教养态度
教养态度的相关文献在1980年到2021年内共计210篇,主要集中在教育、心理学、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文209篇、会议论文1篇、专利文献133篇;相关期刊116种,包括父母必读、少年儿童研究、上海教育科研等;
相关会议1种,包括国际中华应用心理学研究会第六届学术年会暨四川“5·12”地震后心理援助第二届国际论坛等;教养态度的相关文献由215位作者贡献,包括何大慧、李洪曾、李生兰等。
教养态度
-研究学者
- 何大慧
- 李洪曾
- 李生兰
- 陈会昌
- 刘岸英
- 卢乐珍
- 姚本先
- 张宏学
- 李宏亮
- 杨梦萍
- 沈佳慧
- 王春燕
- 王肖肖
- 袁婷
- 郭猛
- 阴军莉
- 陈帼眉
- 陈琴
- 黄娟娟
- 丁湘
- 丁红梅
- 万翼
- 上官子木
- 云燕
- 任慧娟
- 何永青
- 何美仪
- 余柏民
- 俞婷
- 傅永春
- 凌霄
- 刘建君
- 刘立明
- 刘金花
- 北方
- 华敏
- 南钢
- 卜卫
- 卢逸明
- 史卫华
- 叶妮
- 向新蓉
- 吕勤
- 吴慧兰
- 吴晓雯
- 吴海燕
- 吴萍
- 吴虹
- 周方
- 周立顺
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李洪曾;
赵晓云;
庄道群
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摘要:
家长的教育观,是指家长对家庭教育过程各组成要素的看法,主要包括对自身态度、教育内容、教育方法和教育环境的看法。家长的教育观,直接影响家长的教养态度和教育行为,并对其教育行为产生间接影响。
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王肖肖;
杨梦萍
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摘要:
性别角色的分化在幼儿阶段已经出现,父母的性别角色教养态度对幼儿性别角色发展有着至关重要的影响.文章通过问卷调查法,对344名幼儿父母性别角色教养态度进行调查,结果发现:幼儿父母性别角色教养态度整体上较为刻板,在对子女教养态度与标准方面尤为突出;对女孩的性别角色教养态度趋向灵活,但对男孩的仍较为刻板;父母的性别角色教养态度不受其性别、年龄、教育程度等的影响,仅收入水平影响父母对子女教育资源的分配.
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宋丽莹;
宋汝洲
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摘要:
研究表明,小学生的身心发展受到父母教养态度的直接影响。而小学生家长的教养态度有着复杂的构成,包括家庭教育情感、家庭教育认知、家庭教育行为等。以小学艺术教育为例,有的家长持有积极的教养态度,而有的家长持有消极的教养态度,这也是小学生艺术素养参差不齐的原因之一。为了促进小学生在艺术教育上的可持续发展以及学生自身的身心健康发展,有必要探究小学生家长教养态度的影响因素,在这个基础上采取适当的措施,将影响因素的积极作用发挥出来,帮助学生家长形成良好的教养态度。
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王肖肖;
杨梦萍
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摘要:
性别角色的分化在幼儿阶段已经出现,父母的性别角色教养态度对幼儿性别角色发展有着至关重要的影响。文章通过问卷调查法,对344名幼儿父母性别角色教养态度进行调查,结果发现:幼儿父母性别角色教养态度整体上较为刻板,在对子女教养态度与标准方面尤为突出;对女孩的性别角色教养态度趋向灵活,但对男孩的仍较为刻板;父母的性别角色教养态度不受其性别、年龄、教育程度等的影响,仅收入水平影响父母对子女教育资源的分配。
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袁婷
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摘要:
家庭是青少年接受教育的第一场所,父母是青少年的第一任教师。家庭教育对青少年的成长与发展产生极大的影响,对青少年的身心健康发展产生决定性作用。但很多家长以工作为重心,认为只要给予孩子好的物质生活,就能够使其健康快乐地成长。殊不知,家长的陪伴对青少年产生极大的影响。鉴于此,本文从家庭生活、教养态度、家长素质三个方面入手,阐述了家庭教育对青少年身心健康发展的影响。
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袁婷
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摘要:
家庭是青少年接受教育的第一场所,父母是青少年的第一任教师。家庭教育对青少年的成长与发展产生极大的影响,对青少年的身心健康发展产生决定性作用。但很多家长以工作为重心,认为只要给予孩子好的物质生活,就能够使其健康快乐地成长。殊不知,家长的陪伴对青少年产生极大的影响。鉴于此,本文从家庭生活、教养态度、家长素质三个方面入手,阐述了家庭教育对青少年身心健康发展的影响。从某种意义上来讲,家庭教育能够极大影响青少年今后走什么路、做什么人、是否能够成为社会有用之才。因为家庭是青少年的第一所学校,父母是他们的第一任教师,所以家庭教育的良好开展可对青少年的成长与发展造成深刻的影响。
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辛明月
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摘要:
家庭作为孩子社会化主要场所,父母的教养态度、家庭成员之间的关系、成人的行为等都对孩子的身心发展发生着深刻影响.本文主要探讨的是父母的教养态度和孩子自主能力发展之间的关系.一、父母对孩子自主能力养成的期待与现实的冲突;二、父母的教养态度、方式对孩子自主能力的影响;三、父母培养孩子自主能力的主要方式.父母的教养理念体现于与孩子的互动过程中,深深地影响着孩子自主能力发展的方向,家长应该提供选择的机会给孩子,让孩子有承担责任的机会,鼓励孩子自已作决定,不要低估了孩子的能力.
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何美仪;
高健;
赵金龙;
康铁君
- 《国际中华应用心理学研究会第六届学术年会暨四川“5·12”地震后心理援助第二届国际论坛》
| 2009年
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摘要:
目的:探讨不同家庭结构类型对幼儿社会生活能力和母亲教养态度的影响及其幼儿社会生活能力和母亲(父母亲)教养态度的相关性。rn 方法:以3~6 岁母子家庭亲子(母亲和孩子)98组和完整家庭亲子(父母和孩子)312组为对象,测定了幼儿社会生活能力和父母的教养态度。rn 结果:①母子家庭组幼儿全领域和“独立生活能力”等5个分领域的社会生活能力低于完整家庭组(p<0.05~P<0.001)。②母子家庭组母亲“保护型”、“服从型”和“矛盾”的教养态度问题程度高于完整家庭组母亲(p<0.05~p<0.001);③母子家庭组幼儿的全领域和6个分领域的社会生活能力与母亲的“保护型”、“服从型”和“矛盾”的教养态度之间有显著的相关;完整家庭组幼儿社会生活能力与父亲教养态度的相关变量多于母亲。rn 结论:母子家庭对幼儿社会生活能力和母亲教养态度有一定的负面影响。