改革开放史
改革开放史的相关文献在1991年到2022年内共计390篇,主要集中在中国共产党、信息与知识传播、中国政治
等领域,其中期刊论文390篇、专利文献10388篇;相关期刊222种,包括共产党员:上半月、思想理论教育(上半月综合版)、党建文汇:下半月版等;
改革开放史的相关文献由333位作者贡献,包括本刊编辑部、习近平、广东党史与文献研究编辑部等。
改革开放史—发文量
专利文献>
论文:10388篇
占比:96.38%
总计:10778篇
改革开放史
-研究学者
- 本刊编辑部
- 习近平
- 广东党史与文献研究编辑部
- 刘锋
- 本刊评论员
- 萧冬连
- 吴庆
- 张国田
- 张立杰
- 张赤
- 易化
- 曹普
- 林民旺
- 沙冰
- 王伟林
- 王培安
- 王建立
- 王琳
- 王锋
- 申国华
- 胡淼
- 谢群慧
- 贺宝玉
- 贾晓川
- 辛声
- 陈宝生
- 丁飞
- 万蓉
- 乔克1
- 于天香
- 于泓
- 于洋
- 于艳茹
- 仲宪文
- 任兆惠
- 何丽英
- 何学创
- 何平
- 余培志
- 侯哲安
- 刘光明
- 刘凌云
- 刘勇
- 刘奎
- 刘建华
- 刘志鹏
- 刘思弘
- 刘敬成
- 刘泓
- 刘洋
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肖仕平
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摘要:
在“南方谈话”中,邓小平围绕的核心问题是社会主义的本质问题。这个问题在改革开放之初就已经提出,其具有独特的进场方式,并在“南方谈话”中达到了理论高峰。回顾中国的改革开放史,社会主义本质论的形成伴随着邓小平理论的形成。在《邓小平文选》中,邓小平在20世纪80年代和90年代曾先后4次使用“社会主义本质”一词。20世纪80年代邓小平社会主义本质论强调社会主义的过程性和生成性,90年代邓小平社会主义本质论则以目标定位本质。两种社会主义本质论的出场方式意蕴深刻,既重点强调了着力发展经济,避免了把社会主义沦为抽象概念,又以目标言本质,用“解放生产力,发展生产力”和“共同富裕”双要素“点睛”社会主义。这既赓续了马克思主义开创者的社会理想,又为中国特色社会主义事业把稳了航舵。
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蒋丽华
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摘要:
为增进入驻社会组织的交流与沟通,进一步激发党史学习教育热情,引导社会组织健康有序发展,江苏省常州市武进区社会组织培育中心日前开展以“学百年党史做时代新人”为主题的学习交流活动。活动中还开展了党史知识竞赛活动,内容以党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等为主。
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罗英
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摘要:
要在学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的过程中将自己的思想武装起来,这成为培养新时代优秀人才的一项重要内容。因此,学校应加强对四史教育的重视,除了举办相关的主题活动外,还应注意将其融入相关科目的教学,这样才能获得最好的教育成效。本文对其在初中道德与法治教学中的渗透情况进行了探索,希望能为相关人员提供某种程度的参考。一、四史教育在初中道德与法治课堂的渗透价值四史教育的渗透,可以将“四史”真真正正地带入课堂、填充进初中生的脑中,进而提升其思想政治理论素养,为其日后成长为能当、敢当民族复兴大任的新时期社会主义接班者提供更好的保障。
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黄秀容
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摘要:
“四史”具体为:党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。小学道德与法治课是小学阶段展开“四史”教育的重要渠道,是推进“四史”教育进课堂的主阵地,具有极大的教育价值。那么,在实际教学中,如何通过解读教材,厘清教学落脚点,基于史实讲好红色故事,坚持价值引导,并最终实现立德树人的根本任务?本专辑的两篇文章为我们提供了一些思路和方法。
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庾虎
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摘要:
纵览中国共产党领导改革开放四十余载的实践历程上生成了这样一粒明珠,他实现了一个民族的千年梦想,提升了一个国家的综合国力,铸就了一种伟大的时代精神,他就是中国载人航天事业。中国载人航天事业在改革开放中成长起来,富含“改革”“开放”。用中国载人航天故事讲述改革开放史,具有讲好强国梦、弘扬伟大的改革开放精神、持续讲好“改革”“开放”故事,以及讲好改革开放世界意义的价值。
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邹维
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摘要:
“四史”作为重要的历史资源、理论资源和方法资源,融入大学课堂教学是其落实和发挥思想政治教育功能的有效途径与必要举措。在当前大学课堂教学中,“四史”主要作为思政课的知识材料被讲述,并未广泛有效地融入大学非思政课课堂教学。为促使“四史”全面有效地融入大学非思政课课堂教学,应明晰“四史”有效融入课堂教学的扩容功能、明智功能、增趣功能和提质功能,梳理“四史”有效融入课堂的学科逻辑、发展逻辑与层次逻辑,更好地把握“四史”的主流主线、坚守学科知识的生产阵地、认识“四史”的课堂教学方法论本质、彰显“四史”的学科教学机智,更好地推动“四史”教育在大学课堂教学中扎实推进,打造“金课”,促进师生共进,全面落实立德树人根本要求。
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安国生
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摘要:
党史学习教育开展以来,耿马县档案馆认真贯彻落实党史学习教育工作部署,学党史、学新中国史、学改革开放史、学社会主义发展史,教育引导党员干部真正做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。在学习教育实践中,县档案馆以档案便民利民为出发点,深化服务改革,持续加强自身建设,聚焦解决群众急难愁盼的问题,用心、用情、用力为群众办好事、办实事,切实提升“小”档案在服务群众中的“大”作用,确保党史学习教育走深走实。
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段益;
汪希
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摘要:
以史鉴今,资政育人。十八大以来,党中央始终坚持把学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史作为党员干部和当代青年学习的重要组成部分。党中央明确要求,高校应把党的历史作为中国近现代史等公共理论课的学科支撑和人文社会科学相关专业的必修课程。把党的理论创新成果纳入学校课程教育,用真理传承下一代,也是党治国理政突出优势。
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赵琦
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摘要:
“四史”教育是以党史、国史、改革开放史和社会主义发展史为核心的教育体系。“四史”教育在高中语文阅读教学中的融合渗透,能对语文教学活动的科学设计和规划产生积极的影响,能全面促进阅读教学活动的改革创新,展现阅读教学的育人功能。因此新时期在高中语文阅读教学活动进行设计的过程中,要重点针对“四史”教育的融合应用意义进行挖掘,以此为基础对阅读教学活动进行系统的设计和规划,有效启发学生对语文阅读知识和内容的系统探索。
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刘畅
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摘要:
改革开放史是一部中国人民不断开拓创新、坚定理想信念、推进伟大事业、实现伟大目标的历史,高职院校在思政课教学中融入改革开放史教育具有重要意义。文章简述改革开放史融入高职“思想道德与法治”课程教学的价值,分析改革开放史主要内容与“思想道德与法治”课程的融合思路,并探讨改革开放史融入高职“思想道德与法治”课程教学的途径。要整合改革开放史资源,注重在课堂教学中融入改革开放史;建设校园特色文化,形显改革开放史价值内涵;引导学生进行社会实践学习,增强学生对改革开放史的认知与感悟。