故事教学法

摘要： 基于提升学生综合能力的教学目标,教师在道德与法治课程教学中,要改变传统的教学方式,积极融入情感教育内容.情感教育是一种新颖的教学模式,能够使学生与所学内容产生情感互动,从而形成正确的价值观.在具体教学中,教师要积极更新教育理念,完善教学设计,应用案例教学法、小组探究法、故事教学法以及多媒体技术等,实现课堂组织的多样化,同时,增加社会实践内容,开展科学教学评价,以此不断提高情感教育应用于道德与法治课堂的教学效率,促进学生健康成长,全面发展.

摘要： 寓言故事主要是借助于故事的模式来传递哲理、寓意,其语言风格较为独特、情节比较生动,具备鲜活的艺术形象,小学生对于寓言故事更是非常喜爱,由此,小学语文教师需要展示出寓言故事的教学魅力,采用故事教学法来激发学生参与语文学习的自主性、积极性,在锻炼学生思维能力、实践能力、阅读能力的同时,让他们在阅读中真正有所领悟与学习,培养小学生良好的创造力与想象力,启发学生展开深度的思考,鼓励他们表达自己真实的想法,增强语言文字应用能力。

摘要： 儿童是由故事陪伴着成长的,因而在小学阶段的基础教学中,教师对学生喜欢故事的心情作出全面的了解便能深刻觉察学生对各类故事的感兴趣程度,从而借助故事进行教学策略的改进。在小学英语教学中,学生对英语学习的刻板印象较深。因此,我们要善用故事教学法来培养学生的英语学习兴趣,以此帮助学生对英语学科产生改观。对此,教师可通过读故事、学故事、讲故事、编故事来学习词汇、锻炼口语和提升思维,让英语课堂充满魅力。

摘要： 近年来,学习故事评价法在学前教育领域受到了广泛推崇,各地幼儿园都在如火如荼地开展学习故事研讨活动。结合学习故事的教育理念及方法,我园逐渐探索出一种操作条理化、发展可视化的新型观察评价方式——游戏故事教学法,即教师通过观察幼儿在自然条件下参与游戏活动时的言行举止来记录幼儿精彩表现的一种观察评价方式。

摘要： 当前劳动教育对小学劳技课程提出了新要求,在小学劳技课上创造性地使用故事教学法,实现故事教学法与小学劳技课程的有机融合,对发挥劳动教育作用,尊重学生课堂主体地位,促进学生全面发展具有重要意义。

摘要： 故事是儿童认识世界的一扇门,对幼儿的学习和发展有着深远的影响。故事教学法是指以故事为主要素材,借助故事的内容设计并组织开展的一种教学方法。故事教学法具有双向沟通、提高趣味性等特点,适合幼儿园阶段的教育教学。在幼儿园教学活动中,我园教师通过合理运用故事教学法,有效达成课堂教学目标,提升了幼儿的综合素养。

摘要： 随着新课程改革的推进,各种新型的教学方式逐渐被运用于课堂教学中。在幼儿教育中,教师需要创新教学方式,结合幼儿的特点与发展需求,选择适合幼儿的教育教学方式,更好地激发幼儿学习的积极性,从而提高幼儿教育的质量。故事教学法属于新型教学方法中的一种,将其引入幼儿教育中,能够让幼儿教育更加生动有趣。

摘要： 中兽医课程具有内容多、涵盖范围广、知识抽象深奥等特点,这对缺乏自主性和积极性的高职院校学生学习和掌握中兽医知识与技术造成一定的难度。为了保证育人效果,采用故事教学法可以将授课内容具体化、生动化、激发学生兴趣,有效的掌握课程相关知识和技能,本文主要通过教学故事的挖掘并阐述其在导课、上课、重难点破解及课程拓展几方面的应用,为更好进行中兽医课程教学工作奠定基础。

摘要： 小学是学生语文学习生涯的初始阶段。其教学的主要任务是使学生对语文内容产生积极性,从而帮助学生积累更多的语文知识,提高学生的小学语文素养,保证他们在语文领域的稳定发展和提升。小学阶段的学生,其个人思想还处于稚嫩期,思维意识浅显,对于文字的理解能力较弱,老师可以借用故事教学的优势,引发学生的学习欲望,帮助学生理解学习的内容,从而提高小学时期语文课堂教学的成效。

摘要： 语文是小学阶段的一门基础学科,它对夯实学生的语文知识基础、培养学生的语文学习兴趣具有重要作用。但由于小学生的认知能力和理解能力比较有限,他们在语文学习的过程中,难免会遇到各种困难,导致他们学习的积极性受到影响。故事教学法是一种主要以故事为教学内容的方法,这种方法符合小学生的认知特征,教师将其运用到小学语文教学中,可以有效激发学生的学习兴趣,进而取得良好的教学效果。为此,本文主要从应用原则、应用优势和应用策略等方面对故事教学法在小学语文教学中的运用进行了简要分析,希望能够给相关人员带来启示。

摘要： 由于幼儿年龄较小,其对新鲜事物普遍感到好奇.所以,在幼儿教育当中对故事教学法加以运用,能够有效集中幼儿精力.而且,故事当中蕴含很多文化内容,可以促使幼儿教学整体效率不断提高.基于此,本文旨在对幼儿教学当中故事教学的具体运用展开探究,以期对实际教学有所帮助.

摘要： 针对小学阶段的英语课程结合故事教学法能够帮助教师集中学生的注意力,通过营造英语故事氛围,让学生在趣味故事中获得英语知识,得到英语语言的运用锻炼,进而提升英语学习效果,使得学生能够获得真正的提高.

摘要： 时代在改变,中国的教育事业正在新的指导理论下蓬勃发展.小学英语教学在这样的契机之下取得了许多新的突破,开始致力于满足学生更多的学习需要.故事教学法的应用正是为了满足学生对于趣味性学习和高效性学习的需要,只要教师加以合理利用,势必能够提高英语教学的效益.本文围绕故事教学法的优势,对其在小学英语教学中的应用方法和应用要点展开了论述.

摘要： 如何在课堂教学中培养学生情感方面的品质，有效达成情感态度与价值观目标，是摆在广大教育工作者特别是一线老师面前的一项重大课题。本课题是以卢家楣教授提出的情感教学思想、原则、策略、模式等相关理论体系为指导，结合笔者多年的教学实践经验，组织本校全体信息技术学科教师，以中职信息技术基础课教学为研究平台，探索在课堂教学实践中如何运用故事教学法有效达成情感目标的问题。通过学习情感教育的相关理论与具体的教学实践，广大一线的教师，特别是中职信息技术基础课的教师能够从教学设计到教学实践中，直接运用故事教学法进行情感教育，有效达成教学情感目标，有较高的实践应用价值。故事教学法克服了技能课程中进行情感教育的难点，为培养中职学生情感与技能协调发展开辟了新的教学途径，也可以成为其他各类课程教学的借鉴和共享资源。

摘要： 阅读在小学英语教学中具有重要的地位,让学生更有效的阅读,培养学生的英语思维,是英语教师一直在致力研究的问题.故事教学法可以让学生在课堂上注意更加集中,提高学生阅读积极性,有利于学生建立英语思维,提高各方面英语能力.本文就故事教学法在小学英语阅读中的应用进行了深入分析.

摘要： 在小学语文教学过程当中,教师有效地将感恩来进行引导,使学生能够提高自身的综合素质,了解感恩的重要性,为学生以后的学习和生活奠定坚实的基础.感恩励志教育的发展对于增强小学生的责任意识,促进小学生的身心健康,创新实践能力和自主学习能力至关重要.

摘要： 在小学语文教学过程当中,教师有效地将感恩来进行引导,使学生能够提高自身的综合素质,了解感恩的重要性,为学生以后的学习和生活奠定坚实的基础.感恩励志教育的发展对于增强小学生的责任意识,促进小学生的身心健康,创新实践能力和自主学习能力至关重要.

摘要： 在小学语文教学过程当中,教师有效地将感恩来进行引导,使学生能够提高自身的综合素质,了解感恩的重要性,为学生以后的学习和生活奠定坚实的基础.感恩励志教育的发展对于增强小学生的责任意识,促进小学生的身心健康,创新实践能力和自主学习能力至关重要.

摘要： 在小学语文教学过程当中,教师有效地将感恩来进行引导,使学生能够提高自身的综合素质,了解感恩的重要性,为学生以后的学习和生活奠定坚实的基础.感恩励志教育的发展对于增强小学生的责任意识,促进小学生的身心健康,创新实践能力和自主学习能力至关重要.

摘要： 在小学语文教学过程当中,教师有效地将感恩来进行引导,使学生能够提高自身的综合素质,了解感恩的重要性,为学生以后的学习和生活奠定坚实的基础.感恩励志教育的发展对于增强小学生的责任意识,促进小学生的身心健康,创新实践能力和自主学习能力至关重要.

摘要： 本发明涉及远程教学领域，具体涉及一种基于PRIDE教学法的远程教学系统。基于云平台内部用于教师终端和学生终端交互的互动模块，实现课中引导和课后反馈功能，是PRIDE教学法持续不断得以优化的关键。“反馈”指向学生，重在具体得到老师的线上及时反馈，不仅会让其感受到老师的关心和关注，更能激发其学习动能。反思功能意在服务于教师，重在自省。教师要持续优化对学生的教育教学方式，及时导正教学过程中的偏差，从而形成良性的正循环。远程课程中，授课老师采取每周一次教学反思，并以日记的形式保存在记录模块的公开笔记之中，教师终端和学生终端均可查看。这样不仅利于老师专业知识的激活、评判与更新，更有利于整门远程课程教学效果的提升。

摘要： 本发明提供一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，涉及书法教学评价技术领域。该基于一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，包括书法图像采集与预处理模块和书法水平评测模块，所述书法图像采集与预处理模块包含有摄像模块、图像预处理模块和照明与控制模块，所述图像预处理模块包含有图像降噪、图像仿射校正和书写格与字分离，所述书法评测模块包含有汉字语义分割位置特征、轮廓、位置、高度、宽度、汉字实例分割笔画特征与结构特征、汉字识别和综合评测，所述综合评测包含有核心点坐标标注、笔画评分、结构评分、和书法比例评分。通过该系统，实现书法教学与自动评价，使学习保持正确、良好的书写习惯。

摘要： 本发明涉及听障服装教学技术领域，且公开了听障学生服装专业视觉感受教学法，包括教学设备和同步显示设备，所述教学设备的内部均设置有语音识别模块，所述语音识别模块内部设置有文字转换模块和手语转换模块，所述教学设备内部设置有服装教学资源系统，该听障学生服装专业视觉感受教学法，通过教学设备中语音识别模块、文字转换模块和手语转换模块的配合使用，可将老师的语音教学内容转换为视觉内容传输到听障学生的同步显示设备中，减小了老师与听障学生之间的沟通障碍，提高了老师授课的效率，教学设备中的提问模块与同步显示模块中提问单元和问答模块的配合使用，可保证老师与学生之间正常的互动交流。

摘要： 本发明涉及服装制版听障教学技术领域，且公开了一种听障学生服装制版教学法，包括以下步骤：学校将听障学生的指纹信息录入至教学系统中的学生端口处，而该班的授课老师也在教师端口录入自己的指纹信息，在教学的过程中，学生通过指纹可启动自己这端口处的系统，系统连接听障学生手部所佩戴的系统手环或学生的手机。教师端口可立即接收到该学生在位的信号，能够提醒学生集中上课的注意力，听障学生窗口旁备注学生自己的窗口，标记或者录入自己的手语视频，由老师端口进行接收讲解，提高了教师和学生上课学习之间交流的课程进度，根据企业的生产流程进行跟进，可将理论和实践充分结合，让听障学生能够更好的和实际工作融合到一起。

摘要： 本发明公开了一种基于VR与全息投影的大数据融合式智慧教学法，涉及教学系统技术领域，通过创建沉浸式的虚拟教学课堂与虚拟实验室，提供给教师及学生们虚拟课堂和实验室的虚拟教学系统，同时采集和存储教师教学和学生的学习行为情况数据；建立各类学习终端的交互界面系统，交互界面系统用于提供给学生线上学习的环境，同时对学生的学习行为情况数据进行采集和存储；根据采集的教学情况数据和学习行为情况数据建立系统的连动式互通式的教学数据链；对教学数据链进行分析与挖掘，得到每一个学生的学习能力和学习状态以及每一位教师的教学授课情况，同时分析给出有效提升教师课堂教学效率和优化课堂教学组织模式的方案。

摘要： 一种互联网+实验教学法的施教试验，其特征在于，以表1所述学生人数与专业为试验对象，在图1所述施教试验系统中，为完成教学大纲所规定的目标与任务，实施以电子、电路实验课程的施教试验程序：一是编制实验课程任务书，二是构建互联网+实验教学法的施教试验运行模式(简称施教试验运行模式)，三是构建施教试验运行模式的施教试验进程，四是施教试验进程的操作流程，五是施教试验成效评估；为验证施教试验效果，采用问卷调查法，大多数学生对没有现存教材的互联网+实验教学法的施教试验认可度高，满意教学的学生数达到454人，从定量进一步证实施教试验是成功的。

摘要： 一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，底板固定在前桌脚和后桌脚底部；前桌脚之间设有柜门；分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；分层板中间设有隔板；分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；隔板顶部与后桌脚之间设有面板；面板的一侧设有直角梯形的回声槽，回声槽上方等间距固定了金属敲击片；盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。该视唱练耳教学桌结构简单，使用方便，能存放多种常用的音乐器具，且便于教学老师展示不同的乐器。

摘要： 一种法律教学法庭模拟模型，有效的解决了法庭模型存放时容易损坏的问题；包括上下轴向的支撑柱，支撑柱上端同轴转动连接有支撑盘，支撑盘内同轴开设有放置槽，支撑柱内同轴开设有开口朝上的滑槽，滑槽内同轴设有滑动柱，滑动柱右侧开设有开口朝外的螺旋槽，支撑柱上固定有插入螺旋槽内的插柱，滑动柱上端插入放置槽内且同轴设有滑动盘，滑动盘上端设有法庭模型，法庭模型贯穿支撑盘上端面且与支撑盘滑动连接；结构合理，使用方便，便于学生置管的了解法庭模型的构造，同时避免法庭模型在防止时因磕碰发生损坏。

摘要： 本实用新型公开了一种基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，包括U形架、支撑杆、固定板、横杆和压杆，该基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，使用时，首先通过脚轮将装置移动到需要使用的位置，此时提起压板将纸的一侧从压板和圆杆之间的间隙穿过，此时将纸的另一侧从压杆与固定板之间的间隙内穿过并将其放在L形板上的固定片上，此时扳动夹板，此时夹板上的固定片压在纸的外侧，此时转动蝴蝶螺丝使得夹板与L形板相对移动，使得固定片将纸固定在L形板和夹板之间，此时推动压杆，此时压杆与L形板接近将纸压平，当压杆滑动到最边缘时，此时转动旋转柄，旋转柄带动L形板向U形架的内壁移动，此时纸被绷紧。

摘要： 本实用新型涉及教具展示装置技术领域，且公开了一种小学语文教学法用教具展示装置，包括展示磁板，展示磁板底端的中部与固定块的顶端固定连接，固定块的两侧分别固定安装有阻尼板Ⅰ和阻尼板Ⅱ，固定块的内部通过固定杆与销轴的顶端销接，固定杆的一端贯穿并延伸至固定块的一侧且通过支撑杆与活动挡块的内部销接。该小学语文教学法用教具展示装置，通过固定杆、支撑杆及调节杆的配合，便于更好的调节展示磁板上教具展示的角度，从而避免了在展示不同的教具时，由于展示磁板的角度过大或过小而导致教学用具的展示出现盲区的问题，有效的提高了该装置在调节时的灵活性及展示的效果，提高了教学时的质量。