教学内涵

摘要： 新时代下黄河故事中的红色文化具有以史为鉴、资政育人的作用,对于高校思政教育更是一项宝贵的教育资源。将红色水利文化融入高校思政教育,以丰富的红色故事和红色精神培养学生坚定的爱国精神和崇高信仰,有助于提升高校思政教育的教学内涵与教育质量。1挖掘整理黄河故事中的红色水利文化黄河是中华民族的母亲河,是孕育出中华民族的摇篮,同时也是流淌着革命历史的红色河流,因为她见证了革命年代的精神与故事。

摘要： 高中生物学“课程思政”可以通过提炼生物学课程中蕴含的思政价值基因,将思政教育“精准滴灌”式地融入教学,并通过课堂教学的渗透融合,实现学科核心素养提升与思政教育吸收内化的统一。1高中生物学“课程思政”的教学内涵“课程思政”是指依托思想政治理论课之外的各类课程,寻求思政内容与专业学科知识关联点。

摘要： 课程教学是专业建设和人才培养的“最后一公里”,面向时代发展,教学内涵为要,课程思政为魂,深化信号处理系列课程教学改革。明晰了课程教学内涵,厘清了课程改革路径;重构了课程教学体系,重塑了课程教学内容,创新了队伍建设机制,深拓了课程教学资源;协同推进课程教学与思政育人,深度挖掘课程思政元素,构筑了课程思政教学体系,思政育人无痕浸润课程教学全要素和全过程。课程教学改革取得了显著成效和丰硕成果,提升了课程教学质量,形成了“名课—名教材—名师”协同推进的良好格局,有效达成了“价值塑造、知识传授、能力培养”的课程教学目标,为专业建设和优秀人才培养做出了重要贡献,为推进全国信号处理课程建设发挥了积极作用。

摘要： “减负增效”理念下小学数学教学要精简教学内容,以不教之教为教学发展目标培养小学生的自主学习能力与数学核心素养,实现有启发的、有深度的、有内涵的数学教学。本文中,笔者对当前小学数学“少教多学”的教学内涵与实施情况展开讨论,并从导学、引思、实践三个角度提出几点教学建议,以供参考。

摘要： 初中英语教师必须充分了解课堂导入环节的重要作用,将因材施教的教学理念有效落实到英语课堂教学当中,探寻多元化的教学导入方法,有效吸引学生的课堂注意力,帮助学生在“寓教于乐”的教学环境当中展开英语自主学习,激发学生主动探索的意识,有效帮助学生拓宽学习视野。因此,本文重点探讨初中英语课堂教学的有效导入方法,及英语课堂的教学内涵。

摘要： 上海师范大学康城实验学校是由上海师范大学、闵行区教育局、协和教育集团三方合办的公立九年一贯制学校。建校以来,该校将“道者智、德者慧”作为校训,以“汲取、融合、创新”为办学思路,在办学理念“求道以才智·成德有慧心”和育人目标“培育学生成为‘有德’‘有志’‘有识’‘有度’的身心健康的阳光少年”的指引下,引导全体师生形成内在的自律与自觉,规范和丰富教育教学内涵,建设成为“家门口的好学校”。

摘要： 新高考背景下,高中化学教学形式发生了极大程度的转变,传统的教学理念与教学方法无法支撑当下化学教学高效进行,推进课程教学方法改革势在必行。教师要深入探究新高考对高中生的教学要求,结合教学内涵与教学标准,设计有针对性的教学方案,为培养学生良好自主学习能力、增强化学课程教学效果做好准备。本文结合现实情况对新高考下高中化学的有效教学策略展开了探究,提出了几点教学建议,以供参考。

摘要： 传统教学观念与教学方式无法满足高中教学改革的要求,提升教学高度、丰富教学内涵是高中物理教师应着重研究的问题。在我国人才培养战略下,着重发展学生的核心素养是非常有必要的。高中物理教师要综合国家教育要求、学校教学要求为学生量身定制教学方案,为培养其物理观念、物理思维,升华其物理学科情感做好准备。教学改革不断推进的过程中,高中物理教学目标也趋于多样化。只有培养高中生基本物理观念、良好科学思维以及正确的科学态度,才可以满足核心素养对高中物理教学的基本要求。

摘要： 在湘南学院应用技术转型发展背景下,针对电气类专业"信号与系统"课程中课时少、思政教育缺失、教学模式单一、考核方式老旧、学生厌学、怕学、主观能动性不足等问题,对该课程进行了混合式教学改革探究.教学改革包括以下几个方面:改变教学思路,优化教学内容;提升教学内涵,融入思政元素;依托"互联网+"现代教育技术,融合多种教学方法和教学手段;改革教学模式,采取混合式教学;探究新的考核方式,注重过程考核.对3届电气类专业学生实施课程改革,取得了较好的教学效果.

摘要： 初中数学教学创设好情境是进行课堂教学的基础,教师应指导学生理解数学情境教学的内涵,掌握数学情境教学的原则,运用好创设数学教学情境的方式.在教学过程中有目的、有计划地创设多种情境,以激发学生的兴趣,调动学生的积极性,促进学生积极思考,提高数学教学质量.

摘要： 课改十多年来,从政府到学校都在探索"好课程"之路,课程被视为教育改革、学校改革的"良方",似乎只要开发若干课程,教育就会为之而改变.正是基于这一思路,很多学校都开始思考并着手建设学校课程.新课程实施十多年来,很多中小学校开设了五花八门的"校本课程",但大凡逃不出"功利化""技艺化"的窠臼,且多表现为"校长走,课程丢"无奈状况,不少学校的校本课程陷入核心价值观迷失、课程品质低下的尴尬境地.新课程改革以来，涌现出各种课改模式，归纳起来主要有两种策略第一个是示范引领，第二个是整体优化，松小经将外在“给定的课程”改造为“内生的课程”，建构起基础型课程、拓展型课程和体验型课程“三位一体”课程体系，完成了学校课程再造的深度变革，显现出强大的生命力量。生命发展取向下的学校课程再造，应该是使学校的课程设计从国家一统走向以学生为本，着眼于培养“完整的人”，致力于人的三重生命的和谐统一，让教育点燃“我之为我”的生命亮度，“完整的人”并非与生俱来，教育的过程，就是“成全”生命的自我展示、自我生存、自我超越的过程。基于“生命”发展理念，学校应该确立自己的课程理念和课程目标，并在其指导下，勇敢探索学校课程再造的研究策略。学校作为自主、自律、自为的文化主体，必须着眼于学生的发展、教师的发展、学校的发展，读懂课程改革的变革性实践，注重内涵发展的策略，设计个性化课程结构与构建生成性课程体系，形成丰富多彩的课程形态，从而最终使学校获得健康快速发展的内在力量。

摘要： 课改十多年来,从政府到学校都在探索"好课程"之路,课程被视为教育改革、学校改革的"良方",似乎只要开发若干课程,教育就会为之而改变.正是基于这一思路,很多学校都开始思考并着手建设学校课程.新课程实施十多年来,很多中小学校开设了五花八门的"校本课程",但大凡逃不出"功利化""技艺化"的窠臼,且多表现为"校长走,课程丢"无奈状况,不少学校的校本课程陷入核心价值观迷失、课程品质低下的尴尬境地.新课程改革以来，涌现出各种课改模式，归纳起来主要有两种策略第一个是示范引领，第二个是整体优化，松小经将外在“给定的课程”改造为“内生的课程”，建构起基础型课程、拓展型课程和体验型课程“三位一体”课程体系，完成了学校课程再造的深度变革，显现出强大的生命力量。生命发展取向下的学校课程再造，应该是使学校的课程设计从国家一统走向以学生为本，着眼于培养“完整的人”，致力于人的三重生命的和谐统一，让教育点燃“我之为我”的生命亮度，“完整的人”并非与生俱来，教育的过程，就是“成全”生命的自我展示、自我生存、自我超越的过程。基于“生命”发展理念，学校应该确立自己的课程理念和课程目标，并在其指导下，勇敢探索学校课程再造的研究策略。学校作为自主、自律、自为的文化主体，必须着眼于学生的发展、教师的发展、学校的发展，读懂课程改革的变革性实践，注重内涵发展的策略，设计个性化课程结构与构建生成性课程体系，形成丰富多彩的课程形态，从而最终使学校获得健康快速发展的内在力量。

摘要： 课改十多年来,从政府到学校都在探索"好课程"之路,课程被视为教育改革、学校改革的"良方",似乎只要开发若干课程,教育就会为之而改变.正是基于这一思路,很多学校都开始思考并着手建设学校课程.新课程实施十多年来,很多中小学校开设了五花八门的"校本课程",但大凡逃不出"功利化""技艺化"的窠臼,且多表现为"校长走,课程丢"无奈状况,不少学校的校本课程陷入核心价值观迷失、课程品质低下的尴尬境地.新课程改革以来，涌现出各种课改模式，归纳起来主要有两种策略第一个是示范引领，第二个是整体优化，松小经将外在“给定的课程”改造为“内生的课程”，建构起基础型课程、拓展型课程和体验型课程“三位一体”课程体系，完成了学校课程再造的深度变革，显现出强大的生命力量。生命发展取向下的学校课程再造，应该是使学校的课程设计从国家一统走向以学生为本，着眼于培养“完整的人”，致力于人的三重生命的和谐统一，让教育点燃“我之为我”的生命亮度，“完整的人”并非与生俱来，教育的过程，就是“成全”生命的自我展示、自我生存、自我超越的过程。基于“生命”发展理念，学校应该确立自己的课程理念和课程目标，并在其指导下，勇敢探索学校课程再造的研究策略。学校作为自主、自律、自为的文化主体，必须着眼于学生的发展、教师的发展、学校的发展，读懂课程改革的变革性实践，注重内涵发展的策略，设计个性化课程结构与构建生成性课程体系，形成丰富多彩的课程形态，从而最终使学校获得健康快速发展的内在力量。

摘要： 课改十多年来,从政府到学校都在探索"好课程"之路,课程被视为教育改革、学校改革的"良方",似乎只要开发若干课程,教育就会为之而改变.正是基于这一思路,很多学校都开始思考并着手建设学校课程.新课程实施十多年来,很多中小学校开设了五花八门的"校本课程",但大凡逃不出"功利化""技艺化"的窠臼,且多表现为"校长走,课程丢"无奈状况,不少学校的校本课程陷入核心价值观迷失、课程品质低下的尴尬境地.新课程改革以来，涌现出各种课改模式，归纳起来主要有两种策略第一个是示范引领，第二个是整体优化，松小经将外在“给定的课程”改造为“内生的课程”，建构起基础型课程、拓展型课程和体验型课程“三位一体”课程体系，完成了学校课程再造的深度变革，显现出强大的生命力量。生命发展取向下的学校课程再造，应该是使学校的课程设计从国家一统走向以学生为本，着眼于培养“完整的人”，致力于人的三重生命的和谐统一，让教育点燃“我之为我”的生命亮度，“完整的人”并非与生俱来，教育的过程，就是“成全”生命的自我展示、自我生存、自我超越的过程。基于“生命”发展理念，学校应该确立自己的课程理念和课程目标，并在其指导下，勇敢探索学校课程再造的研究策略。学校作为自主、自律、自为的文化主体，必须着眼于学生的发展、教师的发展、学校的发展，读懂课程改革的变革性实践，注重内涵发展的策略，设计个性化课程结构与构建生成性课程体系，形成丰富多彩的课程形态，从而最终使学校获得健康快速发展的内在力量。

摘要： 陶行知的教学论思想不仅是中西方教育思想结合的产物,更是中国教育发展催生的时代结晶.他立足中国教学实践,在对传统教学论的剖析与批判中,构建了系统具体的教学论思想.陶行知教学论思想的基本内涵主要体现在四个方面,即培养“真人”的教学目标论、立足生活的教学内容论、师生共进的教学过程论和三维一体的教学方法论.深入研究陶行知的教学论思想,对于当今的教育教学改革与发展具有重要的当代价值.

摘要： 陶行知的教学论思想不仅是中西方教育思想结合的产物,更是中国教育发展催生的时代结晶.他立足中国教学实践,在对传统教学论的剖析与批判中,构建了系统具体的教学论思想.陶行知教学论思想的基本内涵主要体现在四个方面,即培养“真人”的教学目标论、立足生活的教学内容论、师生共进的教学过程论和三维一体的教学方法论.深入研究陶行知的教学论思想,对于当今的教育教学改革与发展具有重要的当代价值.

摘要： 陶行知的教学论思想不仅是中西方教育思想结合的产物,更是中国教育发展催生的时代结晶.他立足中国教学实践,在对传统教学论的剖析与批判中,构建了系统具体的教学论思想.陶行知教学论思想的基本内涵主要体现在四个方面,即培养“真人”的教学目标论、立足生活的教学内容论、师生共进的教学过程论和三维一体的教学方法论.深入研究陶行知的教学论思想,对于当今的教育教学改革与发展具有重要的当代价值.

摘要： 陶行知的教学论思想不仅是中西方教育思想结合的产物,更是中国教育发展催生的时代结晶.他立足中国教学实践,在对传统教学论的剖析与批判中,构建了系统具体的教学论思想.陶行知教学论思想的基本内涵主要体现在四个方面,即培养“真人”的教学目标论、立足生活的教学内容论、师生共进的教学过程论和三维一体的教学方法论.深入研究陶行知的教学论思想,对于当今的教育教学改革与发展具有重要的当代价值.

摘要： 对继续教育内涵与终身教育理论的分析起来越成为学习型社会构建与发展的焦点,本文结合学习型社会内涵与外延特点、继续教育的内涵与作用和终身教育内涵界定,探讨继续教育与学习型社会、终身教育体系构建的紧密关系与作用.

摘要： 对继续教育内涵与终身教育理论的分析起来越成为学习型社会构建与发展的焦点,本文结合学习型社会内涵与外延特点、继续教育的内涵与作用和终身教育内涵界定,探讨继续教育与学习型社会、终身教育体系构建的紧密关系与作用.

摘要： 本申请属于航空发动机控制技术领域，具体涉及一种外内涵压比优化设计方法及系统。所述方法包括：获取加力隔热屏总压恢复系数，中间状态加力燃烧室总压恢复系数，加力状态加力燃烧室总压恢复系数；确定所述加力状态加力燃烧室总压恢复系数与所述加力隔热屏总压恢复系数的第一比值，确定所述中间状态加力燃烧室总压恢复系数与所述加力隔热屏总压恢复系数的第二比值；以所述外内涵压比设计参数位于所述第一比值与所述第二比值之间为限制条件，对发动机外内涵压比进行优化设计。本申请能够保证发动机中间状态工作时大幅降低掺混损失，提高发动机性能；加力状态工作时有效形成冷却气膜，保证二元喷管工作安全。

摘要： 公开了高内涵成像系统以及操作高内涵成像系统的方法。显微镜具有第一物镜和第二物镜，并且物镜数据库具有分别与第一物镜和第二物镜相关联的第一转换值和第二转换值。显微镜控制器用第一物镜操作显微镜来形成采集参数的第一值。配置模块使用采集参数的第一值、与第一物镜相关联的第一转换值以及与第二物镜相关联的第二转换值自动地确定采集参数的第二值。显微镜控制器使用第二物镜和采集参数的第二值来操作显微镜。

摘要： 一种基于高内涵技术的肾毒性检测方法及其应用，属于生物医药技术领域。为了获得一种可用于检测肾毒性强弱的方法，本发明将高内涵筛选技术与Kim蛋白标记法相结合，通过分析细胞核数目、细胞核面积、细胞膜通透性、线粒体膜电位及肾损伤蛋白KIM‑1水平，获得了能够确定不同因素导致的肾损伤程度的检测方法。该方法具有高通量、高准确度、适用范围广、可用于评价毒性强弱等优势，能够提高检测效率，可应用于预测中药单体药物毒性。

摘要： 本发明涉及自然语言处理与信息加密领域，公开了一种基于语义内涵的消息加密方法，过程包括：构建专业领域语法逻辑知识图谱以及其他领域语法逻辑知识图谱，根据语法逻辑和实体关系相似性确定映射关系构建密码本，并提出一种伪造信息的生成方法，生成可迷惑领域外人员的伪造信息，达到保护信息安全的目的。

摘要： 提供航空发动机的核心机试验件、内涵喷管及尾喷管，其中的尾喷管包括喷管前段、喷管后段以及多个调节垫片；所述喷管前段和所述喷管后段直接连接或者在所述尾喷管的轴向夹着所述多个调节垫片中的至少一部分，对应所述多个调节垫片的所述至少一部分提供的不同厚度组合，所述喷管后段相对所述喷管前段具有不同的轴向安装位置。

摘要： 本发明公开了一种基于笔迹书写内涵进行三维及三维以上模拟复原为基础进行的笔迹鉴定方法，涉及身份识别技术领域。该方法是将笔迹平面书写形态以及书写者书写笔迹时的书写内涵同时应用于笔迹鉴定，并且是基于笔迹书写内涵进行三维及三维以上模拟复原为基础进行的笔迹鉴定方法，该方法包括：在接收待鉴定笔迹时，记录其数据；基于笔迹书写内涵进行三维及三维以上模拟复原；对照已鉴定笔迹的基于笔迹书写内涵进行三维及三维以上模拟复原结果，进行对照分析；根据相似度来鉴定笔迹真伪，鉴定通过的待鉴定笔迹会加入已鉴定笔迹数据库中，与其它已鉴定笔迹一起参与下次鉴定。本发明主要用于手写签名的笔迹鉴定。

摘要： 一种高内涵成像系统包括载物台、控制器、机器学习系统和图像生成器。控制器接收包括输出成像配置的请求，并且作为响应，控制器：(1)选择与输出成像配置相关联的训练模型、(2)确定与训练模型相关联的输入成像配置、以及(3)根据输入成像配置来配置高内涵成像系统。使用训练模型配置机器学习系统，使得当向机器学习系统提供使用输入成像配置获取的图像时，机器学习系统根据输出成像配置生成输出图像。图像生成器生成载物台上的样本的图像并将生成的图像提供给机器学习系统，并且作为响应，机器学习系统根据输出成像配置生成输出图像。

摘要： 本发明涉及对含有细胞的多个微孔进行高内涵测定的方法，所述方法包括：a)获取所述多个微孔的至少一个图像；b)在所述图像中，检测多个感兴趣的区域，每个感兴趣的区域对应于单个细胞；c)测量所述感兴趣的区域的至少一个衍生特性和任选的至少一个直接特性，其中所述一个或多个特性是选择特性；d)选择所述多个微孔的子集，其中属于子集的所述微孔包含基于所述至少一个选择特性选择的感兴趣的区域；e)从在所选感兴趣的区域的集合中测量的特性推断输出参数，其中所述特性被定义为输出特性，所述输出特性不同于所述选择特性，其中所述输出参数是在感兴趣的区域的所述集合中测量的输出特性的处理。在另一方面，要求保护用于对含有细胞的多个微孔进行高内涵测定的系统和包括用于对含有细胞的多个微孔进行高内涵测定的指令的计算机程序。

摘要： 本发明公开了一种面向高性能计算的内涵式安全防护方法及系统，本发明包括作业管理系统加载登录用户所提交的作业到目标计算结点，创建该作业的进程并加入进程白名单中以免被限制运行资源；目标计算结点在隔离运行环境中执行该作业，执行完毕后作业管理系统将该作业的计算结果返回给登录结点，并将该作业的进程从目标计算结点的进程白名单中移除。本发明能够实现从更低的层次完全杜绝了用户对计算结点环境的非授权式恶意访问，安全防护用户无感知、对用户透明，在保证了内涵式安全的同时，引入了几乎可以忽略的性能开销，既保证了功能，又保持了性能。

摘要： 本申请提供了一种内涵管路空气加温结构，包括：外涵筒体；通过若干支板支撑在外涵筒体内部的内涵筒体；Ⅰ区供油装置，所述Ⅰ区供油装置一端固定在外涵筒体，另一端向内延伸并固定至火焰筒的前端内侧；火焰筒，火焰筒的前端通过支板结构固定在所述内涵筒体上，所述火焰筒的后端由联焰槽或II区稳定器固定所述火焰筒的径向位移，从而使所述火焰筒的后段在轴向能够自由膨胀；点火装置，所述点火装置穿过任一的所述支板后插入至所述火焰筒中，用于点燃所述火焰筒；Ⅱ区供油装置，所述Ⅱ区供油装置穿过所述外涵筒体和内涵筒体而延伸至内涵筒体与火焰筒之间，用于对所述火焰筒的后端外侧进行供油。