播音创作
播音创作的相关文献在1979年到2022年内共计228篇,主要集中在信息与知识传播、音乐、贸易经济
等领域,其中期刊论文228篇、专利文献1650篇;相关期刊85种,包括东南传播、声屏世界、西部广播电视等;
播音创作的相关文献由215位作者贡献,包括姚喜双、闻闸、张颂等。
播音创作
-研究学者
- 姚喜双
- 闻闸
- 张颂
- 吴郁
- 孟少华
- 崔梅
- 张晓东
- 张爱萍
- 曹东升
- 李忠华
- 李江红
- 杨汉军
- 杨静
- 毕一鸣
- 王卫萍
- 王嘉佳
- 王文静
- 白晓清
- 郭淑良
- 陈建茹
- 陈锋
- 黄慧琼
- 于海艳
- 付聪
- 何晓红
- 余立
- 倪苏华
- 傅程
- 党晔
- 冬梅
- 冯玉菡
- 刘乔叶
- 刘作庚
- 刘华建
- 刘建国
- 刘斯媛
- 刘琦
- 刘畅
- 刘继南
- 劳海蒙
- 包呼和
- 华音
- 卢嗣华
- 原默
- 史鸿涛
- 叶晓虹
- 吴姝隽
- 吴晓蕾
- 吴胜
- 周慧敏
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马超
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摘要:
文章结合衢州职业技术学院8090新时代理论宣讲工作的开展,通过播音创作基础在8090新时代理论宣讲中作用的发挥,以正确的播音创作道路,播音的内在感受,播音的表达方式等探析新时代理论宣讲的有效方法,使8090新时代理论宣讲同语言表达技巧紧密衔接,从播音创作基础理论和有声语言表达艺术有机融合的角度出发,深入分析衢州职业技术学院8090新时代理论宣讲工作,旨在为全市域体系化推进8090新时代理论宣讲工作提供参考。
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李亚铭;
李波
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摘要:
近年来,网络音频平台与数字收听设备的快速发展,推动着数字声音景观的形成和听觉文化的回归,也使得网络音频产业日益成为互联网经济增长的热点之一。主播作为网络音频内容的生产者,其从业数量的壮大与专业水准的不断提高是提升产业自身竞争力的重要保障。声音景观的变迁,促使主播不仅要在创作理念上进行转变,还要根据语境的变化将播音创作的内部技巧与外部技巧进行重新适配。笔者尝试从用户话语需求、听觉体验、话语共情、社会价值与流量四个维度为网络音频播音创作的范式创新提供一些新的思路。
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梁俊明
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摘要:
课程思政的案例教学是将专业知识和思政元素紧密结合,达到立德树人的教育目标。《战"疫"正清明》作为"播音创作基础"课程思政的典型节目案例,通过疫情见证物的"情景再现"叙事,融汇英雄群体的战"疫"精神、中华民族家国情怀、所有人的命运共同体意识等思政要点,论证了播音创作"深入理解—具体感受—形之于声—及于受众"的正确道路。
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马海欣
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摘要:
随着经济发展和社会进步,播音主持行业的发展状况逐渐引起了社会各界的普遍关注,高校的播音主持专业逐渐吸引到更多的学生选择并进行深入学习。如何分析播音主持心理学在实际的播音创造过程中可以发挥怎样的作用,并相应地运用到具体的播音创作过程中,为中国播音主持行业的发展形成相应的理论依据,为社会培养并输送更多优秀的播音主持人员逐渐成为播音主持行业需要首先考虑的核心课题。
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李雨晴
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摘要:
本文以《星星变奏曲》为例,探讨播音主持有声语言的艺术创作过程。艺术是一种精神生产,在播音主持领域中,有声语言的艺术创作如何展现艺术的本质,如何在正确的创作道路上行进,创作主体对思想情感的调动过程和对文章文本的转化过程是值得重视的。张颂老师曾言:“失去主体的中介感,把文字作品和听者置于脑后。唯我独尊、自我张扬的思路和表现,会破坏朗读的审美价值,反而丧失了创作初衷的积极意义。”[1]因此,在播音主持的有声语言艺术创作中,转化的过程是体现出作品层次的关键。
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徐子康
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摘要:
本文以《播音主持创作基础》课程为实践教学基准,探讨新时代播音教学审美教育的适应性,突出中国古典美学中的经典美学命题在播音教学中的实践研究,将审美教育融入到播音主持创作教学中。思考该课程的广泛传播与接受实施,以及重要性和培养途径,最终实现通过审美教育培养高素质的播音员主持人。
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