教学体验

摘要： 写作教学作为小学语文教学活动的重要组成部分,在培养学生的语言沟通与表达能力,发展学生的写作及创作能力方面发挥着关键性的作用。不论是在学校或企业,学生都要能以清晰、简洁的方式,传达复杂的概念和信息。培养小学生写作能力很重要,然而当下时期,部分教师对于小学生写作教育教学手段较为单一,无法为小学生带来精彩的教学体验,影响小学生写作水平提高,同时限制小学生写作成长空间。老师每次认认真真兢兢业业地上作文指导课,学生还是无处下笔,还是言不由衷。因此,教师可以以小学生自我表达意愿、在阅读教学中积累写作素材、注重习作点评与指导等方式,在提高教师教学质量的同时,激发小学生的写作潜力,推动小学生写作能力的增长。

摘要： 小学语文教学中培养小学生的写作能力很重要,然而当下时期,部分教师对于小学生写作教育教学手段较为单一,无法为小学生带来精彩的教学体验,影响小学生写作水平提高的同时限制小学生写作成长空间。老师每次认认真真兢兢业业地上作文指导课,学生还是无处下笔,还是言不由衷。因此,教师可以采用小学生自我表达意愿、在阅读教学中积累写作素材、注重习作点评与指导等方式,在提高教师教学质量的同时,激发小学生的写作潜力,推动小学生写作能力的增长。

摘要： 近几年,将信息技术运用到课堂教学过程中,已经是非常普遍的现象,而在当前,AI已经进入了许多行业,并发挥出了其巨大的作用,将AI引入教育事业已经成为必然趋势,AI与课堂有机结合,可以从多个方面改变传统的课堂,让教师能以更加先进的教学方法与手段,为学生带来更加丰富的教学体验与教学效果,让学生能更好参与音乐课堂,同时,使用人工智能,还可以逐步打破原本坚固的学科壁垒,跨学科研究将更加普遍。本文试图针对小学音乐课堂进行研究,探索将人工智能引入小学音乐课堂的策略与意义。

摘要： 每每到了岁末,各种有关来年的趋势预测纷纷涌现。教育科技市场理性快速增长2020年,新冠疫情突如其来,为了应对疫情,不少学校在慌乱中采购教育科技。经历了近两年的新常态适应后,到2022年,学校教育科技的采购将会变得更加理性。学习/课程管理系统、教师个人终端、在线教学系统、面向课后服务于创新教育的相关产品,将会受到热捧。视频会议软件等教育技术工具变得更加通用,并快速地融入到VR和AR的各个方面,将学习/教学体验带入生活将变得更加容易。

摘要： 教学体验作为学生学习体验的耦合体,是教师在与教学活动交互中通过以身感知、以心验之所形成,由认知、感受、感悟构成的连续统一体。理想型教师角色设定、工具性教师责能定位以及教师自我隐匿,使教学体验长期遁形于实践与研究之中。通过“在者”与“在者之‘在’”,探究教师教学体验的本质与本体,是确证其存在的两条路径;教学体验关系式、链式以及闭环式价值呈现样态,是其在教学实践中的价值回归。

摘要： 新课程明确提出“教育应面向全体学生”“全面提高学生的科学素养”的新理念,因此在教学中除了知识的教育和传授外,教师更加需要重视学生的需求,以尊重学生的人格和需求为前提,结合每个个体的差异特性开展教学,保证教学质量。弹性分层教学要求教师从教学活动的每个环节入手,根据学生的知识掌握情况,利用线上线下的融合模式,采取不同的教学方式,保证每一个学生都能在不同的教学体验中得到自身的成长。

摘要： 近来年,VR虚拟现实及AR增强现实关键技术不断突破,加强新技术与专业课程及教学的研究,可以改变现有的教学方式.本文从VR虚拟现实及AR增强技术入手,分析其对建筑专业教学的影响,探讨两者的教学特征,构建两者对建筑专业教学应用的可能,并提出技术应用准备,即师资、设备环境、课程、评价准备.

摘要： 在教育教学改革的背景下,对小学阶段的英语教学提出了更高的要求,在小学英语课堂教学的过程中要强化师生之间的交流,为学生营造一个积极的语言环境,实现学生体验度的优化,提升学生在英语课堂的参与度。而情境教学法是作为有效便捷的教学方法之一,在情境教学法实际应用的过程中能够利用独特的教学体验让学生参与到英语课堂中。

摘要： "‘昭君’到此一游,甚是想念!"看着办公桌上刚贴的便笺,那歪歪扭扭的字体映入眼帘,小陆(化名)熟悉的身影仿佛一跃脑海,思绪被拉回一年前。那时,我刚来到万州高级中学,一切都很陌生,陌生的教育教学体验也从那一刻启航。我被安排接替初二某班班主任工作兼语文教学任务。

摘要： 3月下旬,我参加了铁路南昌局集团公司领导人员学习贯彻党的十九届五中全会精神暨党史学习教育培训班,其间前往南昌新四军军部旧址实地进行教学体验。当面对党旗,举起右手再度宣誓时,我心中百感交集,思绪瞬间被拉回到入党那一年。1982年3月30日,我加入中国共产党,光荣地成为一名先锋队员。"我志愿加入中国共产党,拥护党的纲领、遵守党的章程……随时准备为党和人民牺牲一切,永不叛党!"昔日带着蓬勃朝气和青春激情的入党宣誓犹在耳边回响,鲜红党旗映入眼帘的记忆还萦绕在脑海。

摘要： 任何一种知识的产生和发展都离不开它自身的文化环境,因而知识都有其特定的文化属性.“课程”作为一种知识形态也不例外.20世纪以来,随着西方的主流知识形态在西方及全球取得主导性地位,西方的非主流以及非西方的种种知识形态渐渐被遮蔽甚至面临消亡.21世纪该如何重新挖掘并显现这些被遮蔽的知识形态以及它们的文化属性,正面临着研究范式上的挑战(Paraskeva,2016).一言以蔽之,在不重蹈20世纪发生的文化殖民之覆辙的前提下,该如何借助并超越西方理论,挖掘并显现非西方种种知识形态的文化理性.本文基于作者在美国、中国香港和内地的跨文化研究和教学体验,以挖掘中国的课程和教育文化理性为例,从三个层面分析探讨“借助西方理论挖掘中国文化理性”这一范式在21世纪的效用、局限性和挑战.

摘要： 体验经济背景下,规划设计课程教学体验的提升对于空间设计能力的培养至关重要.本文运用认知心理学的理论,以城市详细规划课程为例,基于微信平台运用,探讨学生体验在详细规划课程各阶段的发展规律,探索情感教学在规划教学中的可行模式.

摘要： 本文主要介绍了作者在"计算机网络"课程实验教学中的一些体验,特别是在实验内容的选择,难度把握及考核方法等方面的经验与建议.给出了具体的实例和实验情景、可操作性强、对其他课程的实验教学有一定的参考价值.

摘要： 本研究以自编的信效度均优良的“深层学习”问卷为工具,调查了515名本科生,运用结构方程模型对本科生“深层学习”的影响因素进行了实证分析.调查结果发现:教学体验对深层学习动机、元认知能力和深层学习策略均具有正向影响效应.全面学习观对深层学习动机、元认知能力具有正向影响效应,对深层学习策略不具有显著影响效应.深层学习动机、元认知能力在教学体验和深层学习策略之间具有部分中介作用,在全面学习观和深层学习策略之间具有完全中介作用.深层学习策略在教学体验、全面学习观、深层学习动机、元认知能力和学习结果体验之间具有完全中介作用.

摘要： 在教师信息技术培训中,如何才能在有效地掌握技术的同时提高应用能力？如何使教师在培训过程中深切体验现代教育理念和现代学习理论在学习中的价值和可行性？行动学习法应用于教师信息技术培训,能把上述问题融合解决。本文从体验视野对行动学习法在教师信息技术培训中的应用价值进行了探讨。

摘要： 在教师信息技术培训中,如何才能在有效地掌握技术的同时提高应用能力？如何使教师在培训过程中深切体验现代教育理念和现代学习理论在学习中的价值和可行性？行动学习法应用于教师信息技术培训,能把上述问题融合解决。本文从体验视野对行动学习法在教师信息技术培训中的应用价值进行了探讨。

摘要： 在教师信息技术培训中,如何才能在有效地掌握技术的同时提高应用能力？如何使教师在培训过程中深切体验现代教育理念和现代学习理论在学习中的价值和可行性？行动学习法应用于教师信息技术培训,能把上述问题融合解决。本文从体验视野对行动学习法在教师信息技术培训中的应用价值进行了探讨。

摘要： 在教师信息技术培训中,如何才能在有效地掌握技术的同时提高应用能力？如何使教师在培训过程中深切体验现代教育理念和现代学习理论在学习中的价值和可行性？行动学习法应用于教师信息技术培训,能把上述问题融合解决。本文从体验视野对行动学习法在教师信息技术培训中的应用价值进行了探讨。

摘要： 本发明公开了一基于体验额度的体验方法和体验系统。一用户被关联一体验额度，其中所述体验额度并不针对特定的待体验产品，在在所述用户从众多所述待体验产品中选择一目标产品时，所述目标产品的价格被进行评估，若所述目标产品的价格小于或者等于所述体验额度，则所述用户被允许体验所述目标产品。通过在所述用户体验所述目标产品之前评估所述目标产品的价格方式，能够帮助所述用户以合理的费用体验和/或购买所述目标产品。

摘要： 本发明涉及AR系统技术领域，具体为一种AR漫游用智能体验辅助体验系统及其辅助体验方法。一种AR漫游用智能体验辅助体验系统及其辅助体验方法，分别包括机架和底座，机架的轴线位置转动连接有从动旋架，从动旋架的内壁转动连接有两个对称设置的铰轴，两个铰轴的周侧面均固定连接有摆臂。本发明的有益效果是：通过设置气动机构、踏座和从动旋架的设计，使该装置能够高效完成体验者在AR漫游时的体验作业，且本装置在体验作业时，通过束腰架与从动旋架的同步联动式设计，便于在使用者行走时，将体验者实际环境中的直线行走运动转换为虚拟体验场景下的多向行走运动，通过上述效果的实现，从而有效提高本机器的多功能性和体验真实性。

摘要： 本发明提供了一种互动体验系统、体验平台以及互动体验方法，所述互动体验系统包括：体验平台和可移动设备；其中，所述可移动设备上设置有采集装置，所述采集装置用于采集所述可移动设备的运动参数；所述体验平台包括第一处理器，所述第一处理器包括：指令处理模块，用于接收用户的操作指令，并将所述操作指令发送给所述可移动设备，所述操作指令用于控制所述可移动设备执行与所述操作指令对应的动作；以及姿态同步模块，用于接收所述可移动设备的运动参数，并控制所述体验平台形成与所述运动参数同步的运动姿态。本发明实施例可以使所述体验平台上的用户获得与所述可移动设备的动作相匹配的真实体验，极大的提高用户对于所述体验平台的使用体验。

摘要： 体验提供系统具备：乘客信息检测部，其检测与车辆的乘客相关的信息；外界信息检测部，其检测所述车辆的外部的信息；输出部，其输出声音；假想影像生成部，其输出显示；以及提供部，其基于所述乘客信息检测部及所述外界信息检测部的检测结果，使由所述输出部输出的声音与由所述假想影像生成部输出的所述显示同步而动态地提供针对所述车辆的乘客的互动。

摘要： 本申请提供了一种割手安全体验设备、手部安全体验设备和安全体验系统，割手安全体验设备包括电控箱、割手设备本体、第一气缸、滑块、传动杆、第二固定座、第三固定座、第四固定座；第一气缸设置在第二固定座上，第一气缸的活塞杆连接滑块，滑块连接传动杆；第一气缸受电控箱控制；第二固定座上设置有第一导轨；滑块在第一气缸作用下可沿第一导轨在第一气缸和第三固定座之间做往复运动；第四固定座设置有第九孔，第三固定座设置有第十孔；传动杆可活动地顺序穿过第九孔、第十孔，传动杆被滑块带动做往复运动，模拟割手伤害。由此，模拟工作现场可能发生的伤害手的动作，为体验人在手部伤害下的感受提供真正体验。

摘要： 一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，底板固定在前桌脚和后桌脚底部；前桌脚之间设有柜门；分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；分层板中间设有隔板；分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；隔板顶部与后桌脚之间设有面板；面板的一侧设有直角梯形的回声槽，回声槽上方等间距固定了金属敲击片；盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。该视唱练耳教学桌结构简单，使用方便，能存放多种常用的音乐器具，且便于教学老师展示不同的乐器。

摘要： 本申请公开了一种体验仓及具有该体验仓的VR体验装置，涉及虚拟现实技术领域，解决了现有技术中没有专用的场所来体验VR设备的问题，体验仓包括筒状的体验仓本体以及光源，体验仓本体包括顶盖、底座以及侧板，顶盖与底座同轴，侧板绕体验仓本体的轴线设置，顶盖与底座分别与侧板的第一端以及第二端连接；侧板绕体验仓本体的轴线设置的长度小于体验仓本体的周向长度，以形成进入体验空间的仓门，侧板绕体验仓本体的轴线设置的长度大于体验仓本体的周向长度的一半；光源设置在体验仓本体上，以向体验仓本体的外部和/或体验空间内发光。本申请通过上述设置，能使体验者在体验仓的相对封闭的空间内进行体验，并获得良好的体验效果。

摘要： 本发明公开了一种基于VR技术的教学体验装置及其体验系统，包括VR头盔本体以及安装在VR头盔本体后侧的手机夹持机构，手机夹持机构左右两侧对称安装有两个夹紧机构，VR头盔本体前侧两端对称安装有拉伸卡合座，拉伸卡合座中间水平安装有拉伸连接件，拉伸连接件前端连接有弧形弹片，两个弧形弹片前端通过弧形护板相连，弧形护板顶端与VR头盔本体之间安装有拱形支板；体验系统包括移动终端、信息采集终端、固定终端、信息输出终端。本发明能够对各种型号的手机进行快速夹持固定，避免使用过程中的晃动，在手机取出时手机夹持机构能够快速进行回位，起到一定的密封保护作用，用户配戴时能够根据用户个人情况进行快速适应性调节，满足用户的使用需求。

摘要： 本发明公开了一种基于VR技术的教学体验装置及其体验系统，包括主机本体，所述主机本体的后端连接有佩戴帽，所述佩戴帽的内部上端设有按摩装置，所述佩戴帽的左右两外侧壁分别设有安装座，所述安装座的前后两侧壁分别对称设有若干个限位孔，所述安装座的内部设有调节片，所述调节片的上端前后两侧分别设有伸缩杆的一端，所述伸缩杆的另一端连接有卡块，所述卡块的与调节片之间设有弹簧，两侧所述调节片的下端连接有固定带，本发明的佩戴帽的上部设有按摩装置，可以对使用者的头部起到一定的舒缓按摩的作用，适用起来更加舒适，而且本佩戴帽与头部的接触面积大，进而有效的降低了主机本体本身的厚重为使用者所带来的头部压迫感。

摘要： 本发明公开了一种基于VR技术的教学体验装置及其体验系统，包括VR头盔本体以及安装在VR头盔本体后侧的手机夹持机构，手机夹持机构左右两侧对称安装有两个夹紧机构，VR头盔本体前侧两端对称安装有拉伸卡合座，拉伸卡合座中间水平安装有拉伸连接件，拉伸连接件前端连接有弧形弹片，两个弧形弹片前端通过弧形护板相连，弧形护板顶端与VR头盔本体之间安装有拱形支板；体验系统包括移动终端、信息采集终端、固定终端、信息输出终端。本发明能够对各种型号的手机进行快速夹持固定，避免使用过程中的晃动，在手机取出时手机夹持机构能够快速进行回位，起到一定的密封保护作用，用户配戴时能够根据用户个人情况进行快速适应性调节，满足用户的使用需求。