教学实践与思考
教学实践与思考的相关文献在2010年到2022年内共计228篇,主要集中在教育、法律、体育
等领域,其中期刊论文228篇、专利文献89290篇;相关期刊95种,包括中外交流、小学生:多元智能大王、考试周刊等;
教学实践与思考的相关文献由266位作者贡献,包括丁丽燕、付琼芝、刘延琴等。
教学实践与思考—发文量
专利文献>
论文:89290篇
占比:99.75%
总计:89518篇
教学实践与思考
-研究学者
- 丁丽燕
- 付琼芝
- 刘延琴
- 刘延革(指导)
- 商红领
- 张丹(指导)
- 李松梅
- 李重莹
- 王扣兰
- 章勤琼
- 翟运胜
- 钱金铎
- 陈晶
- 龙林鹤
- 丁丹虹
- 丁利铸
- 严江华
- 于文嵩1
- 井兰娟
- 付士芹
- 任保平
- 任立民
- 何平1
- 佘建梅
- 余荣军
- 侯守定
- 侯春艳
- 俞亚
- 俞家骊
- 兰洋洋
- 冯显中
- 冯美燕
- 凌娟
- 刘凤春
- 刘学园
- 刘斌
- 刘春莲
- 刘玉花
- 刘钰
- 刘颖
- 华丽芳
- 卞恩鸿
- 危志刚
- 卿芳
- 厉姣
- 史瑛
- 叶贤思
- 叶锋
- 向型常
- 吕兆勇
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王昊喆;
张丹(指导);
刘延革(指导);
来雪娣(指导)
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摘要:
一、课前思考“能围成吗”是我们团队进行系列研究第三板块中的内容,是在五年级进行的课堂实践。在前面的学习中,学生能够利用尺规作等长线段、作三角形:对尺规作图的方法和价值有了初步的认识。本节课鼓励学生继续借助尺规作三角形:首先给定两条线段,请学生构思第三条线段的长度;然后利用尺规作图进行验证。在此基础上,引导学生思考如何判断给定的三条线段能否围成三角形,感悟能否围成的道理,初步体会三角形三边的关系。
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王静
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摘要:
教学内容:人教版教材六年级下册第100页例1。片段一?游戏设疑,激趣导入1.握手游戏,铺垫孕伏。(教师分别和4名学生握手,互相认识)师:我与4位同学握手了,我一共握了几次手?……师:为什么是4次而不是5次呢?生:老师不能和自己握手。师:如果他们4个人,每两个人都握一次手,一共握了几次手?生:8次。生:不对,应该是6次。师:到底是几次呢?
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张哲;
李付晓
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摘要:
"探索图形"是人教版教材五年级下册的综合与实践课,这节课要解决的问题是:用棱长1cm的小正方体拼成如下的大正方体后,把它们的表面分别涂上颜色(如图1)。(1)(2)(3)中,三面、两面、一面涂色的小正方体各有多少块?按这样的规律摆下去,第(4)(5)个正方体的结果会是怎样的呢?
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李娟
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摘要:
下面以北师大版教材三年级下册练习四中第12题“周长与面积的比较”为例,谈谈自己对培养学生数学应用意识和能力的实践与思考。周长与面积是两个比较抽象的概念,学生容易混淆,为此,教材特意安排了一个综合性探索活动——“周长与面积的比较”,针对一道题单独设计一节课,以提高练习的趣味性、有效性,在实际操作中,探索周长与面积的关系。
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郭艺斌;
危志刚
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摘要:
众所周知,数学语言是数学文化的载体.数学文化作为数学教育界关注的热点之一,其承载的教育价值不可估量.要更好地传播数学文化,恰当地运用数学语言是十分必要的.古希腊数学家丢番图的墓碑上,记载着一首用数学语言描述生平的诗,让人回味千年.
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赵卫东
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摘要:
2020年1月,教育部正式发布《中国高考评价体系》,2020年、2021年高考是《中国高考评价体系》发布后的新高考,从来没有哪一年的高考像这两年高考一样让人感到这么远的距离感,从来没有哪一次高考改革能像这次一样掀起如此的惊涛骇浪。面对这两年的高考试题,很多考生和老师表示很不适应,那么我们为什么突然感觉新高考离我们这么远呢?其实导致这一现象的根本原因就在于没有吃透《中国高考评价体系》的精神实质,不能够根据新高考评价体系的要求转变课堂教学,我们必须明白,再按照以前的老路走下去已经行不通了,寻求课堂的变革迫在眉睫。
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商红领
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摘要:
正在修订的《义务教育数学课程标准》(以下简称《课标》)中明确提出:要整体把握教学内容,在小学阶段要重视数与运算主题的整体理解,重视数的抽象性,通过打通不同数集之间的关联,体会计数的规律,感受十进制数的意义,把握整数、小数和分数的一致性。不难发现,《课标》强调的经历数的抽象过程、打通数集之间的关联、把握数的一致性,对学生形成数感和发展符号意识大有裨益。因此,我们对“整数、小数、分数的一致性”进行了尝试与探索,以促进学生对数概念的深刻感悟与理解,为迁移到数的运算学习奠定基础。
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郑元壮;
孟涛
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摘要:
在一些学生眼中,数学是“高冷”的.数学教学中如果一味机械式的刷题,只会令人感到疲倦、厌烦.其实,数学不仅有推演,更多的时候应该是让学生去品悟、发现,是有“温度”的学科,数学学习需要启迪、质疑和灵感,而这些都需要我们在教学中逐步培育学生的逻辑推理素养.
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薛晓燕
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摘要:
语文教学应以落实语文核心素养为目标,高度重视语言的建构和运用,让学生在具体的语言情境中受到优秀传统文化的熏陶、感染,以收到“润物细无声”的效果。本文重点以四年级下册第七单元的《囊萤夜读》一文为例,谈谈对文言文教学的实践与思考。