教学情境设计

摘要： 目前,随着我国核心素养课程理念的推进,重视真实的教学情境,整合学生感兴趣的话题或活动,在初中美术课堂教学中有序开展教学情境设计,已经成为一种教学常态。我们教师已经认识到这对培养学生美术核心素养尤其重要。教学情境不单单是一个教学活动,而更多意义在把教学的基本问题带进来,给学生一个学习“场”。我尝试着设计贴近学生既有经验,又符合他们当下兴趣的特定环境,整合真实情境,让学生善学、乐学,并尝试举一反三。

摘要： 1关键教学点的内涵关键教学点是指在课程标准规定教材中起决定作用的知识和内容,一个基础的或核心的教学点,它在教学过程中起到奠基、示范、引领、启迪的作用,掌握它有助于比较顺利的理解和掌握其他相关的知识技能,有助于突出教学重点、突破教学难点,有助于提高教学效率,提升课堂实效[1].

摘要： 情境教学法,是教育改革和社会产业改革背景下,广泛使用的一种新型人才培养方法和教学模式,在牢固学生基础知识,锻炼学生实践技能方面,发挥积极作用。本文从中职英语教学中的情境设计原则着眼,在遵循趣味性、启发性、适当性原则基础上,结合实践应用场景,分析情境教学实践策略,探讨中职英语教学中的情境设计艺术,进一步提升情境教学和英语教学融合深度,提升英语教学成效。

摘要： 如何设计学科融合情境问题,笔者主持的"基于创新能力培养的初中数学实验教学再研究"课题组进行了尝试和探索.本文主要介绍其中的三个方面的研究情况:"对情境教学的认识"、"学科融合助力教学情境设计"、"学科融合助力教学情境设计的价值思考".1.对"情境教学"的认识.

摘要： 随着素质教育和新课改的不断深入,教育现代化已经成为一种不可阻挡的趋势,交互式电子白板在小学数学教学中的应用促进了教学方法的创新,极大地推动了小学数学教学的现代化、信息化建设。交互式电子白板的应用为师生提供了一个优秀的教学平台,其中视频播放、虚拟教学情境设计、人机互动等教学媒介极大地丰富了小学数学课堂教学,对于激发学生的学习兴趣以及培养数学核心素养发挥着不可替代的重要作用。

摘要： 执教教师在《移动性技能:走、跑与游戏》教学中,充分展现了青年体育教师的教学能力与语言魅力,通过逼真的教学情境设计与生动的语言描绘,将学生带入一个个真实的生活情境中。教师引导学生从模仿走到模仿交通工具的跑,再到游戏比赛,层次清晰层层递进,整个教学过程让学生身临其境且乐在其中。

摘要： 教学情境是培养学生核心素养的重要媒介。以6节高中物理优课教学案例为对象,从组成特征、功能特征和过程特征3个维度构建教学情境测评标准,对高中物理优课的教学情境进行量化研究,同时基于古德和布罗菲透视课堂方法进行质性研究,以判断物理教学情境的创设是否达到教学预设目标。研究发现:优课教师将多种优质教学情境特征贯穿物理课堂,营造良好的课堂现象,但部分教师为了构建丰富、多种多样的教学情境忽视了情境内部之间的连贯性和逻辑性,造成课堂互动效果不佳,加之教学情境呈现方式单一化,情境延展性较低,未突出对学生科学探究能力的培养。建议高中物理教师基于学科核心素养,注重教学情境的整体设计;围绕教学目标,强化学生科学探究能力的发展;增加教学情境的导入方式,丰富情境使用的多样性。

摘要： 教学情境是培养学生核心素养的重要媒介.以6节高中物理优课教学案例为对象,从组成特征、功能特征和过程特征3个维度构建教学情境测评标准,对高中物理优课的教学情境进行量化研究,同时基于古德和布罗菲透视课堂方法进行质性研究,以判断物理教学情境的创设是否达到教学预设目标.研究发现:优课教师将多种优质教学情境特征贯穿物理课堂,营造良好的课堂现象,但部分教师为了构建丰富、多种多样的教学情境忽视了情境内部之间的连贯性和逻辑性,造成课堂互动效果不佳,加之教学情境呈现方式单一化,情境延展性较低,未突出对学生科学探究能力的培养.建议高中物理教师基于学科核心素养,注重教学情境的整体设计;围绕教学目标,强化学生科学探究能力的发展;增加教学情境的导入方式,丰富情境使用的多样性.

摘要： 随着新课改的不断发展,小学教学中重点以学生发展为主,主要培养学生实践能力及综合素质能力。数学课程标准重点强调,以促进学生和谐、持续、全面发展为出发点,教学内容应具有现实性,意义性及挑战性,将教学情境设计带入生活化教学中,从而有利于推动学生自主观察、验证、实验、交流及推理数学活动。因此,本文对小学数学生活化教学中带入教学情境设计予以思考分析。

摘要： 本发明公开了一种基于虚拟现实情境交互学习的统计学教学管理系统及方法，具体为统计学教学管理系统领域，包括控制器，所述控制器的输出端电线连接有稳压电路，所述稳压电路的输出端电线连接有主控电路，所述主控电路的输出端电线连接有电压输出端，所述电压输出端的输出端电线连接有储电装置，所述主控电路的输出端电线连接有电路保护电阻，所述电路保护电阻的输出端电线连接有场效应管，所述场效应管的输出端电线连接有单向三极管。本发明通过设置了信息检错网络和信息纠错网络，利用了信息检错网络与信息纠错网络完成对整体网络的信息监管与控制改变的工作，使得现有的系统不易出现信息交互时，导致整个网络发生偏移与错误几率增加的问题。

摘要： 本发明提供一种基于知识图谱和对话机器人的智能情境教学方法及系统，方法包括：首先构建情境知识图谱，其次基于情境知识图谱生成情境教学语料，最后基于对话机器人开展智能情境口语教学。本发明通过知识图谱技术和对话机器人技术，实现高效率的情境教学语料创作和个性化的情境口语学习模式，促进情境教学方法的智能化升级。

摘要： 本发明实施例公开了一种基于课堂教学情境的教师话语智能处理的方法，利用语音识别技术和文本预处理方法，得到预处理文本。将识别后的文本分段分为有源文本段和无源文本段，利用N－gram模型和文本替换的方法对有源文本段查错和纠错，用相关专业领域的文本构建无源文本的前后关联词集合，关联词集合结合汉字拼音查找法进行查错和纠错。采用本发明，相比于已有的纠错算法，本发明的检错和纠错方法更具有普适性，实验结果表明其查错和纠错准确率更高，强了识别后文本处理的鲁棒性，达到提高语音识别准确率的目的。

摘要： 一种情境声光产生系统、情境声光产生方法及情境播放单元。情境声光产生方法用于情境声光产生系统。情境声光产生方法包括：接收情境设定数据，并依据情境设定数据控制情境声光产生系统的情境播放单元播放情境光以及情境声的至少其一。情境设定数据用以指示情境播放单元所播放的情境光以及情境声的至少其一的特性，且可进行情境声光数据的创作、编辑、录制、设定、交换以及分享，以产生客制化的情境声光效果。

摘要： 公开了听力系统、附件设备、代理和用于对听力设备的听力算法进行情境设计的方法，该方法包括：初始化包括参数化目标函数的模型；向听力设备提供指示听力算法的一个或多个操作参数；获取包括听力设备的对应输入数据和输出数据的操作数据；获取指示输出数据的用户评估的评估数据；基于模型、操作数据和评估数据确定一个或多个更新的操作参数；并将更新的操作参数提供给听力设备。

摘要： 本发明提供一种基于情境需求的移动机器人设计方法，具体过程为：确定移动机器人的任务需求、环境需求及操作方式需求；根据重要度和敏感性对所确定需求进行综合评分；选出综合评分大于设定阈值的需求，采用质量功能展开QFD方法对相应的功能进行展开；针对展开的功能的重要程度进行排序，根据排序得到的优先级顺序设计机器人。本发明能够克服传统移动机器人研发沿用一般产品开发过程中所出现的需求模糊高、功能需求获取困难的缺点。

摘要： 本发明公开了一种基于虚拟现实情境交互学习的统计学教学管理系统及方法，具体为统计学教学管理系统领域，包括控制器，所述控制器的输出端电线连接有稳压电路，所述稳压电路的输出端电线连接有主控电路，所述主控电路的输出端电线连接有电压输出端，所述电压输出端的输出端电线连接有储电装置，所述主控电路的输出端电线连接有电路保护电阻，所述电路保护电阻的输出端电线连接有场效应管，所述场效应管的输出端电线连接有单向三极管。本发明通过设置了信息检错网络和信息纠错网络，利用了信息检错网络与信息纠错网络完成对整体网络的信息监管与控制改变的工作，使得现有的系统不易出现信息交互时，导致整个网络发生偏移与错误几率增加的问题。

摘要： 本发明属于电子教学领域，具体涉及了一种自适应情境化人工智能教学系统、方法及装置，旨在解决常规方式去讲解人工智能知识和应用学习效率低、知识转化困难学生积极性不高的问题。本发明包括：学员评测模块对学员进行评测，根据评测结果生成学员的学习状况档案，情境互动模块根据学习状况档案生成情境实践游戏，学习管理模块根据学员在情境互动模块中解决问题的操作时间及操作步骤生成学习报告并更新学习状况档案。本发明通过情境互动的方式增强学员的代入感和体验感，并根据学员解决问题的时间和操作步骤调整学习计划，增强了教学系统的自适应能力实现个性化教学。

摘要： 本实用新型公开了一种基于体育教学的情境心率监测装置，包括监测传感单元、蓝牙传输单元、报警单元、主控单元，其特征在于：情境心率监测装置外形设计为手表模式，同时按照教学的模式分为学生心率监测手表，教师监测控制手表，监测传感单元包括MEMS心率传感器、加速传感器、三轴陀螺仪传感器，且MEMS心率传感器通过通信线程与主控单元之间设有电连接，加速传感器、三轴陀螺仪传感器均内置焊接于主控单元。本新型的情境心率监测装置基于体育教学设计，在体育教学过程中，所述装置可在锻炼期间追踪、显示及记录学生在上课时刻的心率，遇到求救情况或者心率信息传送到教师监测控制手表，同时监测的心率有助于学生在体育运动中到达最合适的运动强度。

摘要： 本实用新型属于新媒体教学技术领域，尤其是一种用于教学情境模拟的幕布切换装置，针对现有的幕布不便于切换的问题，现提出如下方案，其包括固定架，所述固定架顶部内壁的两侧均固定安装有轴承，两个轴承内分别固定安装有第一转杆和第二转杆，且第一转杆和第二转杆的底端均延伸至固定架的下方，第一转杆和第二转杆上固定卷接有同一个幕布，幕布位于固定架内，且幕布上划分有多个不同课程区域，第一转杆的底端固定套接有第一传动轮。本实用新型结构简单，设计合理，操作方便，不仅能够方便的切换幕布，节省了更换幕布的人力成本，而且不需要单独存放幕布，节省了存放幕布的空间成本。