改革主体

摘要： 基础教育改革是一个历久弥新的话题,有发展就有改革,而推进教育改革顺利进行的关键步骤是研究教育改革的主体.文章从不同的角度对教育改革的主体进行了分类,明确了各主体的利益需要及作用,指出了教育改革主体的特征,并针对不同主体在教育改革中扮演的角色提出相应的建议,从而促进不同主体间的有效合作.

摘要： 发表日期:2021-08-1911:10编者按:2021年是实施国企改革三年行动方案的关键之年,截至6月底,各地、各中央企业改革任务实现了时间过半、任务过半。如何继续攻坚克难、乘势而上,在年底前完成三年总体改革任务的70%以上,是改革主体需要做好的“年度考题”。8月17日起,人民网特别推出“关注国企改革”系列报道,聚焦重要领域关键环节的实质性突破,改革步入深水区面临的阶段性难题,和突围攻坚的创新性举措。

摘要： 2021年是实施国企改革三年行动方案的关键之年,截至6月底,各地、各中央企业改革任务实现了时间过半、任务过半。如何继续攻坚克难、乘势而上,在年底前完成三年总体改革任务的70%以上,是改革主体需要做好的"年度考题"。

摘要： "书中自有颜如玉"。阅读的收获总会让我感觉酣畅淋漓!假期中,我再次捧起《新基础教育研究手册》认真研读了第四章《课堂教学改革与改革主体的发展研究》的内容。其实是第三次!每一次的阅读都会有不同的收获。我的收获犹如散落的珍珠随着阅读的深入逐渐串成一条精美的项链,不仅有了规则的,也给我带来"腹有诗书气自华"的浸润。1.重心下移的思考首先,教育对象与目标方面的重心下移。作为初四面对中考任务的学生来说,已经严重产生了两极分化。

摘要： 电力、油气、铁路等自然垄断行业将成为未来混改的一个重要改革主体,出现新的看点;改革力度上,部分企业更是拿出核心业务进行混改,吸引非公资本参与。此外,过去混改强调"混",实现多元化股权,但改革实际情况是后续企业并未推进公司治理结构的完善。未来混改方向由外到里,由形式到实质。

摘要： 党的十九大从发展社会主义民主政治、深化依法治国实践高度,作出了“深化司法体制综合配套改革,全面落实司法责任制”的重要战略部署。此前,根据中央统一部署,全国分三个批次推开了以司法责任制为核心的四项基础性改革试点。如今,具备”四梁八柱”性质的司法改革主体框架已经形成。

摘要： 中国在过去五年发生的变化有目共睹。中共十九大报告指出，过去五年中国的“主要领域改革主体框架基本确立”，而且五年来的变革是深层次的、根本性的；五年来的成就是全方位的、开创性的，推动党和国家事业发生了历史性变革。

摘要： 中小学校长在教育中主要表现为教育行政管理的职能,但是在当前课堂教学改革的背景下对于校长在教育中的地位做出了全新的设定,校长必须突破过去的行政管理职能,在专业领域中承担起新的职责,即教学领导者。

摘要： 今年是我国改革开放40周年。40年来，我们以敢闯敢干的勇气和自我革新的担当，闯出了一条新路、好路，实现了从“赶上时代”到“引领时代”的伟大跨越。特别是党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，我们敢于啃硬骨头，敢于涉险滩，敢于向积存多年的顽瘴痼疾开刀，全面深化改革取得重大突破，主要领域改革主体框架基本确立，中国的改革之路越走越宽，开放之门越开越大。

摘要： 根据学校改革的直接发起者是谁，可以把学校改革分为强制性学校改革和诱致性学校改革。强制性学校改革指的是在“政府”的推动下启动和推进，由政府命令或法律引入和实行，政府以改革制度供给者的身份，设定学校改革的目标、基本路线和准则，学校的改革进程需要借助和利用政府所掌握的政治资源来完成，学校校内成员只是执行工具，没有多大的自主权和责任承担。 由于强制性学校改革是由政府自上而下推行的改革，作为改革实施者的学校未必能真正理解和执行。在许多以研究教育改革著称的学者看来，来自外部政府的改革规划的“接受和改革的实现成为内部争论的一个基本领域”。从时间的纬度看学校改革，学校改革是一个“过程”，各种具体的“问题”、各种力量交织在一起，形成一张巨人的信念、实践、规范、价值观、习惯、偏见、观点和社会关系组成的网络。改革所需要的未必是改革所能产生的。本文通过探究强制性学校改革过程中存在的现实困境及困境产生的原因，以促进改革的顺利进行。

摘要： 根据学校改革的直接发起者是谁，可以把学校改革分为强制性学校改革和诱致性学校改革。强制性学校改革指的是在“政府”的推动下启动和推进，由政府命令或法律引入和实行，政府以改革制度供给者的身份，设定学校改革的目标、基本路线和准则，学校的改革进程需要借助和利用政府所掌握的政治资源来完成，学校校内成员只是执行工具，没有多大的自主权和责任承担。 由于强制性学校改革是由政府自上而下推行的改革，作为改革实施者的学校未必能真正理解和执行。在许多以研究教育改革著称的学者看来，来自外部政府的改革规划的“接受和改革的实现成为内部争论的一个基本领域”。从时间的纬度看学校改革，学校改革是一个“过程”，各种具体的“问题”、各种力量交织在一起，形成一张巨人的信念、实践、规范、价值观、习惯、偏见、观点和社会关系组成的网络。改革所需要的未必是改革所能产生的。本文通过探究强制性学校改革过程中存在的现实困境及困境产生的原因，以促进改革的顺利进行。

摘要： 根据学校改革的直接发起者是谁，可以把学校改革分为强制性学校改革和诱致性学校改革。强制性学校改革指的是在“政府”的推动下启动和推进，由政府命令或法律引入和实行，政府以改革制度供给者的身份，设定学校改革的目标、基本路线和准则，学校的改革进程需要借助和利用政府所掌握的政治资源来完成，学校校内成员只是执行工具，没有多大的自主权和责任承担。 由于强制性学校改革是由政府自上而下推行的改革，作为改革实施者的学校未必能真正理解和执行。在许多以研究教育改革著称的学者看来，来自外部政府的改革规划的“接受和改革的实现成为内部争论的一个基本领域”。从时间的纬度看学校改革，学校改革是一个“过程”，各种具体的“问题”、各种力量交织在一起，形成一张巨人的信念、实践、规范、价值观、习惯、偏见、观点和社会关系组成的网络。改革所需要的未必是改革所能产生的。本文通过探究强制性学校改革过程中存在的现实困境及困境产生的原因，以促进改革的顺利进行。

摘要： 根据学校改革的直接发起者是谁，可以把学校改革分为强制性学校改革和诱致性学校改革。强制性学校改革指的是在“政府”的推动下启动和推进，由政府命令或法律引入和实行，政府以改革制度供给者的身份，设定学校改革的目标、基本路线和准则，学校的改革进程需要借助和利用政府所掌握的政治资源来完成，学校校内成员只是执行工具，没有多大的自主权和责任承担。 由于强制性学校改革是由政府自上而下推行的改革，作为改革实施者的学校未必能真正理解和执行。在许多以研究教育改革著称的学者看来，来自外部政府的改革规划的“接受和改革的实现成为内部争论的一个基本领域”。从时间的纬度看学校改革，学校改革是一个“过程”，各种具体的“问题”、各种力量交织在一起，形成一张巨人的信念、实践、规范、价值观、习惯、偏见、观点和社会关系组成的网络。改革所需要的未必是改革所能产生的。本文通过探究强制性学校改革过程中存在的现实困境及困境产生的原因，以促进改革的顺利进行。

摘要： 本发明涉及箔主体，用于反注入成型箔主体的方法以及反注入成型工具。本发明特别涉及用于反注入成型用于生成诸如触摸屏的触敏传感器的层电极(1)的方法。在该方法中，在反注入成型之后仍能自由移动的层电极(1)的部分在反注入成型过程之前和期间由牺牲箔(3)覆盖。

摘要： 一种成像设备，包括其中设置光学系统和成像装置的成像单元和形成有凹陷部分的照相机主体，所述成像单元可安装和可拆卸地安装到该凹陷部分上/从该凹陷部分上拆卸，通过将成像单元安装在照相机主体上，该成像设备拍摄物体图像，其中，所述凹陷部分包括三个壁，即：后壁部分、侧壁部分和上壁部分，在成像单元安装到凹陷部分上且在从物体侧沿着光学系统的光轴方向观察时，壳体的后表面面对后壁部分，壳体的左侧表面面对所述侧壁部分，且壳体的上表面面对所述上壁部分；成像设备包括闭锁元件，该闭锁元件与形成在成像单元上的要被闭锁的元件配合闭锁成像单元；用于解脱照相机主体和成像单元借助于闭锁元件的闭锁的解锁操作元件设置在侧壁部分和上壁部分的相交部分；构成所述凹陷部分的至少三个壁部分开放。

摘要： 本发明涉及一种主体、主体的包装以及用于包装主体的装置和方法，该主体具有绕主体的整个干围形成有连接元件的构造。此外，本发明涉及一种由根据本发明的至少两个主体的配置构成的包装，第一个主体的连接元件以依形锁定的方式与第二个主体的对应的连接元件配合。此外，本发明涉及一种用于生产由主体构成的包装的装置。所述装置包括对齐单元和至少一个用于依形锁定地连接对齐的主体的滑动装置，一次使至少两个主体绕它们的纵轴转动，以使两个主体的对应的连接元件能够配合的方式将对应的连接元件对齐。本发明还涉及用于生产由主体构成的包装的方法，其中首先使至少两个主体对齐，然后在相对配置的连接元件依形锁定地互锁的情况下，组装所述至少两个主体以形成第一包装。

摘要： 本发明涉及一种用于过滤流体的过滤系统（100）、特别是空气过滤系统，其具有由扁平隔热材料（22）形成的隔热主体（20），该过滤系统包括在过滤器壳体（110）中的至少一个过滤元件（10），过滤器壳体（110）至少包括用于流体的入口（102）和出口（104），其中隔热主体（20）布置成环绕过滤器壳体（110）的外轮廓（112）。此外，本发明涉及一种用于过滤系统（100）的隔热主体（20）以及用于制造隔热主体（20）的方法。

摘要： 本发明涉及箔主体，用于反注入成型箔主体的方法以及反注入成型工具。本发明特别涉及用于反注入成型用于生成诸如触摸屏的触敏传感器的层电极(1)的方法。在该方法中，在反注入成型之后仍能自由移动的层电极(1)的部分在反注入成型过程之前和期间由牺牲箔(3)覆盖。

摘要： 本发明公开了一种水龙头主体除铅工艺、水龙头主体除铅设备及水龙头主体的加工工艺，借助传统的酸洗与置换法将合金中的铅替换出来，使得水龙头表面含铅量极少，使用时不易对使用者造成危害，其技术方案要点是通过二次酸洗与置换，很大程度的降低含铅量，同时在水龙头主体内壁设置薄膜，使用时将水与金属隔绝开，进一步防止饮用水中含铅，同时除铅溶液可以通过加入硫酸来反复使用，除铅成本低。

摘要： 一种成像设备，包括其中设置光学系统和成像装置的成像单元和形成有凹陷部分的照相机主体，所述成像单元可安装和可拆卸地安装到该凹陷部分上/从该凹陷部分上拆卸，通过将成像单元安装在照相机主体上，该成像设备拍摄物体图像，其中，所述凹陷部分包括三个壁，即：后壁部分、侧壁部分和上壁部分，在成像单元安装到凹陷部分上且在从物体侧沿着光学系统的光轴方向观察时，壳体的后表面面对后壁部分，壳体的左侧表面面对所述侧壁部分，且壳体的上表面面对所述上壁部分；成像设备包括闭锁元件，该闭锁元件与形成在成像单元上的要被闭锁的元件配合闭锁成像单元；用于解脱照相机主体和成像单元借助于闭锁元件的闭锁的解锁操作元件设置在侧壁部分和上壁部分的相交部分；构成所述凹陷部分的至少三个壁部分开放。

摘要： 本发明涉及一种主体、主体的包装以及用于包装主体的装置和方法，该主体具有绕主体的整个干围形成有连接元件的构造。此外，本发明涉及一种由根据本发明的至少两个主体的配置构成的包装，第一个主体的连接元件以依形锁定的方式与第二个主体的对应的连接元件配合。此外，本发明涉及一种用于生产由主体构成的包装的装置。所述装置包括对齐单元和至少一个用于依形锁定地连接对齐的主体的滑动装置，一次使至少两个主体绕它们的纵轴转动，以使两个主体的对应的连接元件能够配合的方式将对应的连接元件对齐。本发明还涉及用于生产由主体构成的包装的方法，其中首先使至少两个主体对齐，然后在相对配置的连接元件依形锁定地互锁的情况下，组装所述至少两个主体以形成第一包装。

摘要： 一种罐主体的制造方法，在借助第1、第2旋转体(20、21)的外周面夹入筒部时，借助第2凸部(21a)从上述筒部的外周面侧向径向内侧推压上述筒部，使得该方向的全部变形量中的至少一部分为弹性变形，在令与该第2凸部对应的内周面侧进入第1凹部(20a)的状态下，将上述第2凸部(21a)经由上述筒部而嵌入第1凹部(20a)，之后，在解除第1、第2旋转体(20、21)的外周面进行的上述夹入时，借助上述筒部的弹性复原力而令与第1凹部(20a)以及第2凸部(21a)对应的筒部向径向外侧复原，令与第1凸部(20b)对应的部分的筒部外周面比与第1凹部(20a)以及第2凸部(21a)对应的部分以外的筒部外周面还靠径向外侧。

摘要： 本实用新型公开了一种带有该端子主体和/或端子主体模块的复合式同轴连接器，所述端子主体包括绝缘内壳、中心端子及屏蔽壳体，所述绝缘内壳包括基座及柱状部，屏蔽壳体具有包覆基座外围面的框体部，所述端子模块包括绝缘内壳、多个中心端子及屏蔽壳体，所述绝缘内壳包括基座及多个柱状部，屏蔽壳体具有包覆基座外围面的框体部，该复合式同轴连接器由端子主体和/或端子主体模块组装成，其上的屏蔽壳体包覆于基座所有的外围面，能有效的降低两个端子主体之间或端子主体与端子主体模块间的电磁干扰，从而有利于进一步提高复合式同轴连接器的性能。