教学与评价

摘要： 2021年11月20日-21日,本刊编辑部在首阳教育平台举办了喻平教授的线上专场--指向新课程实施的教学与评价研究高级研修班,其有关新课程改革与评价的研究内容,引起参会教师的强烈共鸣,他们通过线上线下相结合的形式向喻教授提问求教,喻教授也一一给予了回应、解答。会后,我们将其中具有代表性的问答做了整理,现与读者共享,供读者研习。

摘要： 近年来,以慕课为主的线上教学模式被我国各所高校广泛推广。“土壤学与农作学”慕课教学模式的构建,对于农业工程高校教育的发展具有积极作用。本文分析了现阶段“土壤学与农作学”传统教学存在的不足以及全国各院校此课程慕课的建设现状,提出建设本课程慕课的重要性和必要性,详细介绍了西安理工大学“土壤学与农作学”教学团队建设此课程慕课的主要建设过程,包括设置教学内容及设计,注重理论和实践教学环节和多元化评价方式,最后提出从加强师生互动反馈、提升学生创新实践能力和结合思政元素深化课程素质目标三个方面优化“土壤学与农作学”慕课。重构“土壤学与农作学”线上线下课程体系的建设,为全国学习者提供更加有效的学习模式。

摘要： 依据新课标的理念,教学与评价应遵循以学定考、教考一体的原则。命题所秉持的基本思想,就是素养立意。——新课标背景下考试评价将会发生什么样的变化?对此,教育部基础教育教学指导委员会副主任委员张卓玉在《素养立意,教考一体——谈新课标背景下的考试命题改革》一文中指出:命题的素养立意指向,体现于在知识、能力、价值的融通与应用中测评学生的素养水平。

摘要： 新版课程标准颁布对学生的文化意识和素养培养提出了新的要求。从文化回应角度,通过文献阅读对概念和研究现状进行梳理,结合访谈和课堂观察,分析文化回应在高中英语评价和教学中的应用现状,发现当前一线教师文化回应教学的意识和素质有待提高,进一步证实英语教学和评价应当回应中外文化以及学生个人的生活经验。

摘要： STEM教育源于美国,是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Math)这四个不同领域的学科内容在同一主题下的有机融合。STEM教育致力于学科知识的整合,以培养综合运用多学科知识解决实际问题的复合型创新人才为目标,提升学生的创新能力,为国家的未来发展培养创新人才。如今,STEM教育在实践层面依然面临很多问题和挑战。比如,在实施STEM课程时,不仅评价时间少,而且评价的形式单一,大多是教师在作品交流时对部分作品只字片语的点评,另一部分作品则被忽略。教学评价是教学效果的反馈,教学与评价相结合才能最大限度地发挥教学的作用。《中国STEM教育2029行动计划》指出,在实施STEM教学时,学生在研究和解决问题的过程中必须运用各种不同的方法,就各自的解决方案相互沟通。

摘要： 2021年11月20日—21日,本刊编辑部在首阳教育平台举办了喻平教授的线上专场——指向新课程实施的教学与评价研究高级研修班,其有关新课程改革与评价的研究内容,引起参会教师的强烈共鸣,他们通过线上线下相结合的形式向喻教授提问求教,喻教授也一一给予了回应、解答。会后,我们将其中具有代表性的问答做了整理,现与读者共享,供读者研习。

摘要： 2021年11月20日-21日,本刊编辑部在“首阳云平台”举办了喻平教授的线上专场——指向新课程实施的教学与评价研究高级研修班,其有关新课程改革与评价的研究内容,引起参会教师的强烈共鸣,他们通过线上线下相结合的形式向喻教授提问求教,喻教授也一一给予了回应、解答。会后,我们将其中具有代表性的问答做了整理,现与读者共享,供读者研习。

摘要： 一、教学与评价目标1.了解氯气的发现史,诊断并发展学生对科学研究的认识水平。2.通过学习氯气的主要化学性质,诊断并发展学生基于物质类别、元素价态和原子结构对性质进行预测和检验的认知能力。3.通过实验探究氯气与水的反应,培养学生观察、分析实验现象的能力,让学生体会到实验对认识和研究物质性质的重要性,诊断并发展学生的证据推理、宏观辨识与微观探析能力。

摘要： 2021年11月20日—21日,本刊编辑部在首阳教育平台举办了喻平教授的线上专场——指向新课程实施的教学与评价研究高级研修班,其有关新课程改革与评价的研究内容,引起参会教师的强烈共鸣,他们通过线上线下相结合的形式向喻教授提问求教,喻教授也一一给予了回应、解答。会后,我们将其中具有代表性的问答做了整理,现与读者共享,供读者研习。

摘要： 2021年11月20日—21日,本刊编辑部在首阳教育平台举办了喻平教授的线上专场——指向新课程实施的教学与评价研究高级研修班,其有关新课程改革与评价的研究内容,引起参会教师的强烈共鸣,他们通过线上线下相结合的形式向喻教授提问求教,喻教授也一一给予了回应、解答。会后,我们将其中具有代表性的问答做了整理,现与读者共享,供读者研习。

摘要： 本发明公开了基于教学评价数据可信度的教学质量综合评价方法，本发明从多源评教数据，历史评教数据和评价主体行为数据中提取特征，采用机器学习的方法对单条评教数据进行可信度分析，同时进行基于课程类型和评价主体关注度的教学质量评价指标权重自适应调整，然后基于以上两个结果，进行多指标融合课程教学质量综合评价。通过这种方法提高评教的真实性，有效性，为教学质量提升提供支持。

摘要： 本发明公开了基于教学评价数据可信度的教学质量综合评价方法，本发明从多源评教数据，历史评教数据和评价主体行为数据中提取特征，采用机器学习的方法对单条评教数据进行可信度分析，同时进行基于课程类型和评价主体关注度的教学质量评价指标权重自适应调整，然后基于以上两个结果，进行多指标融合课程教学质量综合评价。通过这种方法提高评教的真实性，有效性，为教学质量提升提供支持。

摘要： 本发明实施例涉及一种教学质量评价指标体系构建、评价方法、装置及电子设备，包括：获取初始教学质量评价指标体系；按照预设规则，对细粒度指标进行特征衍生处理，获取与之对应的特征指标；对第一细粒度指标对应的特征指标进行筛选，获取符合预设标准的特征指标，建立第一细粒度指标与符合预设标准的特征指标之间的第二映射关系；根据至少一个粗粒度指标，与其成第一映射关系的相应细粒度指标、与细粒度指标成第二映射关系的符合预设标准的特征指标、第一映射关系和第二映射关系，获取与指标体系对应的置信度；根据置信度，对符合预设标准的特征指标，以及第二映射关系调整，生成目标教学质量评价指标体系。该方式可实时地对教师的教学质量进行评价。

摘要： 本发明公开一种基于学生评价与产出导向的课程教学质量评价系统及方法，系统包括教学目标制定模块、目标考核试题库、产出导向调研数据库、教学目标权重分析模块、成绩采用率调整模块、考核测试模块、目标考核成绩汇总模块、学生课程成绩查询模块、目标达成度计算模块、教师评价数据库、评价得分计算模块、教师评价成绩汇总模块、教师评价成绩查询模块。本发明在学生评价的基础上，通过增加产出导向数据来调整各个教学目标的权重因子，结合各个教学目标的完成度来实现教学课程的综合考评，所得结果更加科学直观，促使教师教学过程中更加注重社会需求，使其培养的学生能够更好的适应社会的发展。

摘要： 本发明提供了本发明首先提供一种教学系统及基于该教学系统的教学质量评价方法，其中，教学系统，包括：若干组答复器组，每一组答复器组中包括若干个答复器，每一答复器均包括答复控制模块以及通信模块，答复模块能与通信模块通信连接，每一组答复器组均设置与一教室内；若干课堂服务器，每个课堂服务器均分别设置于一教室内；总服务站，所有课堂服务器均通信连接至一总服务站。该教学系统及基于该教学系统的教学质量评价方法既解决了现有技术中老师与学生互动过程中也会出现老师不知道有好多学生已经掌握到讲解的内容的问题，也解决了现有技术中老师教学质量评价方法评价结果与实际偏差较大的问题。

摘要： 本发明公开一种基于教学序列视角的教学质量评价方法，适用于教育领域。给出对单个学生学习序列检测方法，单个学生学习序列可视化方法；多个学生学习序列可视化方法；班级学生学习序列统计方法，班级学生学习序列可视化方法；基于学习序列统计特征的教学质量定量计算方法；基于学习序列统计特征的教学质量对比评价方法。本方法通过综合利用知识图谱、图论、马尔可夫链、可视化、概率与数理统计等方法，基于学生的学习序列特征和教师的讲授序列特征对比和可视化方法，给出教学质量评价的直观方法，从而为评价教学质量提供定量决策支持。

摘要： 本发明公开了一种基于关键授课点评价的互联网教学辅助教学系统，包括：学生终端图像采集装置,采集被评价学生的面部图像；信息传输装置，用于将学生终端图像采集装置采集的面部图像传送至课堂行为分析处理器；课堂行为分析处理器,学生在学习关键授课点涉及的多个知识点时的情绪进行分类并分别赋予掌握概率值；智慧课堂装置，实现与学生终端的教学互动，通过教学互动中各题的对错情况，自动判断与其对应的知识点是否掌握；关键授课点评价装置，根据课堂行为分析处理器和智慧课堂装置的分析判断结果计算关键授课点总的掌握率。本发明根据关键授课点的掌握情况，可以方便快速的寻找到关键授课点的相关视频，基于录播课程，有效地进行课程回看。

摘要： 本实用新型公开了一种用于评价教学质量的评价系统，包括：至少一评价分析装置、与评价分析装置无线通信连接的评价管理终端及与该评价管理终端无线通信连接的教学信息采集装置；还包括无线电源传输装置，用于为评价分析装置、教学信息采集装置进行无线供电。该用于评价教学质量的评价系统可利用无线供电装置为其进行无线供电，解决了现有因锂电池电量不足需要拆机更换或连接市电进行充电但受限于电源线的使用距离的问题；可准确采集教学数据作为影像资料，便于后续跟踪与查询，实现追溯功能，有利于提高教学质量，也可用于学生复习或温习相关内容的资料。

摘要： 本实用新型公开了一种用于高等院校实践教学质量评价的评价系统，包括：评价分析装置，其包括评价指标权重存储器、评价指标处理器以及与评价人员手机和/或计算机通信连接的无线通信模块，其中，所述评价指标处理器同时与所述无线通信模块和所述评价指标权重存储器通信连接；管理终端，其同时与多个评价分析装置通信连接。该评价系统中的评价分析装置设置了可以与评价人员手机或计算机进行通信的无线通信模块，这就使得评价人员可以随时随地通过手机或计算机连接至评价指标处理器，并进行评价。本实用新型使用方便，满足实践教学中即时评价的需要。

摘要： 本发明提供一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，涉及书法教学评价技术领域。该基于一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，包括书法图像采集与预处理模块和书法水平评测模块，所述书法图像采集与预处理模块包含有摄像模块、图像预处理模块和照明与控制模块，所述图像预处理模块包含有图像降噪、图像仿射校正和书写格与字分离，所述书法评测模块包含有汉字语义分割位置特征、轮廓、位置、高度、宽度、汉字实例分割笔画特征与结构特征、汉字识别和综合评测，所述综合评测包含有核心点坐标标注、笔画评分、结构评分、和书法比例评分。通过该系统，实现书法教学与自动评价，使学习保持正确、良好的书写习惯。