教学内容优化

摘要： 初中生物实验教学质量关系着学生的知识获取效果与实验能力的培养效果,采取适宜的教学手段至关重要。微课是一种先进的现代化教学手段,在初中生物实验教学中合理应用微课能提高教学效率,优化教学效果。本文结合长期实践经验,从演示实验过程、开展深度探究、展示微观世界、指导课外实验、构建知识体系、升华实验课程、自主实践探究七个方面总结了微课在初中生物实验教学中的应用路径。新课程改革背景下,学科教学内容优化呈现,实验成为初中生物教学开展的重要组成部分,对学生建立核心概念,获取有效知识十分重要。

摘要： 基于专业工程认证和创新型人才的新需求,对环境工程专业《水污染控制工程》的一般实验-活性炭实验的内容、方法进行综合改革。总结改革经验,进而将其拓展应用到能源化工专业的综合实验环节,形成专业实践的持续改进。通过培养锻炼学生动手能力、理论结合实际能力、工程问题分析能力,大幅度提高了人才培养质量,对其他同类专业的改革与建设具有引领和借鉴意义。

摘要： 《RFID技术及应用》课程是物联网工程专业的核心课程。文中详细分析了《RFID技术与应用》课程在教学中存在的一些问题;针对应用型本科物联网工程专业RFID课程的理论教学,从教学内容的优化、信息化手段引入和案例式教学几个方面展开探索;对于课程的实验教学,从实验内容优化和实验平台的统一方面展开探讨,提出了利用口袋实验室方法来解决课内实验学习不足问题。最后改进了课程考核比例,引入能力检测的机制。

摘要： 现有数据链课程存在“一门课程打天下”,教学内容与教学对象不匹配、与装备运用结合不紧密等问题,难以满足多专业多层次多作战环境人才培养的需求。针对上述问题,文章打破以往“用培养工程技术人才的方法培育指挥人才”的惯性思维,提出“能力素质模型化、内容体系结构化、课程建设系列化、具体实施联合化”的课程建设理念,通过构建能力素质模型、突出作战使用效能、优化知识体系结构、三方资源融合等做法,以提升“为战育人”的实战化教学环境。

摘要： 在对"3+4"班级本科阶段"工程图学"课程的优化实践中,首先在教学内容上进行优化,加强机械制图部分内容、设计以及绘图软件的学习;其次在教学方法上,将引导、激发学生的学习兴趣作为重点,提高了学生自主探索学习的能力;最后在考核方式上打破传统的一考定结果的制度,采用多元化的考核方法,并加强过程考核.通过这些优化设计,提高了学生学习的积极性,提升了教学效果.

摘要： "油气田勘探部署"是一门理论与实践紧密结合的课程,应在原课程教学内容的基础上,增加实例的教学内容.经过对准噶尔盆地多年的勘探开发积累了丰富的勘探成果与勘探经验,克拉玛依校区依托地理优势将新疆油田公司在准噶尔盆地典型的勘探成果纳入课程实例体系,将理论与实例充分融合,为克拉玛依校区高等工程示范基地新工科建设开启有益的教学探索.

摘要： 在“互联网+”的背景下,要求每一位学生都具有较高的信息技术素养。因此,在开展初中信息技术教学工作时,教师需要不断完善教学结构,对当前不恰当的教学方式进行改革,并重点对课堂教学内容进行优化,从而有效提升学生的信息技术素养。本文主要分析了目前初中信息技术课程开展的现状,并提出了优化信息技术教学内容的策略,希望为初中信息技术教师提供教学参考。

摘要： 数学是大学中的基本课程,它与高中数学教学应该有所区别,更进一步的满足学生需求。但是教材的更新速度较慢,教师主动对教学内容进行优化是很必要的。本文分析了大学数学教学内容的不足之处,提出了几点优化的建议。

摘要： "油气田勘探部署"是一门理论与实践紧密结合的课程,应在原课程教学内容的基础上,增加实例的教学内容。经过对准噶尔盆地多年的勘探开发积累了丰富的勘探成果与勘探经验,克拉玛依校区依托地理优势将新疆油田公司在准噶尔盆地典型的勘探成果纳入课程实例体系,将理论与实例充分融合,为克拉玛依校区高等工程示范基地新工科建设开启有益的教学探索。

摘要： 初中信息技术课程教学,是实现我国教育现代化的重要教育路径,在当今的互联网环境下,初中信息技术教师应有效利用互联网资源,建设具有开放性、共享性的初中信息技术数学平台。从而有效提升学生的信息化素养。本文在进行互联网环境下初中信息技术教学特点研究的基础上,提出了利用“实训性教学”引导学生自主探究信息技术知识、运用“新媒体平台”为学生发布信息技术学习信息。通过“师生互联网交流”拓展初中信息技术教学空间的三点初中信息技术教学内容优化策略。希望通过本文的研究,能够探寻出一条互联网环境下的初中信息技术教学创新路径,并希望借以此文,进一步促进初中信息技术教学研究事业的发展。

摘要： 本文以园艺专业人才培养为核心,以塑造现代园艺专业人才为目标,以北京林业大学园林专业为例,探讨了园艺专业人才培养的能力体系和知识体系,在次基础上,论证了园艺专业人才培养的专业课程体系和教学内容优化的建设途径.

摘要： 非化学化工类一些专业学生具有化学基础知识相对薄弱、实验课教学较短的特点.通过教学内容优化和教学模式改革,可望满足综合提高有机化学实验技能、保证教学质量之目的.

摘要： 本发明公开了一种基于同步文字教学内容显示的多媒体教学装置，包括固定安装在墙顶壁上的投影仪和活动安装的幕布安装筒，幕布安装筒上安装有幕布，幕布的底端固定安装有配重轴，幕布安装筒的底端设有底座，底座的顶壁上固定安装有固定板，固定板的顶壁上对称活动插设有两个升降杆，两个升降杆的顶端共同固定安装有顶板，且幕布安装筒固定安装在顶板一侧的外侧壁上，固定板顶端的外侧壁上对称螺纹连接有两个与升降杆相互配合的锁紧螺栓。本发明中可以方便的移动幕布安装筒和幕布并将幕布安装筒和幕布固定，因此可以根据教学需要将幕布移动至合适位置，从而便于所有的学生都能清晰的观察到幕布上的教学内容，改善了教学效果，实用效果好。

摘要： 本发明公开了一种在线教学方法和系统，可以自动地从大量细分内容生成符合用户当前细分场景的、具有一定教学逻辑的课程。其中，所述教学方法提取教学内容的语义信息和内容间的语义关系，收集用户的当前场景信息，结合用户的历史场景信息对当前的场景进行补充和细化，将这些场景信息与教学内容的语义信息进行匹配，根据所匹配内容的语义特征、内容间的语义关系、以及用户的使用历史和习惯将教学内容自动组合成具有一定内在教学逻辑的课程。

摘要： 本发明公开了一种便于教学内容展示的可移动教学设备，包括箱体和横梁，所述箱体内腔底部的右端固定连接有蓄电池，所述箱体内腔底部的左端固定连接有抽屉座，所述抽屉座的内腔滑动连接有抽屉，所述箱体内腔的下端固定连接有隔板，所述箱体内腔左右两侧的上端均固定连接有滑座，所述滑座的内表面开设有滑槽。本发明通过设置第一电机、第二电机的转速，并基于教学内容的难易程度和听课的学生理解能力的不同，设置上述两种电机转速之间的关系，以便更好地展示教学内容，便于学生理解，提高教学效果。并通过选取第一电机和第一转轴传动齿轮合适的材料、合理的硬度，防止齿轮的疲劳破坏，提高本发明的教学设备的使用寿命，进而降低其使用成本。

摘要： 本发明提供一种基于二维码的教学内容共享方法、装置及教学设备，其中，方法包括建立与各个终端之间的数据通信连接；对所述终端进行管控，以使所述终端运行预设程序；将教学内容发送给所述终端；获取互动信息；将所述互动信息发送给所述终端。该方法通过在建立数据通信连接之后，对终端进行管控，在管控之后将教学内容共享给各个终端，使得各个终端上展示的仅仅为共享的教学内容，同时通过将互动信息实时发送给各个终端，能够提高终端与教学设备之间的互动性，使得教学设备具有较广泛的应用。

摘要： 本发明公开了一种基于同步文字教学内容显示的多媒体教学装置，其中包括：用户终端，其中安装有多媒体教学模块；中央处理器，其设置在用户终端中；视频数据库，其安装在用户终端中，用于存储讲解教学视频；动画数据库，其安装在用户终端中，用于存储动画教学视频；文字存储装置，其安装在用户终端中，其中存储有多段教学文字，且各段教学文字分别与讲解教学视频的各段落以及与动画教学视频的各段落相对应；显示装置，其设置在用户终端上；速度调节模块，其设置在多媒体教学模块中；段落选择模块，其设置在多媒体教学模块中，本发明的多媒体教学装置更利于学生从听说读写等各个方面全面地对学习内容进行理解和记忆，因此能够达到优良的学习效果。

摘要： 本发明公开了一种教学内容的智能推荐方法及系统，属于信息推送领域，方法包括：S1获取由学生端发送来的含有学生作业的原始图像，学生作业中记载有对题目的作业答案；S2原始图像进行处理，获得学生作业中每道题所对应的作业答案；S3基于标准答案对作业答案进行批改，获得批改结果，批改结果为对或者错；S4筛选错误题目，错误题目为作业答案的批改结果为错的题目；S5根据预设的映射表格，确定错误题目所对应的知识点；S6根据知识点从预设的素材库中匹配出教学素材；S7将教学素材发送给学生端。本发明能够有效提高教学内容的推送准确率和效率。

摘要： 本实用新型涉及智能教学技术领域，且公开了一种教学用教学内容多方位展示架，包括固定支撑板和教学内容展示板，所述固定支撑板的底部放置有调节件；所述调节件包括支撑基块，所述支撑基块的底部装设有驱动气缸，所述驱动气缸的底部装设有底座；所述底座的内侧装设有驱动件。该教学用教学内容多方位展示架，通过驱动电机带动转动块转动，支撑垫脚和滚珠提升支撑和移动效果，支撑基块配合进行移动，转动更加顺畅稳定，取下螺栓后，驱动气缸自适应伸缩，内杆在调节杆内移动进行配合，缓冲弹簧进行缓冲，调整完毕后，令固定支撑板与支撑基块贴合，然后装上螺栓对内杆进行支撑，实现了调节更加全面的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种教学内容提示书本夹，包括铰接装配的第一块板和第二块板，第二块板一侧的外壁对称设置有遮挡板，并使其侧面形成插书腔和窗口；还包括棘轮自锁机构，棘轮自锁机构用于使第一块板和第二块板之间夹角角度可调。该实用新型提供的教学内容提示书本夹，通过将教学书本放置于第二块板内的插书腔内，并且插书腔内的抵压板对书本进行进行抵压固定，可以非常便捷的对书本进行抽取和固定，与第二块板铰接的第一块板内的棘轮自锁机构，可以对第二块板翻转的角度进行固定，因此当需要调整所需角度时，只需扳动第一块板上的滑杆，便可对第二块板的角度进行调节，松开滑杆，第二块板的角度便可固定。

摘要： 本发明公开了一种基于知识拓扑关系的群体教学内容量化优化方法，首先，对研究对象进行限定，再给出研究对象群体的折中优化模型；然后，创建相关知识图谱描述，并由此图谱获得学习个体的个性化知识图谱；试设定群体的知识目标和知识背景，并进行个体知识目标及知识背景划分；最后，进行群体补充知识及冗余知识求解，并计算相应的补充量及冗余量，并根据优化目标、重复前面步骤进行群体教学内容优化，给出此时个体的补充知识及冗余知识。本发明可以根据群体中个体的知识目标和知识背景，给出优化的群体知识目标、知识背景及教学内容，并给出每个个体需要补充的知识元及冗余知识元，解决了传统教学计划制定中教学内容无法进行量化优化的难题。

摘要： 本发明公开了一种基于知识拓扑关系的群体教学内容量化优化方法，首先，对研究对象进行限定，再给出研究对象群体的折中优化模型；然后，创建相关知识图谱描述，并由此图谱获得学习个体的个性化知识图谱；试设定群体的知识目标和知识背景，并进行个体知识目标及知识背景划分；最后，进行群体补充知识及冗余知识求解，并计算相应的补充量及冗余量，并根据优化目标、重复前面步骤进行群体教学内容优化，给出此时个体的补充知识及冗余知识。本发明可以根据群体中个体的知识目标和知识背景，给出优化的群体知识目标、知识背景及教学内容，并给出每个个体需要补充的知识元及冗余知识元，解决了传统教学计划制定中教学内容无法进行量化优化的难题。