教学区

摘要： 湛江市遂溪县遂城第四小学创办于1993年,坐落于湛江市遂溪县遂城镇府前路46号。学校布局科学合理,教师宿舍区、教学区、运动区三区独立;壮观实用的教学楼,宽广的运动场,高速互联的校园网,充满文化气息的校园环境,立体折射出了学校深厚的文化底蕴。学校占地面积32000多平方米,建筑面积约22308平方米,拥有教学楼2幢、科学楼1幢、教师办公楼2幢。

摘要： 浙江省瓯海中学创办于1985年,2001年举校迁至梧田新校区。新校区占地200亩,总建筑面积66597平方米,分为教学区、运动区和生活区,功能多样、明确。学校装备齐全,设施先进,足以满足教育教学需要;校园依山傍水,绿草如茵,花木竞秀,自然风景与人文景观相互辉映,古典韵味与现代气息水乳交融,营造出独具魅力的教育氛围。

摘要： 午饭后,我拉着小乔和小伊去操场散步,远远看到这样一幕:班里的小成在豆宝的后面跑,当他超过豆宝的一瞬间,豆宝突然用力推他。小成一个趔趄,摔出好远。我快步跑到两个孩子身边,带他们朝教学区的椅子走去。我和他们坐在教学区走廊的休闲椅上,开始了解情况。原来,小成超过豆宝,豆宝觉得自己输了,生气得控制不了自己,就去推他。我温和地问豆宝:“除了用手去推,现在你想到更好的方式了吗?”豆宝眉头紧锁,没好气地回答:“跟他说呗。”“那你试试看,要怎么说。”

摘要： 石家庄市藁城区实验学校自1991年建校伊始,秉承“自强不息,厚德载物”的校训,坚持“为每个孩子终身发展奠基”的办学理念,薪火相传,弦歌不辍。三十年来,藁城区实验学校创造了一个个中考奇迹,为高等学校输送了大批高素质人才,为国家培养了诸多行业翘楚、业界精英。校园文化浸润学生心灵藁城区实验学校校园布局合理,教学区、活动区划分明晰。教学楼、综合楼、实验楼错落有致,运动场、活动中心设施齐全。环走校园,“寓教石”“党建碑”等文化石点缀其中;徜徉楼道,“德润”“德沁”“德馨”主题文化彰显内涵。

摘要： 麻阳苗族自治县锦江中学坐落在碧波荡漾的锦江之滨,现有教职工261人,学生4222人,三个年级共81个教学班。学校占地面积168亩,建筑面积42200平方米,其中绿地占到校园面积的43.6%。学校拥有标准、完善的教学区、运动区、生活区以及绿化区,是一所设施先进、功能齐全、环境优美的生态文明学校。学校先后获得了湖南省文明校园、湖南省文明标兵校园、湖南省生态文明示范学校、湖南省安全文明校园、全国青少年足球特色学校、全国青少年篮球特色学校等多项省级国家级荣誉。

摘要： 西安美术学院特殊教育学院楼位于西安美术学院(以下简称“西安美院”)长安校区中心地带,用地四周均规划有校园道路,其建设场地为南面低、东西北三面高、高差3~6 m的不规则凹坑。场地与各功能区联系密切:北侧为学生生活区,东侧为室外运动场地,西侧为校园核心景观带与教学区,南侧为大片保护林地和滈河。场地视野开阔,景色秀美。本项目建筑面积为14525 m^(2),局部3层,独立设置地下人防及设备用房,是一座包含教学实验、会议展览、科研办公等多功能的复合型教学楼。

摘要： 眉山市东坡区苏洵小学成立于2019年9月。学校位于东坡故里,毗邻苏洵公园,环境优美。学校按照省级示范小学标准建设,总投资近1亿元,占地面积36400平方米,建筑面积23371.27平方米,绿地率达40.5%。教学区、生活区、运动区三区分立,各种教育教学设备设施先进完善。拥有室内运动场、录播室、探究室、实验室、书法室、美术室、音乐室、舞蹈室、心理辅导室等功能场所。学校现有教学班73个,学生4000余人,教师近200人。

摘要： 湘潭市雨湖区曙光学校(以下简称“学校”)是一所百年老校。清末1902年,废科举,兴学堂,昭潭书院内“昭潭高等小学堂”应运而生,这就是曙光学校的前身。辛亥革命后,曾更名为湘潭县第一高级小学校,1953年又更名为湘潭师范附属小学,1968年脱离湘潭师范,更名为曙光学校,由雨湖区教育局管辖。几经变迁,校园面积达12 655平方米,现有教职工50余名,班级22个,学生1 000余人,其中高级教师5名、市区骨干教师11人,市优秀班主任9人。教学区、运动区环境优雅,布局合理,绿树成荫,鸟语花香,实现了现代化教育教学。

摘要： 简陋的学校桥洼是襄阳师范学校校址,离襄阳市内五十几里。桥洼,名副其实,地势低洼。一面是山,山不高,是土山,多松树。三面平坦,多水,水塘或大或小,相隔不远就有一个。有一条不大的河从学校前面流过,河上有桥。桥一边是教师宿舍。过桥是公路,过公路是教学区。这条公路就是通向市内的公路,很宽阔,两旁长着高大的白杨树。

摘要： 榆林市第五中学是市、区两级政府投资兴建的一所初级中学,于2007年秋季正式招生。学校位于榆林市东沙金沙路和红山东路交汇处,占地66667平方米,建筑面积31848平方米。校园设计科学,功能齐全:办公区、教学区、运动区、生活区四区分明。有办公楼1幢、教学楼3幢、实验楼1幢、图文信息楼1幢、餐饮礼堂1幢、学生宿舍楼2幢。其中大型报告厅1座(可容纳720人)、标准塑胶运动场1个。整个校园布局合理,环境优雅,为广大师生提供了一个优美舒适的工作、学习和生活环境。

摘要： 本发明涉及一种教学区用新风系统装置，包括进风消音部件、静电吸附室、气体消毒室、喷淋部件、水处理室和出风消音部件，通过对消音部件进行具体设置，使得新风系统产生的噪音得到大幅度降低，通过设置特定的静电吸附室，使得静电吸附板的更新频率大幅降低，通过对气体消毒室进行具体设置，使得气体高效杀菌，通过对喷淋室进行具体设置，使得气体喷淋的效果提高的同时还在喷淋的同时对新风的温度进行调节。从而使得教学区用的新风系统能够更加的低喷吹速、温度可调节、且可将气体中的病毒病菌含量大幅度降低。

摘要： 本发明公开了一种校内探槽工程情境教学区实施方法，探槽壁采用红砖砌墙方式，探槽两宕头外砌一小平台，小平台内外均采用红砖砌成阶梯；槽底采用人工坡度，用水泥、面漆材质体现出地质特征，探槽两壁上的岩性采用水泥及水性色浆将浮土及基岩的岩性区别表示，在两壁局部地方将矿物岩石标本镶嵌其中，在基岩中设有岩层面和断层面，在探槽壁上用角砾、砾石、粘土塑造出一小规模断裂。本发明较好地解决了以往地质、测量等专业在进行地下工程测量、地质编录的理论与实践教学时无法做到的时间和地点统一、同时的问题，塑造出典型的、真实的、有利于教学的矿床、岩层、构造等地质现象，将大区域、大规模的地质背景较微观、立体地呈现出来。

摘要： 本发明公开了一种校内浅井工程情境教学区实施方法，该校内浅井工程情境教学区包括三面固定墙体和一面活动墙体，固定的三面墙体的墙壁底子面用红砖砌，在墙壁上布设照明用电路系统，再用钢筋、钢丝网造型，表面用水泥做浅井纹理造型来表征主要地质现象，可开关活动式墙体与固定墙的地质现象保持连贯，浅井地面地质特征用水泥、面漆等材质体现。本发明较好地解决了以往地质、测量等专业在进行地下工程测量、地质编录的理论与实践教学时无法做到的时间和地点统一同时的问题，在建设过程中结合专业、地域特点，塑造出典型的、真实的、有利于教学的矿床、岩层、构造等地质现象，将大区域、大规模的地质背景较微观、立体地呈现出来。

摘要： 本发明公开了一种校内坑道工程情景教学区实施方法，模拟坑道分为穿脉坑道和沿脉坑道；穿脉坑道底板采用延伸的人工坡度，设有一小转弯和一大转弯，坑道中的岩性从入口至掌子面依次为碎屑岩、灰岩、大理岩、矽卡岩、花岗岩岩体，坑道内部分采用真实岩石、矿石矿物标本镶嵌，在两壁上根据不同岩性段塑造有突出的岩层面。本发明较好地解决了以往地质、岩土、测量等专业在进行地下工程测量、地质编录的理论与实践教学时无法做到的时间和地点统一、同时的问题，在建设过程中结合专业、地域特点，塑造出典型的、真实的、有利于教学的矿床、岩层、构造等地质现象，将大区域、大规模的地质背景较微观、立体地呈现出来。

摘要： 本发明涉及教学领域的计算机分析应用领域，特别是一种以教学周期内教学区上座率数据分析为依据的校园学风分析方法及配套的数据采集设备。旨在解决现有技术中教学系统对教学管理缺乏监控引导和分析的问题。本发明包括从教室内采集上座率数据，分析上座率情况给出教学指导，同时给许学生自习课的指引和疏散道路方向的预判。优点在于：实时监控教学区人数，建立数据分析池分析教学状态给与引导，同时可以便于学生的日常使用。

摘要： 本发明公开了一种感染性疾病情景模拟教学区系统，包括：教学区，按照呼吸道传染病病房隔离要求布置，其包括：普通更衣区、模拟清洁区、模拟潜在污染区(进入病房缓冲区、医护办公区、入隔离病房前医护通道、病房二道间)，进入污染区的医务人员仅允许单向通行的多个室内单元：隔离病房、出隔离病房通道、出隔离病房缓冲间A/B、出隔离病房沐浴更衣区，污物通道另设；多套模拟负压装置，设置在多个室内单元中，包括送风口、回风口、以及负压显示器；以及数字教学系统，包括视频监控及医护对讲系统、教学录播系统以及视频播放系统。本发明为各级学员对于高级别隔离病房环境有极近真实的感知，使之印象深刻，得到明显高于非规范模拟区的教学效果。

摘要： 本发明涉及一种教学区用新风系统装置，包括进风消音部件、静电吸附室、气体消毒室、喷淋部件、水处理室和出风消音部件，通过对消音部件进行具体设置，使得新风系统产生的噪音得到大幅度降低，通过设置特定的静电吸附室，使得静电吸附板的更新频率大幅降低，通过对气体消毒室进行具体设置，使得气体高效杀菌，通过对喷淋室进行具体设置，使得气体喷淋的效果提高的同时还在喷淋的同时对新风的温度进行调节。从而使得教学区用的新风系统能够更加的低喷吹速、温度可调节、且可将气体中的病毒病菌含量大幅度降低。

摘要： 本发明公开了一种基于能力轴的教学区域分配方法及装置，该方法包括：采集幼儿的年龄信息，依据所述年龄信息确定幼儿的年龄区间；依据所述年龄区间获取对应的能力种类、能力常模和能力指标权重，依据所述年龄区间计算幼儿的能力发展学习时间；对于每一个能力种类，计算幼儿的初始能力分值和标准能力分值；将所述初始能力分值与所述标准能力分值进行比对，确定幼儿需要进行提升的能力种类；依据需要进行提升的能力种类选择对应的教学区域。该方法实现提高教学区域与幼儿的匹配度，提高幼儿自身能力。

摘要： 本实用新型公开了一种教学区楼宇安防监控装置，包括固定杆和固定板，所述固定杆的一端设置有螺纹套，所述螺纹套螺纹连接在所述固定杆上，所述螺纹套上设置有第一支杆和第二支杆，所述第一支杆的一端与所述螺纹套固接，另一端设置有第一安装孔，所述第一安装孔上套接有照明灯；所述第二支杆的一端与所述螺纹套固接，另一端设置有第二安装孔，所述第二安装孔上套接有摄像头；所述固定杆的另一端设置有套板，所述套板上设置有插槽，所述固定板上设置有直角状的插钩，所述插钩与所述插槽大小匹配；所述插钩的内侧还设置有抵紧块。本实用新型的有益之处是，安装便利，便于日后拆卸进行更换、维护、维修，也具有照明功能。

摘要： 本实用新型涉及一种教学区的净水循环控制系统，包括供水水源、出水龙头、直饮水龙头、洗手间冲水设备和排污设备，所述供水水源通过管道分别与出水龙头、直饮水龙头、洗手间冲水设备连接，该出水龙头、直饮水龙头、洗手间冲水设备均通过管道与排污设备连接，该出水龙头、直饮水龙头与供水水源之间均接有抽水泵，还包括控制器，本实用新型将教学区内的水资源充分循环利用起来，既能提供给学生健康的日常饮用水，又能将排放的水资源充分利用起来用于冲洗卫生间，避免水资源浪费。