教学形态
教学形态的相关文献在1985年到2022年内共计480篇,主要集中在教育、体育、音乐
等领域,其中期刊论文475篇、会议论文2篇、专利文献95978篇;相关期刊336种,包括山东教育:小学刊、现代教学、中国学校体育等;
相关会议2种,包括面向未来:新体育科学暨学校体育国际会议、中国教育学会教育学分会全国教学论专业委员会第十一届学术年会暨第二届课程与教学论博士生学术论坛等;教学形态的相关文献由531位作者贡献,包括李希贵、李海林、靳彤等。
教学形态—发文量
专利文献>
论文:95978篇
占比:99.51%
总计:96455篇
教学形态
-研究学者
- 李希贵
- 李海林
- 靳彤
- 代冬凤
- 余映潮
- 冯英娜
- 凌士彬
- 刘才利
- 刘洪深
- 卓立子
- 吴凯
- 吴忠豪
- 姜明玲
- 孙百鸣
- 宗虹
- 庞文燕
- 张平
- 张捷
- 张敏
- 张海
- 徐勇
- 曾玉珍
- 李君玉
- 李艳
- 李靖
- 杨宏丽
- 毛振明
- 池芳
- 浦培根
- 王丹
- 王文君
- 王祝福
- 袁敬敬
- 谌恬竹
- 赵文平
- 邓述碧
- 金久仁
- 钟启泉
- 陆亚东
- 陈红
- 韩吉旺
- 马晓萍
- 高帅
- 黄明娟
- 万伟
- 乔晖
- 于长征
- 于长明
- 付宏飞
- 任悦姝
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陈佑清
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摘要:
学习中心教学为何必要,我们除了从“扎根中国大地办教育”的立场进行理解,还可以从当代以素养发展为本的教学价值取向的实现所要求的教学过程来分析。这种分析实际上也是对学习中心教学何以成立的学理进行揭示,它有助于我们深入理解学习中心教学。
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刘洋溪;
钱梦婷;
吴南中
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摘要:
面向智能时代,新一代技术的发展给教育带来了新的发展契机。在教育与人工智能深度融合的过程中,教学作为一种培养人才的活动,其生成必然要往有益于学生综合发展的方向前行。鉴于此,在利用人工智能等新技术促进学校教学形态变革的过程中,需基于生成性教学的视角,构建以本原思维、异质思维、融合思维和数据思维为主要维度的分析框架,以非预设性作为教学目标的起点,以交互性作为教学主体的着力点,以参与性作为教学空间的联结点,以数据性作为教学过程的生成点,积极推动教学的目标、主体、空间、过程进行转化,致力于让每位学生都能享有公平而有质量的教育。
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吴忠豪
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摘要:
2022年版《义务教育语文课程标准》指出:“义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑,以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群。”按照新课标的精神,今后语文课程教学主要以学习任务群形态呈现,按照各学段的学习任务,确定学习主题,设计具有内在逻辑关联的语文实践活动。单元整体教学设计非常适合于学习任务群教学形态。可以预见,单元整体教学过程设计必将成为今后很长一段时间语文课教学设计的主要形式。
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许沐英
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摘要:
核心素养对现代教育需要培养什么样的人才提出了新要求,当前课堂教学系统依此开展了不同形式的教学模式,可谓是百花齐放.笔者认为,创设问题情境模式是培养学生核心素养的一种有效教学形态,它利于教师引导学生通过情境中所蕴含的新知识要素,深入学习并掌握数学学科的知识本质,从而增强教学效果,实现教学目标.
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刘志红;
何青;
王丽
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摘要:
详细论述在信息技术引领下我国高等学历继续教育阶段性发展历程,高等学历继续教育经历了成人教育、电大开放教育、现代远程教育、混合教学和智慧教学五个时代的变迁。指出“互联网+教育”引发了教育的大变革,促进社会进入了“人人能学、处处能学、时时可学”的学习型社会,但面临教学管理失范、理论研究不足、教学质量不高的风险,需要高等学历继续教育的理论和实践再创新。
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谢晓玉;
景世群
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摘要:
信息化的快速发展使人类从工业时代进入了信息时代。在信息化背景下,教育逐渐趋向网络化、智能化、数字化。信息化发展对教育具有变革性的影响,教育信息化发展是教育现代化发展的有效途径之一,能促进教育创新,破解制约教育发展的瓶颈,提高教育教学质量,激发特色专业发展。
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邱晨
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摘要:
所谓跨界教学,就是一种学科之间的融合、联动和交互、渗透的教学形态。《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确要求“应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步养成现代社会所需要的语文素养”。笔者以作文训练《留住春天》为例,谈谈跨界教学。
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毛晶晶
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摘要:
跨界教学是一种学科间跨界、联动和交互的教学形态。跨界教学是中小学阶段教学的内在需要,是核心素养目标下的学科联动,是打破分科教学壁垒的学科融合。实施跨界教学应遵循“以本学科教学为主线、其他学科知识为辅助手段”的原则。实现学科跨界教学要求教师具备一定的课程智慧,具备学科借鉴、学科整合、学科联动、学科融合等意识,敢于打破或超越学科界限,从学科融合的角度创新教学。
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程长寿
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摘要:
语文群文阅读教学是一种新型的有生命力的教学形态,它突破了孤立的阅读行为,改变了单篇教学的传统,跳出单元教学的框架,从“单篇”到“一群”,让阅读朝着多元化、主题性、高效率趋势发展。高中语文群文阅读教学可以围绕单元人文主题、同一作家多篇作品、不同作家作品的对比拓展等多个角度展开。在教师的引领和指导下,学生自主或合作完成语言积累与知识建构,从而通过丰富的多样化的群文阅读,逐步提升语文综合素养。
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代冬凤
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摘要:
“互联网+ ”计划促进传统产业的创新转变,新业态创新培养和新突破点的登场,这就要求了“互联网+ ”逻辑思维优秀人才的塑造。高职教育课堂教学改革现阶段面对的难题必须用开放的、积极的、自主创新的“互联网+ ”新型教学思维来解决。基于“互联网+”移动学习情境下,高职院校课程教学需要重新审视传统课堂存在的问题,“互联网+”融入传统课堂教学发展的理论基础以及如何定位高职课程的方向以及教学形态的重构。
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孙剑;
王国元
- 《面向未来:新体育科学暨学校体育国际会议》
| 2011年
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摘要:
体育生态课堂理念的提出是对传统技术课堂理论的一种超越,它试图用生态学的精神来改造体育课堂。本文综合国内外研究,首先从生态与生态课堂的概念入手,对传统体育课程的生态学缺失进行了剖析,重点分析了新课程背景下体育生态课堂教学形态,提出从体育课堂生态情境的营造,体育课堂生态资源的开发、体育课堂教学的动态展开三个方面来构建体育生态课堂。
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