操作区
操作区的相关文献在1990年到2022年内共计118篇,主要集中在自动化技术、计算机技术、建筑科学、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文75篇、专利文献201437篇;相关期刊59种,包括中国邮政、中国电化教育、当代学前教育等;
操作区的相关文献由153位作者贡献,包括H.埃格尔迈尔、M·拜尔、T·梅等。
操作区—发文量
专利文献>
论文:201437篇
占比:99.96%
总计:201512篇
操作区
-研究学者
- H.埃格尔迈尔
- M·拜尔
- T·梅
- 冯西
- 刘中
- 吴文清
- 周宇航
- 周家德
- 周维华
- 张勇
- 徐盛超
- 曹训志
- 李合根
- 李芷萱
- 梁振东
- 王盼
- 理查德·赫斯尔
- 童菲
- 罗尔夫·泽特维茨
- 虞建
- 邱志豪
- 陈裕彦
- 魏守德
- 龙荣清
- A·基肖尔
- F·绍尔特韦德尔
- G·K·夏尔马
- Hoo
- M·克吕普费尔
- M·克鲁格
- M·米斯尔
- M·纽布灵
- Nicole
- P·谢诺伊
- SavEn
- Snaidero
- T·巴希加鲁波
- X·吴
- 丁健
- 乌尔里希·巴多拉特兹
- 乔雅楠
- 亚历山大·卡莫尔洛赫尔
- 仲春兰
- 位冬
- 何灿群
- 余建波
- 侯庆永
- 俞慧
- 冯婉桢
- 刘万军
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何灿群;
陈文婷;
许雪纯
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摘要:
从人机工程学的角度改良现有的空调遥控器,提出让人更舒适、操作更便捷的空调遥控器设计方案.通过前期调查问卷和搜集资料等方法,对空调遥控器上关于按键、显示屏、指示文字等方面的问题进行分析,参考我国成人人体主要尺寸,在遥控器外观形状、文字大小和字体、显示屏呈现信息、电池壳及电池大小等方面设计.设计出更符合人机的空调遥控器三维模型.该模型可为符合人机的小型手持工具设计提供参考.
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郝志蓉1
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摘要:
区域活动是幼儿一日生活的一部分,是幼儿非常喜欢的游戏活动,是幼儿自主学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。活动中,幼儿在情感和经验上获得快乐和满足。有教师提供相应宽松的活动环境,丰富的活动形式,能满足幼儿身心发展的需要,是集体活动所不能代替的一种开放、自由的活动。本学期我将区域活动中材料的投放作为重点,我结合小班幼儿年龄特点、发展需要及《纲要》目标,有目的、有计划为幼儿提供区域材料,设置各种区域。此外,区域材料投放具有多用性和开放性。本学期我与配班教师共同商讨下我们确立了6个区域:语言认知区、操作区、巧手坊、小小建筑师、科学区、表演区。
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刘彦芝
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摘要:
教师有什么样的儿童观就有什么样的教育观,就会导致什么样的教育行为。山东省临沂第二实验幼儿园基于'尊重儿童身心发展规律和学习特点'这一根本认识,引发了'重新认识儿童,树立正确的教育理念'的学习讨论。基于我园正在实施的蒙台梭利教育园本化实践,结合《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的解读,我们形成了以下理念:儿童是有能力的学习者,儿童在有准备的环境中.
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庄莹;
余建波
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摘要:
目前国内机床防护设计中普遍对人性化因素考虑较少,尤其存在机床操作区域布局不合理等缺陷,导致使用时不方便、误操作率高、效率低下等问题.针对以上问题,以提高机床操作效率为目的,运用工业工程中的人机操作分析方法,对卧式加工中心的操作流程进行分析,并结合以人为本的设计思想,对卧式加工中心操作区的布局进行优化设计,通过三维仿真设计,验证模型人机参数的合理性.试验验证表明,操作区优化后,使用便捷,工人闲余等待时间缩短,机床加工时的效率大大提高.
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薛桂珍;
仲春兰
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摘要:
幼儿园课程游戏化指出:幼儿园区域活动的创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排,一切从幼儿的水平和发展需求出发,让幼儿成为区域的主人,在区域环境的创设中要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作,大胆地探索问题。我们要将可以利用的空间更加充分合理地利用好,将一些不利因素转化成有利因素,科学合理设置区域,有效开展区域活动。
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唐艳
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摘要:
益智区在国外有许多人称之为"操作区",大多会与数学游戏相结合。基本上,它主要是一个提供孩子玩桌上型规则游戏,如:棋类、拼图、七巧板、扑克牌、魔方的地方。有时我们会加入一些其他小型玩具,如:钓鱼、喂食。在益智区游戏的孩子,会面临很多的思考和挑战。孩子在不停地挑战中,获得成功的乐趣,也学习到问题解决的思考方法,在此游戏可以增加手眼协调,可以从多次的成功体验中建立信心,还能和其他的幼儿讨论和彼此
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陈艳梅
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摘要:
小班班级外的走廊上有一面空墙,教师们寻思着如何充分利用这一墙面空间,为小班幼儿创设适合的墙面环境。一日,操作区里翔翔和宣宣的游戏给了我灵感:翔翔将用来玩镶嵌游戏的绿豆,用拇指食指捏住,一粒一粒往宣宣右手握着的大吸管里投,看到豆子从大吸管里"咕噜噜"滚出来时,宣宣连忙用左手接住。他们一直这样重复着同样的动作,玩得十分开心,引来了其他幼儿的围观和模仿。