故事法

摘要： 故事法教学生动活泼、具有趣味性,能有效激发学生的表达欲望,提升他们的表达能力。教师在指导学生讲述故事的时候要引导其揣摩角色特点、巧妙选词、厘清逻辑顺序、分析作品结构。提供各种支架能帮助学生掌握良好的表述方法,学生可以利用插图学会整合联结,利用思维导图整理线索,结合主题赋予情感。在组织故事活动的时候,教师要注意联系生活,让学生观察生活细节,深入联想,并适当运用对比手法。这些方法能巧妙运用故事法,让学生激发表达自信,享受表达乐趣,提升表达能力。

摘要： 重说教、轻体悟的德育,游离于学生的心灵之外和情感之表。不关注学生主体地位和个体内在需求,难以内化为道德价值观念,更谈不上外化为道德行为。本改革将"故事法"运用于班会教育中,通过遴选和重构针对学生身心发展特点、贴近学生生活的德育故事,进行动心导行的讲述和引领,以达到或矫正或强化或引领的德育目的。

摘要： 故事法是党史学习教育中的一种重要方法,也是较为常见的教育方式.运用故事法开展党史学习教育潜隐着讲述主体的泛在化、内容重构的虚无化和故事受众的同质化等问题.从诠释学的角度对故事法进行理论反思,有利于规避潜隐的问题,提升故事法的教育效果.运用故事法开展党史学习教育,必须把握好人人皆可讲党史的限度、做好故事素材选取上的三重层次的考量,因人因地而异,实现分众化精准化的教育.

摘要： 重说教、轻体悟的德育,游离于学生的心灵之外和情感之表.不关注学生主体地位和个体内在需求,难以内化为道德价值观念,更谈不上外化为道德行为.本改革将"故事法"运用于班会教育中,通过遴选和重构针对学生身心发展特点、贴近学生生活的德育故事,进行动心导行的讲述和引领,以达到或矫正或强化或引领的德育目的.

摘要： 故事法是党史学习教育中的一种重要方法,也是较为常见的教育方式。运用故事法开展党史学习教育潜隐着讲述主体的泛在化、内容重构的虚无化和故事受众的同质化等问题。从诠释学的角度对故事法进行理论反思,有利于规避潜隐的问题,提升故事法的教育效果。运用故事法开展党史学习教育,必须把握好人人皆可讲党史的限度、做好故事素材选取上的三重层次的考量,因人因地而异,实现分众化精准化的教育。

摘要： 故事法是一种避免空洞说教,有效应对逆反,容易激发情感体验,便于促成动心导行的德育方法.只有掌握德育叙事支架的搭建,将德育故事的遴选、讲述和引领统整设计,才能使故事法的实施达到动心导行的效果.

摘要： 在小学语文教学中,教师可以利用故事教学法,提高学生们学习的兴趣,学生们能够沉浸在故事的氛围当中,潜移默化地学习到更多语文的知识,也提高他们的语文综合素养.小学语文教师要善于选择故事和创编故事,让故事成为语文教学活动中的重要特征,让学生们在一种故事叙事的氛围当中,对语文有更多的兴趣,有更多主动学习的行为.

摘要： 教学论认为,教师教学时要为学生的学习创造一种情境。教师创设的情境中,学生可以巧妙地体验到真实的场景,如临其境。师生与故事中的角色一起感受激动,分享喜悦,体验痛苦,教师为学生创设一个充满想象的情境和简简单单地要求学生去想象,这是两种截然不同的教学状态。当教师绘声绘色地讲一个生动有趣的故事时,才能达到启发、说服学生的目的。这也有助于建立良好的师生关系,减少学生的孤立感,调动学生内在的学习兴趣,有助于班风的形成。

摘要： 随着语文教育的逐渐普及,我国小学教育阶段也开设了语文课程;然而,受到传统教学方式的影响,我国小学语文教学过程中存在的一些问题,阻碍了学生的学习积极性与主动性.经过实际调查研究发现,将故事教学法引入到语文教学中对于提升学生对语文学习的兴趣以及课堂教学质量有着非常显著的促进作用.

摘要： 在创新化的教育环境中,高中语文教学不仅仅需要关注学生语文基础技能的提升,更需要关注语文学科素养的建立以及养成。在高中语文教学过程中,引入故事教学法,转变传统的教学方式以及内容能够帮助学生更好的建立语文学习思维以及方式.

摘要： 本发明公开了一种故事机的控制方法、故事播放系统及存储介质。一种故事机的控制方法，包括：依次确认局域网内参与剧本播放的所有故事机的设备信息，以获得参与剧本播放的所有故事机的数量；根据参与剧本播放的所有故事机的数量在所有剧本筛选可播剧本，所述设备信息的数量与所述可播剧本中的角色数量相等，所述角色数量至少为两个。本实施例的技术方案，通过根据参与剧本播放的所有故事机的数量在所有剧本筛选可播剧本，其中，所述设备信息的数量与所述可播剧本中的角色数量相等解决了剧本筛选的问题，达到了匹配有效可播剧本，防止因剧本不可播导致的播放紊乱，提升用户体验。

摘要： 本发明公开了一种故事陪伴灯的控制方法、装置、故事陪伴灯及存储介质，该方法包括：启动第一睡眠模式，并控制灯光亮度和播放音量逐渐减弱；在所述第一睡眠模式结束后，判断环境声音能量值是否小于第一阈值；若所述环境声音能量值小于第一阈值，则控制所述故事陪伴灯的灯光和声音关闭。本发明的技术方案，一方面在开启睡眠模式时通过同时控制灯光亮度和播放音量逐渐减弱，达到了配合用户逐渐进睡眠的状态进行声音和灯光调整的效果，提升的入睡质量。另一方面，在环境声音能量值小于第一阈值时，再控制所述故事陪伴灯的灯光和声音关闭，达到了配合用户已入睡的状态关闭故事陪伴灯的效果，避免了用户还未入睡就已关闭故事陪伴灯的状况。

摘要： 本公开关于一种故事机及其控制方法、装置及存储介质、故事机播放系统，属于电子技术领域。该故事机包括：控制组件、运动组件、检测组件和多媒体组件；检测组件、多媒体组件和控制组件，均与运动组件固定连接，控制组件被配置为在每次检测组件检测到用于指示故事机的第一移动路径的运动指示信息时，根据运动指示信息，控制运动组件按照第一移动路径移动，直至检测组件检测到用于指示多媒体信息的播放指示信息，控制运动组件停止运动；控制组件还被配置为当检测组件检测到播放指示信息时，根据检测到的播放指示信息，控制多媒体组件播放多媒体信息。该故事机可以自行移动并播放多媒体信息，有效的简化了故事机的操作。

摘要： 本发明涉及一种多声道故事机电路及故事机，音频处理模块在输出音频信号后，语音播放模块根据音频信号进行声音播放。其中，语音播放模块通过多路声音处理单元，将音频信号进行分频段处理，以使不同扬声器单元播放的频段不同。通过三路以上声音处理单元的设置，使语音播放模块出现三路以上同频或异频、同信号或异信号的声音播放，以丰富多声道故事机电路所能播放的声音类型，进一步提高声乐幼教对幼教对象的想象开发激励。

摘要： 本发明公开了一种故事机的控制方法、故事播放系统及存储介质。一种故事机的控制方法，包括：依次确认局域网内参与剧本播放的所有故事机的设备信息，以获得参与剧本播放的所有故事机的数量；根据参与剧本播放的所有故事机的数量在所有剧本筛选可播剧本，所述设备信息的数量与所述可播剧本中的角色数量相等，所述角色数量至少为两个。本实施例的技术方案，通过根据参与剧本播放的所有故事机的数量在所有剧本筛选可播剧本，其中，所述设备信息的数量与所述可播剧本中的角色数量相等解决了剧本筛选的问题，达到了匹配有效可播剧本，防止因剧本不可播导致的播放紊乱，提升用户体验。

摘要： 本发明公开了一种故事陪伴灯的控制方法、装置、故事陪伴灯及存储介质，该方法包括：启动第一睡眠模式，并控制灯光亮度和播放音量逐渐减弱；在所述第一睡眠模式结束后，判断环境声音能量值是否小于第一阈值；若所述环境声音能量值小于第一阈值，则控制所述故事陪伴灯的灯光和声音关闭。本发明的技术方案，一方面在开启睡眠模式时通过同时控制灯光亮度和播放音量逐渐减弱，达到了配合用户逐渐进睡眠的状态进行声音和灯光调整的效果，提升的入睡质量。另一方面，在环境声音能量值小于第一阈值时，再控制所述故事陪伴灯的灯光和声音关闭，达到了配合用户已入睡的状态关闭故事陪伴灯的效果，避免了用户还未入睡就已关闭故事陪伴灯的状况。

摘要： 本发明涉及一种儿童故事机的控制方法、装置、儿童故事机及服务系统，在获取到幼教对象体征信息后，根据体征信息生成对应的体征数据，将体征数据发送至控制服务器，以接收控制服务器根据体征数据反馈的控制信号，并根据控制信号对儿童故事机的教学资源或教学硬件进行调整控制，例如切换播放音频、开关机等。基于此，通过幼教对象的特征信息与调整控制的对应关系的建立，实现儿童故事机的自动控制，为监护对象带来便利的同时可以针对性地提高幼教效果。同时，控制信号由控制服务器来配置，降低儿童故事机的处理负荷，有利于控制儿童故事机的成本和体积。

摘要： 本公开是关于一种故事机和故事机系统，所述故事机包括：音响组件、全息投影装置和控制主体。通过为故事机设置全息投影装置、音响组件和控制主体，并为控制主体设置主控件和面部识别传感器，以使主控件根据面部识别传感器采集的面部信息控制全息投影装置及音响组件工作。上述故事机能够通过面部识别传感器采集用户的面部表情，并根据用户面部表情控制全息投影装置及音响组件做出交互反馈，提升了故事机的趣味性及其交互感。

摘要： 本发明公开用于故事机的故事推荐方法和装置，其中，一种用于故事机的故事推荐方法，包括：基于获取的用户的声纹信息，分析用户的基础属性；基于用户的基础属性向用户推荐第一故事集合以供选择；判断用户是否选择第一故事集合中的任一故事并记录用户的选择情况，其中，任一故事具有至少一个故事属性且每一个故事属性对应一个权重值；基于用户的选择情况更新用户的各故事属性的权重值；基于用户的基础属性和更新后的用户的各故事属性的权重值向用户推荐第二故事集合以供选择。本申请的方法和装置提供的方案可以使得推荐的故事更加精准，更好地满足用户的需求。

摘要： 本实用新型涉及一种多声道故事机电路及故事机，音频处理模块在输出音频信号后，语音播放模块根据音频信号进行声音播放。其中，语音播放模块通过多路声音处理单元，将音频信号进行分频段处理，以使不同扬声器单元播放的频段不同。通过三路以上声音处理单元的设置，使语音播放模块出现三路以上同频或异频、同信号或异信号的声音播放，以丰富多声道故事机电路所能播放的声音类型，进一步提高声乐幼教对幼教对象的想象开发激励。