教学信息化
教学信息化的相关文献在1989年到2022年内共计815篇,主要集中在教育、自动化技术、计算机技术、轻工业、手工业
等领域,其中期刊论文786篇、会议论文18篇、专利文献943137篇;相关期刊443种,包括中国管理信息化、中国电化教育、中国教育技术装备等;
相关会议16种,包括全国高校财政学教学研究会2014年年会暨第25次财政学教学理论与学术研讨会、2013年高等教育国际论坛、第七届全国高等学校物理实验教学研讨会等;教学信息化的相关文献由1037位作者贡献,包括赵海霞、韩锡斌、尹恩德等。
教学信息化—发文量
专利文献>
论文:943137篇
占比:99.91%
总计:943941篇
教学信息化
-研究学者
- 赵海霞
- 韩锡斌
- 尹恩德
- 周潜
- 李凯旭
- 王刚
- 王芳
- 程静
- 薛菲
- 赵国栋
- 陈黎敏
- 付焱晶
- 何海梅
- 余钢
- 俞继宏
- 傅海洪
- 党春
- 兰虹
- 刘京鲁
- 刘佳
- 刘娟
- 刘志刚
- 卢宏玉
- 吕宗慧
- 吴晓云
- 周本东
- 周鑫燚
- 周陇陇
- 周颖
- 孙义
- 孙小梅
- 孟利
- 孟晓明
- 季小祥
- 宋灵青
- 宋祺
- 席丹丹
- 庄姝颖
- 张东
- 张剑锋
- 张培培
- 张庆秀
- 张建
- 张涛
- 张莉
- 彭开富
- 徐志重
- 徐敏
- 徐晓红
- 教育技术导刊杂志社
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金璇
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摘要:
为服务学校“地方性、应用性、开放性”的办学定位和建成国内外知名应用型国门大学的办学目标,依托互联网和教学信息化平台,学校开始进行教师语言技能类课程的教学改革探索与实践,在教学模式、教学手段、人才培养机制等方面取得了突出成果,有效解决了教师语言技能型课程讲解过滥、水分过多、训练不足、教学效率低下的突出问题。提高了学生的学习积极性和教学参与度,提高了教师的语言技能,为培养适应滇西片区基础教育改革发展需要的应用型高素质专业化教师进行了积极有效的探索。
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张俊晖
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摘要:
教学资源云平台是高职院校开展教学活动、实现教育教学信息化的重要手段,文章对Moodle教学资源云平台的搭建与应用进行了研究,研究了Moodle平台的优势,针对如何搭建Moodle平台提出了解决方案,并在Moodle平台中部署了Jobe测评服务器,实现了程序设计课程代码自动化评测,为高职院校教育教学信息化建设工作给出一个可行性方案。
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周甜;
胡聪;
周鹏
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摘要:
微课是信息技术与教学活动相结合的产物之一,在众多优秀的教学资源中扮演着重要的角色。教学颗粒化是根据授课内容和教学对象的特点,对教学内容进行系统划分、整体建设的基本教学单元。微课短小精悍的特点与教学颗粒化正好有着契合点。文章以“模拟电子技术基础”为例,将微课应用于教学中。对比传统教学,微课有利于学生掌握颗粒化结构的重难点知识,学生成绩的提高也比较明显。
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张坤;
魏代礼;
刘玉振
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摘要:
汽车理论课程是车辆工程专业的一门专业核心课程,该课程理论性较强,内容较抽象、复杂,学习成果难以物化,存在学生“不易学、不爱学”的问题。为了提高课程的教学质量和学生的学习效果,针对课程教学目前存在的问题,在充分进行学情总结、课程分析的基础上,课程团队坚持“学生中心、成果导向、持续改进”的教学理念,从“教学内容突出现代工程技术工具的应用、教学方法突出现代信息化教学工具的应用、考核评价突出现代信息化时代学生的特点”三个方面进行了课堂教学创新和改革,取得较好成效。
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于杏林;
邢方红(策划)
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摘要:
“望贵司由教育一线出发,为更多教学参与者提供更好的教学信息化产品以及教育专业化服务。”2022年1月20日,山东省潍坊锦程中学给网易有道发来表扬信,肯定了其教学信息化产品从教育一线出发的做法。此前,网易有道已收到浙江杭州等地的信件,均希望其继续深入一线,实现产品更进一步的优化升级,为学校教育创新助力。
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秦超
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摘要:
教育是国之大计、党之大计,教育的终极目标是立德树人,而立德树人的关键在于教师。因此,培养一支政治站位高、业务能力强、个人素质优的师资队伍是立德树人的重要任务,而在培养教师的过程中,最不容忽视的就是青年教师。青年教师教学信息化工具操作技能比较强,思想开明,充满积极向上的力量,具备一定的创新能力,是学校永续发展的动力源泉。因此,从某种意义上讲,青年教师的发展会直接影响学校品牌的塑造、学校的办学影响力等。
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李合;
邹刚;
孙敬
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摘要:
实践教学是培养和提高学员综合能力与素质的重要途径,是院校教育不可或缺的重要环节。教学信息化是利用计算机网络技术调整、优化教学行为的过程。笔者结合航空装备教学实际情况,开展教学信息化改革,建设包含微课、虚拟训练系统、模拟器、智慧化教材、示范工位等内容的教学信息资源,为提高教学质量、提升人才培养水平做了有益的探索,在应用中取得良好的成效。
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艾琳
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摘要:
为了更好地提高教学质量,将微课这一具有短小精悍特点的新型教育资源融入课程教学中,是必要的改革与创新。利用手机APP等教学信息平台辅助教学,充分利用学生喜欢碎片化、个性化学习资源的特点,开展线上线下混合式教学,活跃课堂,提升学生学习反馈效率。具体从提升微课制作质量和吸引力、完善线上课程团队建设和信息化平台建设等方面对大学生心理健康教育课程改革提出相关措施。
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妥永成
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摘要:
互联网技术的发展对中学数学课堂教学产生了巨大的影响。多媒体、电子白板、短视频平台和社交媒体软件等成为辅助教师进行教学的重要工具。在教育信息化时代下,数学课堂教学的方式更加丰富。教师可以充分利用信息技术打破时间和空间的限制,随时随地传授数学知识。同时,教学信息化发展还能够有效提升数学课堂的趣味性,提升学生的学习兴趣,让学生主动参与到课堂教学活动中。教师需要充分运用多种信息技术和软件,针对学生的学习特点,构建教育信息化时代数学高效课堂。
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郭彦卿
- 《全国高校财政学教学研究会2014年年会暨第25次财政学教学理论与学术研讨会》
| 2014年
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摘要:
劳动与社会保障专业教学信息化建设的基本目标是培养以需求为导向的创新实践型专业人才,主要包括教学内容信息化、教学模式信息化和评价模式信息化三个维度.本文从信息化环境建设、备课、课堂教学、评价模式四个方面对如何进行教学信息化建设进行了具体阐述.教学内容的信息化主要表现在两个方面,一方面,利用现代信息技术以及业务教学软件,重新编写一套适合信息化教学用的教学大纲、教案、教学课件、案例库以及习题库等,充实教学内容。另一方面,并将新编写的教学资料上传到网络教学平台,在教师和学生之间实现资源共享,便于教师的集体备课以及学生获取。利用信息技术改革传统数学内容,使信息技术与传统内容融为一体,以培养学生对专业知识的实践应用能力为出发点,注重理论联系实际,一方面使传统内容得到优化,另一方面可以培养学生专业实践的能力。教学模式的信息化是教学信息化的核心内容,是指通过多媒体、业务教学软件及网络/电子资料库的应用,实现课堂讲授与实验室教学、案例教学、网络视频教学相结合的教学形式,实现板书、课件、业务教学软件、多媒体播放相结合的多样化教学手段。教学模式的信息化整合不仅是一个展示手段,也不仅仅是解决如何教学问题,而是把信息技术作为学生的认知工具整合到教学中。课堂教学在多媒体和业务教学软件、网络/电子资料库的帮助下,不仅可以提升学生对专业知识的学习兴趣,而且可以实现专业知识的理论与实践相结合,从而使学生更灵活地应用专业知识。根据主体的不同,评价模式的信息化包括两方面内容,一是对教师教学能力与效果的评价模式信息化,二是对学生学习能力与效果的评价模式信息化。对教师的评价,包括两层含义:一是利用信息技术对教师的教学进行评价,二是对教师的教学内容、教学模式与信息技术整合效果进行评价。对学生的评价也包括两层含义:一是利用信息技术对学生的学习效果进行评价,二是对学生在信息化建设后的新教学内容、新教学模式下的学习能力与效果进行评价。
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