教学专家

摘要： 李春光的父亲在抗战时期创办、执教中小学校,在解放战争时期一边教书一边为解放军收集情报;李春光的母亲(已故)执教40余载,辗转河南、安徽、上海三地,在频繁调动中坚守教书育人初心。终身从事教育工作的父母深深地影响着子女们,李春光姐弟三人相继从事教学工作。李春光走在教育改革的最前沿,为职业教育发展做出了自己的贡献,被认定为第一批河南省教育厅学术技术带头人、第一批河南省职业教育教学专家。

摘要： 时光荏苒、日月如梭,而今我们已然迈入2022年,《高中数理化》杂志也走进了创刊以来的第30个年头.值此辞旧迎新之际,我们谨向多年来给予杂志关心和支持的教学专家、编委、审稿人、作者、编者,以及广大读者和相关社会人士,致以衷心的感谢和诚挚的祝福!

摘要： 豫政办〔2022〕16号各省辖市人民政府、济源示范区管委会,省人民政府各部门:根据《河南省人民政府办公厅关于转发河南省职业教育教学专家评选实施意见的通知》(豫政办〔2010〕75号)要求,我省组织开展了2021年河南省职业教育教学专家评选工作。经省政府审核批准,马春阳等80名同志为2021年河南省职业教育教学专家,现予公布。

摘要： 统编版高中历史教科书现如今已经在全国多数地区起用,内容多、知识碎片化与课时有限是最为突出的矛盾。大概念、跨单元成为多数教学专家一致认可和提倡的予以化解以上问题的有效策略,它是“课程建设的需要、是高效使用教材的需要、是提高教学效果的需要”(王春丽《单元整体教学理念下统编高中历史教材的课堂实践》)。那么,在教学中,如何进行跨单元教学设计呢?笔者以《中外历史纲要(下)》第3课“中古时期的欧洲”为例,略谈自己的教学思路和具体流程。

摘要： 许多教师在进行高中语文教学时会发现学生对于语文课程学习的积极性不高,这不仅体现在学生消极对待高中语文课题题目上,还体现在学生喜欢在语文课堂上完成其他科目的作业上。为此,高中语文教师必须采取有效的教学措施激发学生对于高中语文课堂的学习兴趣。而许多教学专家表示,巧妙地创设课堂讨论不仅可以提升学生对语文课堂的学习积极性,还能有效地引发学生的思考,促进学生语文学习能力的有效进步。因此,编者将借助自身的高中语文教学经历,简要地分享一下如何有效利用讨论教学进行高中语文教学。

摘要： 有教学专家曾说:判定一堂课成功与否的基本标准是——教学是否真正促进了学生更为积极地进行思考,并逐渐走向深入。广大一线数学教师也深以为,没有思维含量的课堂就是在浪费师生的时间,增加无效教学的产出。《数学课程标准》也明确指出:"要重视从学生的实践经验中学习数学和理解数学。"也就是说,让学生在经历现实的"问题解决"过程中实现"数学地思维"是数学教学的一个重要理念。那么,在具体的数学教学中如何引领与培育学生丰富的、灵动的、有效的数学思维呢?下面结合苏教版五下《3的倍数的特征》,谈谈我们如何聚焦思维,实现课堂教学效益的增值。

摘要： 我们知道,数学是一门逻辑严密、前后连贯的学科,然而有些数学分支为了追求它的严谨性,对于初学者来说,会比较晦涩、难懂,这也就是教与学的难点.所以历次教学改革对于数学课程内容设置进行了删减、改变,又为了让数学知识保持严谨性,研制课标的数学家、教学专家们花费苦心,紧跟"课标"的教材也积极响应,及时删减了一些不学的内容,目的是简化数学学习内容.然而,这样的大删大减,并没有切实降低学生负担,这些年我们仍然看到学生负担过重的呼吁每年都在上演.下面,我们先从一些教学现状说起,并反思这些做法可以如何改进.

摘要： 2021年6月8日下午,北京市教育学会微格教学专业委员会朗读技能专题研讨会在丰台区阳春小学举行。参加研讨会的有北京市微格教学专业委员会名誉理事长邸磊,理事长李涛,副理事长王凤桐,秘书长崔志钢,副秘书长郭祎、胡淑均,理事杨小皋,专职督学徐学玲等教学专家和50多所会员校的300多名在线观摩聆听的领导及教师。活动由崔志钢老师主持。

摘要： 鼠年辞旧岁,牛年更奋蹄!春节期间,重庆市教学专家张志勇工作室暨江津区中学历史张志勇名师工作室团队,组织开展了系列研学活动。自2021年1月以来,先后组织了历史课程创新基地“农耕文化”主题的人教版劳动手册2册配套资料编写研讨会,重庆市基础教育成果“实证”培育研讨会,《凌云壮志中八班》建党100年红色革命影视剧本主题讨论会,名师工作室全体成员寒假在线学习研修会,渝津三线建设教育文化实证研究课题申报筹备会等活动。

摘要： 评课,可以促进教师听课后进行深度交流,共享教育的智慧,帮助教师更新教育理念、研究教学方法、提升教学能力,已经成为推动教师专业成长的一项重要教研活动。然而,当下的评课方式单一,还没有形成一种良好的评课机制。少数教学专家的"家长式"评课,更是受到一些教师的吐槽。评课,究竟谁说了算?怎样才更有实效?如何更有品质和内涵?这些都引起笔者新的思考,现抛砖引玉,求教于大方之家。笔者认为,评课中要具备"三少三多",才能给学校的教研活动带来更多的正能量。

摘要： 本研究关注于专家与生手教师运用平板数字与传统讲述式教学对学生学习成就的相关性,而使用平板教学与学习模式为何?学生学习成效之差异为何?结果显示:专家相较生手老师,学生分数较稳定,使用平板教学分数较高.生手教师使用传统教学比平板教学有更好效果.

摘要： 本研究关注于专家与生手教师运用平板数字与传统讲述式教学对学生学习成就的相关性,而使用平板教学与学习模式为何?学生学习成效之差异为何?结果显示:专家相较生手老师,学生分数较稳定,使用平板教学分数较高.生手教师使用传统教学比平板教学有更好效果.

摘要： 本研究关注于专家与生手教师运用平板数字与传统讲述式教学对学生学习成就的相关性,而使用平板教学与学习模式为何?学生学习成效之差异为何?结果显示:专家相较生手老师,学生分数较稳定,使用平板教学分数较高.生手教师使用传统教学比平板教学有更好效果.

摘要： 本研究关注于专家与生手教师运用平板数字与传统讲述式教学对学生学习成就的相关性,而使用平板教学与学习模式为何?学生学习成效之差异为何?结果显示:专家相较生手老师,学生分数较稳定,使用平板教学分数较高.生手教师使用传统教学比平板教学有更好效果.

摘要： 本研究关注于专家与生手教师运用平板数字与传统讲述式教学对学生学习成就的相关性,而使用平板教学与学习模式为何?学生学习成效之差异为何?结果显示:专家相较生手老师,学生分数较稳定,使用平板教学分数较高.生手教师使用传统教学比平板教学有更好效果.

摘要： 本研究关注于专家与生手教师运用平板数字与传统讲述式教学对学生学习成就的相关性,而使用平板教学与学习模式为何?学生学习成效之差异为何?结果显示:专家相较生手老师,学生分数较稳定,使用平板教学分数较高.生手教师使用传统教学比平板教学有更好效果.

摘要： 本发明公开了一种基于专家平台的紧急专家会诊请求方法，该方法包括：网络医院平台向专家平台发送紧急专家会诊请求，紧急专家会诊请求包括病人信息和会诊信息；专家平台根据病人信息和会诊信息匹配对应的专家信息；专家平台将病人信息和会诊信息发送至匹配的专家。本发明还公开了一种网络医院平台和专家平台。本发明方案通过网络医院平台向专家平台请求紧急专家会诊，并在紧急专家会诊请求中携带会诊信息，专家平台直接根据病人信息和会诊信息匹配对应的专家，无需人工预约，也无需长时间的等待，从而提高了紧急专家会诊的及时性，提高了紧急专家会诊的预约效率，减少了预约周期。

摘要： 本发明公开一种用于高校教学服务器故障诊断的方法及专家系统，该方法包括以下步骤：获得专家知识；基于专家知识建立故障树；将故障树存储于知识库中；获取教学服务器集群的故障信息；将故障信息存储于辅助存储库中；将故障树与故障信息进行比对，获得服务器故障处理办法；对故障处理办法进行解释；输出解释过的故障处理办法。该专家系统包括人机交互模块、故障树建立模块、知识库、故障信息获取模块、辅助存储库、推理机和解释器。本发明采取故障树分析方法准确找出服务器出现故障原因并给出检修方案，克服了原有面临IT服务人员短缺而无法及时做出修复的不便，大幅度降低高校教学服务器运行成本和维护费用，显著提高服务器的稳定性及可靠性。

摘要： 一种基于专家系统的实践教学能力提升路径设计方法，应用了专家系统、模糊数学、神经网络技术、计算机技术，由专家系统模块、个体特征模块、路径设置模块组成。专家系统模块，由评价指标特征值组成，这些信息以[0，1]区间的模糊数表示；个体特征模块，由个体特征参数组成，这些信息也以[0，1]区间的模糊数表示；路径设置模块，以被模糊化的评价指标特征值、个体特征值为基础，以路径设置模块中的权重为依据，应用BP神经网络技术设计完成教师的实践教学能力提升路径。该系统的优点是能快速、准确地完成汽车专业教师实践教学能力提升路径的设计，可广泛用于其它学科的专业教师实践教学能力提升路径的研究。

摘要： 本发明公开了一种基于专家履职评价的专家信息管理方法及装置，该方法包括：检测针对目标专家触发的履职评价请求，该履职评价请求用于请求对目标专家在对应项目的工作情况进行评价，且该履职评价请求包括目标专家的标识信息；根据履职评价请求包括的内容，确定该目标专家在项目中的履职参数，并基于目标专家对应的履职参数，确定该目标专家在项目中工作情况的评价结果。可见，实施本发明在检测到需要对专家在对应项目的工作情况进行评价的请求时，通过自动基于专家对应的履职参数对专家在项目中工作情况进行评价，能够实现专家工作情况的智能化评价，快速且准确确定出专家在项目中工作情况的评价结果，有利于对专家的工作情况进行智能化管理。

摘要： 本发明涉及一种整合政府采购专家信用评级的专家抽取加密方法，包括步骤：采购人或采购代理机构录入项目需求表；在抽取系统中配置抽取规则；从第一阶梯中筛选出专家评分大于等于设定分值的评标专家；将专家集L1与专家集L2不去重合并得到专家集L3，根据专家评分设置该评标专家在专家集L3中被抽取的概率。本发明的有益效果是：本发明的整合政府采购专家信用评级的专家抽取加密方法与传统的专家抽取算法相比，更为合理地运用了专家信用评级；在采购人或采购代理机构抽取专家时，将专家的出勤情况，评审纪律，业务能力等信用评级因素与专家抽取相关联，更能规范专家的评标行为，提高评审质量，提高政府采购工作的公平性和公正性。

摘要： 本实用新型属于讲座教学展示装置技术领域，尤其为一种外籍专家交流讲座教学多功能展示板，包括支撑台、壳体、第一电机和第一螺纹柱，所述壳体固定连接在支撑台上表面，所述第一电机固定连接在壳体上表面，所述第一螺纹柱固定连接在第一电机的输出轴上端，所述第一螺纹柱的上端螺纹连接有螺纹管；本实用新型，通过设置传动组件，当人们需要对展示面积扩大时，人们只需要通过控制开关控制第二电机运作，从而带动第二螺纹柱和第三螺纹柱转动，在第二螺纹柱、第三螺纹柱和螺纹帽的配合下，从而带动第二展示板移动，当第二展示板移动指定位置后，人们只需要通过控制开关控制第二电机停止转动即可，从而扩大了展示面积。

摘要： 本发明公开了一种计算机辅助教学专家系统，包括数据比较器，所述数据比较器双向电连接处理器，处理器的输入端电连接AD转换器的输出端，且AD转换器的输入端电连接学生互动模块的输出端，处理器的双向电连接储存器、数据处理器和网络平台，所述网络平台的输入端电连接远程电脑的输出端，在上课时，通过拾音器组可以拾取学生提出的问题，使得学生和老师的互动更加方便，该计算机辅助教学专家系统结构简单，操作简便，不但可以通过动画的方式生动形象的给学生讲解课程，而且可以显示出推理和解析的过程，使得学生理解的更加彻底，并且学生可以和老师进行互动，帮助学生更加充分的吸收知识。

摘要： 本发明公开了一种计算机辅助教学专家系统，包括人机界面、推理机、综合数据库和专业知识库，综合数据库和专业知识库分别通过推理机与人家界面相连接，人机界面与综合数据库和专业知识库之间设有解释模块，人机界面和专业知识库之间设有知识获取模块，对智能化计算机辅助教学系统研究基础上,采用模式识别、正向规则推理和案例推理方法,提出辅计算机辅助教学系统中专家系统的设计模型。这为计算机辅助教学领域的进一步应用提供了新的启发。

摘要： 本发明公开了一种计算机辅助教学专家系统，包括人机界面、推理机、综合数据库和专业知识库，综合数据库和专业知识库分别通过推理机与人机界面相连接，人机界面与综合数据库和专业知识库之间设有解释模块，人机界面和专业知识库之间设有知识获取模块，对智能化计算机辅助教学系统研究基础上,采用模式识别、正向规则推理和案例推理方法,提出辅计算机辅助教学系统中专家系统的设计模型。这为计算机辅助教学领域的进一步应用提供了新的启发。

摘要： 一种计算机辅助教学专家系统，包括专家模块、人机接口、学生界面、推理机、规则模块、数据库和知识库。专家模块通过规则模块在数据库中选题给学生，学生把做题结果在线反馈至专家模块，然后专家模块根据学生做题结果进行诊断后通过规则模块在数据库中选择知识组成知识库，供学生学习。专家模块是由众多教育专家经验组成的教学辅导系统，实现一个众多专家们丰富的经验组成的“虚拟教师”对一个学生的教学。根据在线反馈，专家模块诊断学生的成绩水平，调用适当的学习内容，充分体现对学生的个性化教育，并且调用的学习内容可以多次往复的调整，对学生进行针对性互动式教学和辅导，提高学习效果，增长学习兴趣。