,引发学生深度学习的教学提问,以促进数学教育不断发展。

摘要： 加强对初中语文教学的重视, 能为学生各学科的高质量学习创造条件。 教师更多时候是借助课堂提问的方式知悉学生学情的, 高质量的问题设计会提高学生学习的热情和专注度, 促使学生对课堂知识有深刻长久的领悟, 还能够有效提升学生的探究能力和分析能力。 在具体设计问题时, 应当基于创新的角度对问题进行优化, 保证所设计的问题具有针对性、 合理性。

摘要： 众所周知,在幼儿园教学中,故事是幼儿们比较喜闻乐见的一种文学形式,也是我们幼儿教师采用最多的教学方式和方法。通过故事教学可以培养幼儿的良好品德,提高幼儿的语言表达能力,还可以丰富幼儿的知识,故事中的人物也对幼儿起到榜样的作用。那么,怎样才能充分发挥故事的教育作用呢?我们教师的提问是关键。我们教师通过提问可以帮助幼儿理解故事内容,让幼儿明白故事所蕴含的一些道理。下面我就将以小班幼儿为主要对象,以教学教案《能吃的零食宫殿》为例,阐述一下在幼儿园教学中小班故事教学提问应注意的几个问题。

摘要： 课堂教学转型升级的过程中,初中历史教学工作者必须要充分结合教学实际情况,选择更加科学合理的策略,才能够让教学过程能够有效转型升级。课堂观察背景下,历史的教学提问方式可以有效的解决一些传统教育模式下的问题,能够让教师更加真实的掌握学生对于知识的了解情况,进而完善改进课堂内容。

摘要： 在小学数学教学中,要遵循小学生认知规律,多用现实中的事物进行生活教育.在课堂上多运用情境教学等活泼的教学形式激发学生学习兴趣,让学生在在独立思考与合作探究中提升数学素养.

摘要： 提问是故事教学活动中最为常见的教学方式,也是教师与幼儿互动的主要形式,它的目的在于启发幼儿思考、观察和探索。传统的故事教学提问,大都“针对文学作品的名称、角色、主要情节及重要对话,把内容肢解成若干个知识点。这种模式化的提问方式势必导致幼儿形成模式化的思维方式,从而降低幼儿对语言的敏感度,造成学习上的疲惫感”。

摘要： 课堂提问与课后提问都是教学活动中必不可少的一项重要环节,初中生通过对教师的提问,可以解决自己在学习中有疑虑的地方,有利于学生对于知识的吸收与掌握,教师可以通过对学生的提问了解学生在知识学习中存在的不足,有利于教师在教学中的自我反思。在新课标改革的影响下,传统的教学课堂提问环节已经不适用于当代的教学课堂,所以对于提问设计环节的改革创新也是势在必行的。

摘要： 课堂提问与课后提问都是教学活动中必不可少的一项重要环节,初中生通过对教师的提问,可以解决自己在学习中有疑虑的地方,有利于学生对于知识的吸收与掌握,教师可以通过对学生的提问了解学生在知识学习中存在的不足,有利于教师在教学中的自我反思。在新课标改革的影响下,传统的教学课堂提问环节已经不适用于当代的教学课堂,所以对于提问设计环节的改革创新也是势在必行的。

摘要： 自新课程改革政策实施以来,如何培养学生核心素养成为学校教学需要探索研究的主要方向,并且成为现阶段高中地理教学的重中之重。由于传统教学模式已经跟不上互联网时代新型人才培养的要求,所以教师需要对教学进行创新改革,例如教师可在高中地理课堂中引进有效的教学提问方式,引导学生主动学习,以提高学生地理素质,从而达到培养学生地理素养的教学目标。教学模式不断创新改革,对课堂教学内容不断进行优化,这样不仅能刺激学生主动学习,提高学生学习效率,为学生指明未来发展道路,还可以培养学生地理核心素养。本文从高中地理课堂师生提问互动现状角度出发,对如何建立课堂有效提问体系提出具体策略和方法,希望能对“鲁教版”地理课堂教学改革有所帮助。

摘要： 近些年,教育教学受到各领域的关注与重视.在初中语文教学中,阅读教学有着十分重要的地位,是语文教学的基础和关键.因此,初中语文教师需要不断创新教学模式,提高学生的阅读兴趣与阅读能力.在实际教学中,教师对学生提出的问题往往是盲目、单一的,缺少针对性,问题与问题之间的联系无法建立,使学生无法提高对阅读的积极性,无法提高学生的阅读能力,从而无法提高初中语文课堂阅读教学质量与教学效率.

摘要： 本研究目的是探讨线上职前教师的多媒体辅助教学提问的状况.由教师提问和多媒体设计两个角度观察教师的教学行为,前者包含提问类型,成效,导致失败的原因,后者包涵多媒体设计的观察;进一步交互分析、归纳教师提问与辅助多媒体的成败关系.采混合式研究法,研究对象为华语教学研究所学生.研究资料以课程相关的教案、多媒体课程设计、教学师生对话文字稿为主,最后,提出线上实习教师培训的建议,以为培训机构和职前教师专业发展之参考.

摘要： 本公开实施例公开了一种远程教学的提问方法、装置、提问终端和可读介质。其中，该方法包括：至少根据提问方当前操作的肢体动作，确定所述提问方的当前意图；如果所述当前意图为提问意图，则识别所述提问方指向当前教学资料的提问内容。本公开实施例提供的技术方案，实现远程教学下提问意图的准确识别，防止在远程教学过程中出现采用单一语音判断方式时造成的提问误识别或者提问识别遗漏的问题，并实现远程教学下的准确提问，避免远程教学过程中的提问误干扰和提问遗漏，从而保证远程教学下提问的全面性和准确性，进一步提升远程教学质量。

摘要： 本公开实施例公开了一种远程教学的提问方法、装置、提问终端和可读介质。其中，该方法包括：至少根据提问方当前操作的肢体动作，确定所述提问方的当前意图；如果所述当前意图为提问意图，则识别所述提问方指向当前教学资料的提问内容。本公开实施例提供的技术方案，实现远程教学下提问意图的准确识别，防止在远程教学过程中出现采用单一语音判断方式时造成的提问误识别或者提问识别遗漏的问题，并实现远程教学下的准确提问，避免远程教学过程中的提问误干扰和提问遗漏，从而保证远程教学下提问的全面性和准确性，进一步提升远程教学质量。

摘要： 本发明公开了一种用于帮助智能钢琴教学的提问系统及其提问方法，包括外置机械按钮与内置软件辅助按钮，所述外置机械按钮与内置软件辅助按钮均用于在特定的用户界面上产生问题提醒方式，所述外置机械按钮与内置软件辅助按钮之间通过设定的程序APP相互协调。本发明相比现有技术的优点在于：我们通过外置机械按钮和内置软件辅助按钮，在不打扰其他同学的基础上达到一种互不干扰的安静的教学方式，老师能够针对特定问题快速的整理思路，帮助提问的学生，避免争竞式提问。

摘要： 本发明提供提问回答系统、提问回答处理方法以及提问回答整合系统，能够容易且合适地回答由用户输入的提问。用于提示与输入的输入提问对应的回答的提问回答系统具备：用户输入处理部，其接受输入提问；机器学习装置，其使用根据输入提问推论提问信息的已学习模型来生成与所接受的输入提问对应的检索用的提问信息；不使用已学习模型来生成与所接受的输入提问对应的检索用的提问信息的单词向量装置和带注释提问检索装置；回答检索处理部，其使用通过机器学习装置、单词向量装置和带注释提问检索装置的至少一个生成的提问信息，检索与提问信息对应的回答；对话输出处理部，其提示检索所得到的回答。

摘要： 本发明涉及一种基于布鲁姆教学目标分类法进行课堂提问的分类模型训练方法、方法、装置和存储介质，分类模型训练方法包括获取课堂提问中文样本数据和对应的标签值；所述中文样本数据和所述对应的标签值满足布鲁姆教学分类法；对所述中文样本数据进行预处理得到中文关键词数据；根据所述中文关键词数据提取特征数据；所述分类模型根据所述特征数据和所述中文样本数据对应的标签值进行训练。本发明实现了一种打破学科限制的、自动分析中文问题更加有效的方法。

摘要： 本实用新型涉及一种智能提问装置及教学交互系统，所述智能提问装置包括基座，所述基座通过升降组件连接与所述基座平行设置的底座；传动带结构，所述传动带结构共设置有两组且两组所述传动带结构均同轴转动设置在所述底座上；单向驱动组件，所述单向驱动组件连接两组所述传动带结构以驱动两组所述传动带结构运动，且在所述单向驱动组件停止工作时，其中一组所述传动带结构在惯性的作用下继续运动至停止，以使一组所述传动带结构上的问题与另一组所述传动带结构上的学生姓名随机组合；智能识别组件，所述智能识别组件安装在所述底座上用于识别所述传动带结构上的信息并播放，结构简单，实用性强。

摘要： 本实用新型公开了一种思政教学用的课堂提问轮盘，包括箱体；箱体底端一侧对称设置有支撑腿，位于支撑腿另一侧设置有移动轮；箱体中部固定连接有活塞缸，位于活塞缸上端设置有活塞杆，活塞缸驱动活塞杆沿箱体中心轴方向往复运动；位于活塞杆上端设置有转盘，转盘中部设置有转轴，且转轴带动转盘转动；本实用新型中，通过活塞缸上端设置有活塞杆，所述活塞缸驱动活塞杆沿箱体中心轴方向往复运动，使得本装置更加便捷的进行收纳，节省本装置占有的空间，有益于携带更加便捷；通过箱体底端一侧对称设置有支撑腿，便于本装置使用时，更加的稳定，增强本装置的稳定性；位于所述支撑腿另一侧设置有移动轮，配合移动轮使得本装置移动时更加的方便。

摘要： 本实用新型公开了一种趣味英语教学用提问装置，包括开口向上呈桶状结构的支撑桶，所述支撑桶的内部转动连接有支撑管，且支撑管的顶端固定有呈方管状结构的固定箱，所述固定箱的正面靠近中部固定有两根滑轨，且两个滑轨之间滑动连接有同一个显示屏，所述固定箱的底端靠近正面的边缘处设置有L型固定板，且L型固定板远离固定箱的一端设置有控制台，且控制台的上表面预留有等距离分布的选择按钮。本实用新型可以在使用时当学生进行操作的时候，可以自己进行选择题目进行答复，自己选择题目的时候只需按下控制台上的选择按钮即可在显示屏上显示出题目，供学生进行答复。

摘要： 本实用新型公开了一种教学用课堂提问转盘，包括转盘主体；所述转盘主体表面设置有多个选择按键，该教学用课堂提问转盘，通过老师使用的提问端和学生使用的答题提示器来完成随机抽学生进行提问的过程，通过无线信号接收器接收转盘发出信号的答题提示器会在接收信号后提示灯亮起、小型喇叭发出提示，来提示学生抽到他进行回答问题，同时在转盘上还设置有对应各个序号的按键，可以方便老师之间按下相应按键来叫起学生，而多个按键和答题提示器可以通过设置按键来提前设置使用的数目，防止随机抽取的时候会抽到无人使用的答题提示器，而配置的内置充电层则可以在不使用该装置的时候将对应的提示器收起进行充电，方便下次使用。

摘要： 本实用新型公开了一种教育教学用课堂提问轮盘，一种教育教学用课堂提问轮盘，包括支撑架，所述支撑架上设置有圆盘，所述支撑架与圆盘转动连接，所述支撑架上位于圆盘的外侧分别设置有一个防脱轮，所述圆盘前表面等角度设置有多个限制凸起板，且相邻的两个限制凸起板之间设置有多个问题板，所述限制凸起板的两侧表面与问题板连接处均设置有限制滑槽，在本实用型中设计了可以灵活拆卸安装的扇形问题板，并且相邻两个限制凸起板之间设计了多对限制滑槽，可多个将问题板安装在相邻两个限制凸起板之间，当靠近外侧的问题板上的问题回答完毕后，可扳动阻隔块将答过的问题板抽出，使得内侧新的问题板露出，便可继续使用，更加的方便快捷。