故事化

摘要： 李子柒在海外圈粉,成为跨文化传播可以借鉴的典型范例。她的跨文化传播实践表明,个体的视频化和故事化传播是打破文化隔阂、超越身份局限的利器,而聚合个体的传播实践能最大限度地发挥合力作用。这启发我们,未来跨文化传播的着力点和转向应该紧扣视频、个体及故事这三点,开辟出一条区别于传统跨文化传播的新路径,让中华文化和中国故事更好地“走出去”,以此提升我国的国际传播竞争力和影响力。

摘要： 教学应是一个“故事化”与“去故事化”相互融合与平衡的过程。“故事化”强调学习的情境性、现场性与参与性,“去故事化”强调知识的抽象性、系统性与完整性。教学时,将知识下沉到故事化的任务情境中,让学生经历完整的问题解决过程,然后将个体经验上升到知识的规律层面,最终返回到个体的生命世界中并表现出来--这是素养取向教学的运行逻辑和理想路径。

摘要： 新闻报道故事化是近年来新闻报道常用的一种叙事手法,以更好地为受众呈现新闻信息及相关细节。故事化的叙事手法在新闻报道实践中得到广泛运用,不但有助于提高新闻报道的文学性、趣味性、灵活性、可读性,同时能够为受众提供良好的体验感,进而有效提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力。新闻从业人员准确掌握和运用故事化的叙事技巧,对于提高新闻报道水平、更好吸引受众,具有十分重要的意义。

摘要： 随着时代的发展和媒介科技的更新换代,媒体服务大众新闻需求也出现了更多的途径和方式。身处基层一线,县域新闻媒体如何抓住读者眼球,怎样吸引更多的阅读量?笔者依据自己的新闻实践经验和思考,觉得选题本土化、叙事故事化、传播多元化是行之有效的策略和方法。

摘要： 当前,电视新闻报道的传播模式仍多为5W模式,叙事方式相对较为单一,容易导致观众丧失观看兴趣。随着视听语言的持续发展,只有不断增加叙事技巧,形成系统叙事体系,通过多样化的形式向观众传递信息,才能不断提升电视新闻报道的水平。本文从故事化新闻叙事、构建多样化的叙事文本、整合视觉传播符号的角度分析了多样化叙事手法在电视新闻报道中的运用。

摘要： 影片《塔克拉玛干的鼓声》在乡村影像的本土化表达中,对以鲜明的原生态纳格拉(Nagela)鼓鼓声和唯美的舞蹈作为影片的灵魂,加上立足于本土化现实主义政治题材,做到了思想性、艺术性与可看性的统一。影片中阿依古丽舞蹈梦想的实现,纳格拉鼓震撼的鼓声再次响起,这种故事化的艺术表达,将影片的内容与政治意识的表述非常自然地结合在了一起,讴歌的是新疆各族人民向保守思想宣战的最强声音。

摘要： 红色档案资源是当代中国政治记忆的载体,其总体分布与革命历史的进程密切相关,这就意味着红色档案资源具有统一的红色精神印记。明确组织原则是保障红色档案资源当代价值效益在数字人文视角下得以充分发挥的基础。文章提出了与之相契合的综合网络化、广泛社会化与深度智慧化三大原则。

摘要： 在传统大众传媒阶段,信息传输的渠道受到限制,新闻报道的传输量与传输效率也有明显不足,因此在进行新闻报道时,更多采用直接揭露事实的模式,压缩单个新闻报道篇幅,提升节目整体的信息量。进入新媒体时期,网络化的信息传播模式让新闻的传输更加便捷,也有了更强的包容性,长篇报道以及系列性专题报道成为可能。时政新闻报道作为重要的新闻类型,融入叙事的表现手法也更加常见。

摘要： 名人文化作为民族优秀文化的重要组成部分,最能体现文化的历史方位、社会生态和地域特色。名人文化报道如何与时俱进创新报道形式、改进报道方式,既是媒体义不容辞的责任,也是建设文化强国的着力点。两年来,杭州日报萧山记者站在创新名人文化报道方面进行了积极探索,通过挖掘文化名人、寻访名人后裔、创新呈现形式,以现场访谈、视频录制、图文报道叠加的方式,实现文化名人报道具象化、故事化、深度化,真正让名人文化报道动起来、立起来、鲜活起来。

摘要： 故事是人类认识、理解和融入世界的窗口,每个儿童的成长都离不开故事的陪伴。《江苏教育》小学教学2022年2月刊专题“故事化,语文教学的另一种形态”呈现了无锡市隆亭实验小学对故事化教学的实践和思考。他们探索了教学内容、教学方法或过程设计的故事化,他们以故事为中心,开发课程资源,进行教学目标的统整和教学方式的变革,创设以提升学生综合能力、学科素养为目标的语文深度学习场。

摘要： 本研究认为,中国科技新闻传播取得了很大成就,但要肩负起提高公众科学素养这一重任,传播质量还有待进一步提高.当前科技新闻的采写存在明显的不足,其中细节缺失和故事性稀缺是重要的痼疾.要实现科技新闻百姓化,提高传播效率,促进成果转化,中国科技新闻必须走"故事化"之路.在此研究的基础上,本研究还探讨了实现科技新闻故事化的路径.

摘要： 本发明涉及一种智能生成故事线可视化的系统和方法，属于故事线可视化技术领域。包括：故事线剧本模块，该模块为包含人物及人物间关系的结构化脚本；故事线模板模块，根据用户输入的约束指令生成故事模板；故事线智能生成模块，根据结构化脚本和故事模板生成故事线可视化；故事线画板模块，用于展示和调整故事线可视化。可以快速生成符合用户想法的个性化的故事线可视化，创作过程简单，易于实现。

摘要： 本公开揭示了一种基于概念图的故事语义可视化呈现方法，包括步骤：采用自动标注的方式实现故事的外在特征的语义标注；采用自动标注的方式实现故事的主题特征的语义标注；采用人工标注的方式实现故事的内容结构特征的语义标注；以嵌套概念图的方式对步骤S100至S300标注的结果进行组织并可视化呈现。以此，本公开提供了一种机器和人都容易理解并处理的语义描述形式，改善了故事这一类型内容的人机交互。这可以应用到各类故事资源的信息系统中，借助此语义标注及其可视化呈现形式，可以对故事资源的内容进行可视化描述，从而为用户提供交互更加友好的资源浏览和检索服务。

摘要： 方法创建与虚拟游戏环境的用户交互相对应的故事书。计算设备接收用户输入以控制虚拟游戏环境内的虚拟角色的动作，并在没有用户输入的情况下记录来自虚拟游戏环境的事件的时间序列。每个事件表示虚拟角色与虚拟游戏环境的交互，并且每个事件包括相应图像和描述相应事件的相应文本。在记录之后，向用户呈现与事件序列对应的模拟页的序列。每个模拟页包括相应事件的相应记录图像，并且包括描述事件的相应文本。对于模拟页的至少一个子集，用户修改相应的文本。生成包括由用户修改的模拟页的序列的输出文件。

摘要： 描述了用于自动化局部故事生成和策展的系统和方法。在一个示例实施例中，服务器计算机从客户端装置接收内容，并处理该内容以识别内容特征。然后基于接收的内容的特征生成故事，并将故事传达到客户端装置。在某些实施例中，在客户端装置处对故事内的单个内容片段的选择可以进一步由系统使用，以向客户端装置提供包括与所选择的图像或视频的特征共享内容特征的内容片段的子故事。

摘要： 本申请公开基于自然语言处理和2D/3D预可视化的自动化故事板，提供用于编剧在开发剧本时可利用的工作流程框架的系统和方法。可解析剧本以识别剧本中的一个或更多个元素，并且可自动生成剧本中表征的一个或更多个元素和/或场景的各种视觉表示。用户可开发或编辑可以视觉和时间方式呈现的剧本。从剧本解析的信息可存储在基本信息元素中，并且用于创建知识库。

摘要： 本发明公开了一种危化品事故事理图谱的构建方法和系统，所述方法首先通过预先设置的事件定义信息构建危化品事故事理图谱的模式层；以国内外重大危化品事故为基础，根据危化品事故的特点构建危化品事故调查报告资料库；对收到的危化品事故调查报告文本进行语法分析与数据预处理；抽取危化品事故因果关系事件对，并与危化品事故领域本体进行事件元组映射；根据事件元组映射，将危化品事故因果关系事件对中的所有事件改写成危化品事故领域本体中相似度最高的元组，形成危化品事故事理图谱。上述方法和系统能够提高因果事理图谱构建的准确性，将事理图谱应用于挖掘事故的因果关系，为事故因果分析提供了新的分析工具和途径。

摘要： 本发明公开了用于对多个视频样本进行故事线布局可视化的方法和系统，该方法包括接收多个视频样本，其中，多个视频样本的每个视频样本对应一个事件，多个视频样本对应同一事件类型，并且多个视频样本的每个视频样本包含多个帧；获得多个视频样本中任意两个视频样本的帧之间的对应关系；根据获得的任意两个视频样本的帧之间的对应关系，确定多个视频样本的帧在故事线的时间轴上的位置；以及对多个视频样本的帧进行可视化展示。本发明的方法可以对多个视频样本提高标注效率。

摘要： 公开了使用网络可寻址设备创建电影化的讲故事体验。提供了用于使用网络可寻址技术，创建电影化的讲故事体验的系统和方法。用户通过客户端应用发送请求以从服务器设施上的故事数据库中检索故事。客户端设备从服务器设施下载故事、相应的词典和协调指令集。响应于用户开始所选故事的朗诵，客户端或服务器应用检测并且解释用户输入，并且将输入与包含在词典中并与特定协调指令相关联的有限关键词集进行比较。当应用检测到与协调指令相关联的关键词的朗诵时，应用指引相应的网络可寻址设备执行该指令。

摘要： 本公开揭示了一种基于概念图的故事语义可视化呈现方法，包括步骤：采用自动标注的方式实现故事的外在特征的语义标注；采用自动标注的方式实现故事的主题特征的语义标注；采用人工标注的方式实现故事的内容结构特征的语义标注；以嵌套概念图的方式对步骤S100至S300标注的结果进行组织并可视化呈现。以此，本公开提供了一种机器和人都容易理解并处理的语义描述形式，改善了故事这一类型内容的人机交互。这可以应用到各类故事资源的信息系统中，借助此语义标注及其可视化呈现形式，可以对故事资源的内容进行可视化描述，从而为用户提供交互更加友好的资源浏览和检索服务。

摘要： 本发明提供基于语音迁移学习的亲子故事个性化音频生成系统，包括：音频上传模块，用于将用户记录下的给孩子讲故事时的音频数据，通过客户端上传至服务器；其中，音频数据分别对应带有相应的用户标识；数据存储模块，用于根据用户标识，存储音频数据至对应用户标识的语音数据库中；数据处理模块，用于将语音数据库中存储的音频数据处理，成模型训练所需的音频数据输入和对应的文本输入数据；迁移训练模块，用于将数据处理模块处理后的音频数据，作为训练数据，通过迁移学习，训练构建出能够克隆出用户个性化声音的迁移模型；声音合成模块，用于将亲子故事教学内容输入至迁移模型中，通过迁移模型合成基于用户个性化声音的故事教学音频。