教学心理学
教学心理学的相关文献在1964年到2022年内共计333篇,主要集中在教育、心理学、体育
等领域,其中期刊论文325篇、会议论文8篇、专利文献95730篇;相关期刊239种,包括应用心理学、大众心理学、云南教育:小学教师等;
相关会议8种,包括第十一届全国大学化学教学研讨会、OA'2007办公自动化学术研讨会、全国高等医学教育学会基础医学教育分会、中华医学会医学教育分会基础医学教育研究会第六次学术大会等;教学心理学的相关文献由369位作者贡献,包括卢家楣、张大均、朱作仁等。
教学心理学—发文量
专利文献>
论文:95730篇
占比:99.65%
总计:96063篇
教学心理学
-研究学者
- 卢家楣
- 张大均
- 朱作仁
- 罗海燕
- 胡谊
- 褚远辉
- 冯平
- 刘万宇
- 刘利民
- 吴庆麟
- 孙丽娟
- 尹可丽
- 张秋源
- 文跃兰
- 曹琳婧
- 朱维祥
- 杨再隋
- 杨琦
- 汪潮
- 王小明
- 谢友明
- 郭成
- 钱宏俊
- 钱金铎
- 陈园园
- 陈杰
- 陈艺英
- 韩雪屏
- 马智刚
- 高文
- 魏田
- A.K.马尔科娃
- Anna Toom
- RobertGlaser
- Л.Н.Проколиенко
- 丁文龙
- 丁跃华
- 万明钢
- 万福成
- 丛林
- 严建伟
- 于红苗
- 代其平
- 任文亚
- 任珂萍
- 伍新春
- 何小亚
- 何沛
- 余强基
- 余禾
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姚绍娟
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摘要:
我国的体育教学在大部分中小学校不受重视,不仅教学条件差,教师素质也不高,而且教学内容和教学方法陈旧。这种局面与全面实施素质教育很不相称。改变这种局面需要广大体育教师积极努力。广大体育教师应该通过探讨体育教学心理学,提高体育教学的多种教育功能和独特作用,在全面实施素质教育中做出应有的贡献。
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卫福山
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摘要:
1.什么是数学公式《辞海》中"公式"的定义是:在自然科学中,用数学形式表示各个量之间一定关系(如定律或定理)的式子,引申为能普遍应用于同类事物的方式方法.《简明数学词典》对数学公式的定义是:表示运算法则的表达式,或表示几个量之间关系的数学符号.南京师范大学喻平教授在《数学教学心理学》一书中将命题学习理解成"数学公理、定理、法则、公式等内容的学习",即数学公式是命题的范畴,数学公式也可看作是数学命题的符号语言表达式.综合多种文献资料,我们认为数学公式是指用数学符号或文字表示各个数量之间关系的式子.由此可见,数学公式反映了数学对象属性之间的关系,它是对数学对象(关系)的具体表征.数学公式虽然是用式子表示的一种命题,但其存在形式可以是定义、定理、公式、性质等.
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陈惠芳
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摘要:
张兴华老师围绕小学数学教学心理,进行了多角度、多侧面的课题实验与研究,使他的数学教学全面置于数学教学心理学的滋养下,成为"基于儿童学习心理的数学教学"。张兴华老师潜心课堂,深入研究,在思想、行动、品质上成为教海中的领航者,带领了一支优秀的数学团队,培育了一批在全国颇有影响力的特级教师。
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孙艳会
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摘要:
音乐欣赏是中小学音乐教学中不可缺少的重要组成部分,占有相当大的比重,有着相当重要的地位,在开发学生智力、陶冶学生情操和培养学生气质修养等方面都有着不可忽视的作用。它是一种以音乐作品为对象,通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦的审美活动。美国音乐教育家默塞尔与格伦在《学校音乐教学心理学》一书中指出:“音乐欣赏课可以说是音乐教育中,设法引起儿童对音乐的爱好,并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。”它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力,又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力。还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力,从而培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。
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杨再隋
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摘要:
前些年,国外曾有过"教学心理学化"的呼声,对此,有人也做过研究。由于教学自身有其特殊的规律,是否需要心理学化尚存疑问。但上述呼声却引发我们对教学中内隐的学生心智活动的思考。的确,多年来,我们主要关注外显的可检视的学习活动及其效果。例如用什么方法识字,识了多少字;怎样阅读,读了多少篇,效果如何;如何写作,写作水平怎样……然而,学生在学习活动中的心智操作呢?反正看不见,摸不着,又不便检测,谁又会去关注它、研究它呢?
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肖丽娜
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摘要:
一、“整本书阅读”的教学策略教学策略是教学心理学中的术语,指向路径和方法。广义的策略包括教的策略和学的策略,而狭义的则专指教的策略,属于教学设计的有机组成部分,即在特定教学情境中为完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。
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熊希康
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摘要:
文旨在阐述了教学心理学在教学中的应用,介绍了如何将心理学与教学方法相结合,引导学生积极参与课堂教学,提高学生学习效率,达到了良好的教学效果.