教学合一

摘要： 无论是多年前的新课改还是近几年强调的核心素养,都要求尊重学生的主体地位。有学生的学,才有教师的教,教和学成为有机的整体。有专家为这种突出学生本位的课堂取了一个名字,叫“生本课堂”。其实,陶行知在1919年发表的《教学合一》中,就将学生在教学中的主体地位谈得很透彻了。虽然和8年后(1927年)他的《教学做合一》比起来,他还没有强调“做”,但仅就教学中的师生关系而言,“教学合一”已经是对传统课堂的革命性冲击。

摘要： “教学合一”将教与学统一起来,既教给学生实用的科学文化知识,又在教学中指导学生学会学习的教学理念。本文围绕“教学合一”的概念及方法论和“教学合一”在初中语文整合教学中的作用,在根据教材内容使用分类式教学手段、注重学习方法的教授和指导、培养学生的全局眼光和综合分析能力与结合学生的认知范围进行整合教学四个方面,展开了深入的探讨。

摘要： “教学合一”的根本意义在于充分发挥学生的主体意识,引导学生在教与学结合的学习模式中掌握学习方法,以此提升学生的学习效果与质量。在“教学合一”教学理念的引导下,初中数学课堂教学工作突破了传统的教学形式,以生活化教学模式、实践性教学方式等多元化教学策略对学生进行引导,成为构建高效课堂、提升学生学习效果的有效措施。

摘要： 化学作为三大基础学科的中心学科,与生命、能源、材料及环境领域息息相关,承载着人类的文明与希望.每时每刻都在创造着新的物质,探索着自然界的奥秘,为人类命运共同体的美好未来发挥着巨大的引领作用.而配合物的研究作为无机化学的重要分支,广泛应用于物质的分析、分离、提纯,并应用到电镀、医药、照相、印刷等方面,打破了无机化学与有机化学的界限,极大的丰富了化学的内涵与外延,也是高中教学的一个难点,更是近年来高考命题的一个热点与趋势,据此对高中化学配合物知识进行了探究.

摘要： 随着教育改革的不断深入,数学课堂教学也面临着改革的趋势.以学定教是实现“以生为本”的新教育理念,是推动素质教育改革发展的根本路径.将其应用到数学课堂教学中,不仅可以调动学生学习的主动性,发挥学生主体优势,还能进一步规范数学课堂教学,提高教学质量.对此,本文基于以学定教的数据课堂教学原则,分别从“教”与“学”两个方面,探究以学定教,促使数学课堂教学最优化的实践策略,旨在给数据课堂教学改革创新提供一些有益参考.

摘要： 现在的人叫在学校里做先生的为教员,叫他所做的事体为教书,叫他所用的法子为教授法,好像先生是专门教学生些书本知识的人。他似乎除了教以外,便没有别的本领,除书之外,便没有别的事教,而在这种学校里的学生除了受教之外,也没有别的功课。先生只管教,学生只管受教,好像是学的事体,都被教的事体打消了。论起名字来,虽然是学校,讲起实在来,却又像教校。

摘要： 大多数初中生的身心发育仍处在进行状态中,尚未完全形成足够的多维信息摄入和整合能力,因此经常在语文学习的过程中感到较大的压力。为了进一步调和这种矛盾,初中语文教师应当对“教学合一”这种体现差别化、自主化、实践化的教学思维投入更多的研究和运用,从而提高学生语文综合素养的成长速度与高度。

摘要： 陶行知先生是伟大的教育学家,其所提出的教学做合一的教学主张对于初中数学而言是非常重要的.教学做合一的教学论思想是1952年在南开大学讲演时所提出的,这种教学思想是生活现象的说明同时也是教育现象的说明,在学生的学习生活中对事说是做,对己之长进说是学,对人之影响说是教.并且在初中数学教学过程中视"教学做"为一体,其中我们应以"做"为核心,主张在做上教、做上学,同时还要求"以教人者教己,在劳力上劳心",为打造高效率的初中数学教学课堂,运用多元化教学模式激发学生的学习兴趣,加强学生的主体地位,充分发挥学生的主体意识,提高学生对初中数学的自主学习能力.

摘要： "教学合一"的教学思想是由陶行知先生提出的,与"教学分离"是完全相对应的一种教学模式.陶行知先生的教育思想使教与学不再分离,将理论与实践结合起来,这也是义务教育体育与健康课程标准中所要求的.文章通过阐述"教学合一"的本质及内容,分析"教学合一"思想对体育教育的影响以及在体育课堂教学中的应用,旨在为体育教学提供参考.

摘要： 陶行知先生是伟大的教育学家,其所提出的教学做合一的教学主张对于初中数学而言是非常重要的.教学做合一的教学论思想是1952年在南开大学讲演时所提出的,这种教学思想是生活现象的说明同时也是教育现象的说明,在学生的学习生活中对事说是做,对己之长进说是学,对人之影响说是教.并且在初中数学教学过程中视"教学做"为一体,其中我们应以"做"为核心,主张在做上教、做上学,同时还要求"以教人者教己,在劳力上劳心",为打造高效率的初中数学教学课堂,运用多元化教学模式激发学生的学习兴趣,加强学生的主体地位,充分发挥学生的主体意识,提高学生对初中数学的自主学习能力.

摘要： 本发明涉及一种多合一四连杆教学模具，包括首尾依次转动连接的第一连架杆(1)、连杆(4)和第二连架杆(2)，所述第一连架杆(1)和第二连架杆(2)的自由端与机架(3)转动连接，所述第一连架杆(1)长度可自由调节。与现有技术相比，本发明操作灵活，只需调节止推器位置，就可改变连架杆长度，实现四连杆机构不同的演示形式，直观性强，更直观地了解了四连杆机构的各种特性，加深学生对此机构的认识，便于后续的研究与计算。

摘要： 本发明涉及物理教学用具技术领域，具体涉及一种多合一型实验教学演示装置及演示方法；本装置集自由落体运动、杠杆原理、活塞原理、电磁感应现象等实验演示为一体，各部件联系紧密，操作简便，人工干预程度低，实用效果好；通过一号手轮通过一号转轴带动一号锥齿轮转动，利用锥齿轮传动使二号转轴带着圆柱凸轮转动；圆柱凸轮和滚子配合，使滑套沿着滑杆上下移动，并通过二号连杆带着升降块同步移动；升降块的斜形孔和一号滑轴配合，使挡板左右移动，使其上的下球孔和储球箱底部出口间歇重合，重合时小球即从储球箱落下并做自由落体运动，这样即实现自由落体的自动多次演示。

摘要： 本发明涉及一种多合一四连杆教学模具，包括首尾依次转动连接的第一连架杆(1)、连杆(4)和第二连架杆(2)，所述第一连架杆(1)和第二连架杆(2)的自由端与机架(3)转动连接，所述第一连架杆(1)长度可自由调节。与现有技术相比，本发明操作灵活，只需调节止推器位置，就可改变连架杆长度，实现四连杆机构不同的演示形式，直观性强，更直观地了解了四连杆机构的各种特性，加深学生对此机构的认识，便于后续的研究与计算。

摘要： 一种二合一、三合一、四合一组合式饮料罐,它是由金属材料或非金属及复合材料制成的罐体,罐体内,分别装有二种饮料、三种饮料或四种饮料,每种饮料都是用密封包装袋包装后装入罐体内的,罐体也是密封的,当人们饮用时,只需打开罐口用双吸管刺破密封包装袋,自上而下的将几种饮料喝掉。从而满足了人们购买一罐饮料,而喝几种饮料的问题。

摘要： 本实用新型提供一种结构设计新颖的教学屏与管理屏融合一体型双屏云黑板；包括黑板本体，黑板本体底部外壁中心处的两端均开设有插槽，且插槽的内部插接有OPS电脑，OPS电脑两侧外壁的中心处均开设有定位槽，且黑板本体靠近插槽底部外壁的两侧均开设有滑道。本实用新型黑板本体、教学屏本体和管理屏本体采用一体化设计，提升了黑板本体整体的美观度，使得黑板本体可同时进行管理和教学，不需管理和教学界面的不断切换，极大的提升了教学效率，而柱块在涡簧的作用下沿柱槽和导向杆推动插板进行滑动，插板贯穿板槽插接在定位槽的内部，使OPS电脑插接在插槽的内部时更加稳定，同时方便对OPS电脑进行拆卸检修。

摘要： 本实用新型提供一种三合一消防移动实操教学演示设备。所述三合一消防移动实操教学演示设备包括：消防供水设施及自动喷水灭火系统、控制系统以及建筑消防设施楼层剖面模拟演示系统。所述消防供水设施及自动喷水灭火系统包括框架，所述框架内壁底部的右侧焊接有水泵控制柜，所述水泵控制柜内安装有工业插座，所述水泵控制柜内安装有航空插头，所述框架内壁底部的左侧焊接有水箱，所述水箱的右侧通过对丝连接有两个第一闸阀。本实用新型提供的三合一消防移动实操教学演示设备，能按照建构筑物比例进行还原展示，能完美模拟建构筑物各类消防系统的联动、功能演示效果，而且具有移动式实操教学的能力，打破了传统的实操教室限制。

摘要： 本实用新型公开了教学用品技术领域的一种教学组合一体式课桌椅，包括课桌和课椅，所述课桌的底部设置有储藏箱，所述课桌的桌面上设置有调节板机构，所述课桌上还设置有照明设备，所述课桌和储藏箱上均开设有滑槽，所述滑槽中插接有延伸板，所述课桌、课椅和延伸板的底部均设置有调节支腿，本实用新型便于对书本进行堆放，便于做题时的书本直立比对，课椅在学生离开时便于进行收放到课桌中，便于收叠整齐和人员通行，课桌可进行扩展，便于根据需求进行调整，课桌在进行移动时减少噪声，避免影响他人。

摘要： 本实用新型公开了一种用于教学投影仪的二合一投影板，包括白板，所述白板的左右两侧面均开设有凹槽，每个凹槽的内顶壁与内底壁均固定开设有滑槽，每个滑槽的内部均卡接有与滑槽相适配的滑块，每个凹槽的内部均放置有黑板。该用于教学投影仪的二合一投影板，通过白板可以使投影仪进行投影，以便于进行教学，并且通过凹槽可以对黑板进行收纳，以便于使用时进行移出，通过设有滑槽和滑块可以在黑面移动的过程中更加稳定，并且通过设有滚轮可以对黑板进行支撑，对黑板在使用时进行支撑，实现在投影时可以对黑板上进行书写，并且可以将黑板进行收纳，解决了在对单个问题进行讲解和扩展时需要将投影板收起，造成在教学时浪费大量时间的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种五合一折叠教学用尺具，包括底边、第二边、第三边、圆规支腿、水平泡，所述底边、第二边、第三边上均设有刻度线，底边上设有量角器，水平泡镶嵌在底边上，底边的一端粘结有橡胶头，第二边及第三边均通过转轴与底边连接，所述第三边上开设有45°预留孔、60°预留孔，第二边通过卡扣与45°预留孔、60°预留孔连接，所述圆规支腿通过转轴与底边连接，圆规支腿的自由端镶嵌有记号笔。本实用新型设计合理；该五合一折叠教学用尺具将45°三角尺、60°三角尺、量角器、圆规进行了有机组合，通过简单操作，实现了相关教具利用效能的最大化。

摘要： 本实用新型提出一种多合一物理教学装置，包括台体，台体的上部设有支撑座，支撑座上设有活动的杠杆，杠杆与砝码配合，台体内设有活动的砝码盒，砝码盒的上部设有若干层安置板，砝码盒的下部设有活动的支撑块，支撑块的前部设有接球槽，支撑块的后部设有支撑槽，台体的右侧设有溜板、左折板和右折板，台体分别与溜板、左折板活动连接，左折板与右折板活动连接，左折板位于溜板的右侧，右折板位于左折板的右侧，左折板和右折板均与支撑槽配合，折板和右折板均设有弹簧夹。本实用新型将杠杆原理、平抛和斜抛实验结合为一体，各个装置之间相互关联、相互利用，提高了装置的利用率；装置在实验的时候展开，在不实验的时候折叠起来，不占用较大的空间。