故事类
故事类的相关文献在1993年到2022年内共计199篇,主要集中在中国文学、信息与知识传播、电影、电视艺术
等领域,其中期刊论文197篇、专利文献94683篇;相关期刊113种,包括市场观察、教育革新、声屏世界:广告人等;
故事类的相关文献由159位作者贡献,包括叶枚举、周孝忠、唐惠忠等。
故事类—发文量
专利文献>
论文:94683篇
占比:99.79%
总计:94880篇
故事类
-研究学者
- 叶枚举
- 周孝忠
- 唐惠忠
- 孟娜
- 左蓓蓓
- 本刊编辑部
- 梁敏静
- 王传宏
- 范晓林
- 赵煜
- 黄立章
- 万安
- 万瑾
- 佟春艳
- 倪昌胜
- 傅大伟
- 先宏明
- 冯启廷
- 冯小凤
- 冯彦
- 冯焕宇
- 刘丹萍
- 刘丽娟
- 刘坤
- 刘妍1
- 刘成敬
- 刘智蔚
- 刘畅
- 南玉凤
- 厉周吉
- 双雪涛
- 向梅
- 吕凤兰
- 吴冰清
- 吴凡
- 吴昆
- 吴磊
- 周建英
- 周洪艳
- 周跃
- 姚谦
- 孙明晖
- 孙淼
- 孟庆梅
- 孟庆梅1
- 安倩倩
- 安冰
- 安国良
- 张冠男2
- 张召阳
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先宏明
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摘要:
故事类杂志大多诞生于改革开放初期。民间文学的大繁荣,使故事类杂志创下辉煌。在当下全媒、融媒时代,作为民间文艺重要阵地的故事类杂志该如何守正创新、转型升级?作为始终实践在一线的故事类杂志出版人,笔者尝试从故事类杂志的创办背景、历史沿革中寻找初心和使命,探讨故事类杂志在民间文学事业发展中的独特作用,探寻故事类杂志在新时代的发展之路。
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张静婷
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摘要:
汉字,世界上古老的文字之一,承载着中华民族悠久的历史,因其丰厚的文化底蕴给人美的享受。在低年级故事类文本教学中,可适当挖掘汉字文化,通过品析关键字词,深化对文本的理解,从而提升学生的阅读素养,丰富学生的文化底蕴。一、据形索义,巧析题眼,把握整体低年级的故事类课文篇幅都比较长,学生学习存在一定难度,要让学生短时间把握故事整体,可从故事题目入手,巧析题眼,把握整体。有些故事的题目中存在让学生困惑的字,通过据形索义的办法,能帮助学生准确理解字义来读懂故事题目,获取关键信息。
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刘坤
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摘要:
第三学段,学生的课外阅读书籍由童话、寓言等故事类读物拓展至科普、散文类读物。在阅读积累下,学生的习作素材一般比之前丰富,但习作方法在一开始往往没有明显改进,习作中缺乏必要的细节描写。这是因为有相当一部分学生是走马观花式阅读——关注插图而轻文字;关注情节而轻描述;关注结果而轻过程。基于此,教师要引领学生“悦读”“智读”“慧读”,强化阅读指导,丰富阅读交流形式,促使学生走向深度阅读。
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杨豪华;
柳燕
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摘要:
故事类在现存的传统目录中最早见于《隋书·经籍志》,此后历代正史艺文志基本都会设立故事类。从晋代到唐代,故事类收录范围守陈中有创新;宋代至元代,故事类收录的范围基本定型;明代到清代,故事类衍化定型,政书类确立。这一发展变化不仅提升了故事类图书的现实功用,而且提高了其史学地位,对于后代学者研究图书分类体系的形成和演化进程大有裨益。
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向梅
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摘要:
《罐头里的精灵》是一本温暖、幽默的故事类图画书,同名定格动画片获得了素有“动画界奧斯卡”之称的安纳西国际动画电影节水晶奖。作品的巧妙故事构思和艺术呈现,有很多可以学习和借鉴的地方。读完图画书,看完动画片,我们可以做一些拓展活动来加深理解这种艺术特色。
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南玉凤
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摘要:
故事类文体指的是有故事情节,主要以叙述为表达方式的一类文体,如童话、神话、民间故事、寓言、小说等。我们课题组在实践中积极探索故事类文体的表达密码,提炼故事类文体的教学策略,取得了一些研究成果。一、以想象为核心进行教学童话故事通过丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象,反映生活。神话故事充满了神奇的想象,是用想象和借助想象以征服自然力,支配自然力,把自然力加以形象化。民间故事通过劳动人民口耳相传,情节夸张、充满幻想,表达着美好的愿望。基于文体特点,关注故事中的想象,就尤为重要。
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毛文芳
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摘要:
故事类绘本是运用最普遍、阅读最广泛、孩子最喜欢的一类绘本。如何进行故事类绘本阅读的教学?我认为,教师应事先正确解读绘本作品,即厘清故事线索, 把握故事情节;找到故事转折, 深挖转折内涵;观察角色形象,洞察角色心理;求最大的教学价值,设置活动目标是进行集体教学的始点,也是最关键的一步。
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陆海芳
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摘要:
寓言与童话都是故事类文体,然而两者“本”不同,即两者定然有各自不同的教学价值。教学实际中,教师对寓言和童话之“本”,即两者各自鲜明而独有的教学价值的把握还是存在一些误区和盲区的。笔者与另一位教师分别执教了《成语故事》和《巨人的花园》这两篇课文,恰好一个来自寓言,一个是童话故事。透过具体的课堂样本,得以一窥寓言与童话在同一故事领域的不同魅力。
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摘要:
九万里风鹏正举,十余栽曰就月将。少年以笔为舟,乘风破浪。待云散月明,天容海色清,稳送鹏程万里游。《手冢治虫:原画的秘密》手冢治虫是日本故事类漫画的开创者,堪称日本动漫界的巨擘。他一生钟情于漫画创作,留下了近千部作品。本书展示了160多张手冢治虫的“第一手原画”和“作废原稿”,分别出自《铁臂阿童木》《火鸟》《怪医黑杰克》等28部经典漫画作品。
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赵哲
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摘要:
【设计理念】阅读文本是培养学生核心素养的重要载体,阅读教学是发展学生核心素养的主要途径。在初中英语阅读教学中,教师应围绕主题语境,以主题意义为引领,以阅读语篇为依托,设计层层递进的教学活动,加深学生对主题意义的理解。教师要帮助学生在活动中习得语言知识,运用语言技能,阐释文化内涵,比较文化异同,评析语篇意义,形成正确的价值观念和积极的情感态度,并尝试在新的语境中运用所学语言和文化知识,分析问题、解决问题,创造性地表达个人的观点、情感和态度,从而培养学生英语学科核心素养。