摄影教学

摘要： 艺术类高职院校作为培养我国艺术人才的主要阵地而言,其通常为国家和社会输送了大量的艺术类人才。而摄影作为一门极具审美价值和艺术表现的课程而言,现在近几年也越来越被很多高职院校所重视。现如今,国内大多数艺术类高职院校都在一些艺术类专业中开设了摄影课程,但很多艺术类高职院校对于摄影这门课程的教学还存在诸多问题。基于此,本文首先阐述了艺术类高职院校开设摄影课程的必要性和价值意义,并深入分析了当前艺术类高职院校摄影教学中存在的一些问题,进而针对这些问题为摄影教学提出了一些有效的策略。

摘要： 摄影教学是在美术教育教学活动的基础上,以摄影为支点通过拍摄前的题材选择,拍摄时的构图与色彩把控,以及拍摄后的总结记录能够让学生得到积极的情感体验,同时能够提高学生的想象力和审美能力,对学生视觉素养的提升具有特别的意义。为此,在教育教学过程中要探索适合该年龄段的教学模式,适应儿童审美发展需要,鼓励大胆发现和细心观察并善于表达,有针对性地发展学生个性化的审美情趣。

摘要： 摄影教学本身一门离不开艺术和创作的课程,面对新媒体时代为当前高校摄影提出的更高要求,如何迎面挑战并在新媒体背景下实现高校摄影教学的改革已经逐渐成为当前高校教育的关注重点。本文从新媒体环境杜宇高校摄影教学改革的意义入手,深入分析了当前阶段在新媒体大环境背景下高校摄影教学遇到的主要问题,并提出主要的改革策略,以期为今后高校管理者和教职工作者进行摄影教学改革过程中提出相应的指导和建议。

摘要： 摄影是一种文化,也是一门艺术,是了解、认知与反映现实的形象化手段.随着素质教育的全面推广,摄影教育在我国高等教育体系中得到一定发展,而地理摄影作为摄影艺术的一部分,也随着摄影教育和地理学科的不断深入发展而逐渐得到关注,并出现在摄影课堂上.由《中国国家地理》杂志社主编、中国林业出版社出版的《中国国家地理摄影技巧:教你如何拍出精彩照片》一书,便是一部系统讲解地理拍摄技法的专著.该书在介绍摄影基础知识的基础上,分栏目讲解了地理摄影要素及需要注意运用的技巧,内容涉及自然风光、野生动物及现场人像等.本文结合该书内容,就地理摄影教学的要素与技巧展开探讨.

摘要： 作为一门综合性学科,高校摄影集合了心理学、美学、电子等众多学科知识,并且具有非常强的学科实践性特性,在高校学生实践能力发展与创新意识培养方面作用非常突出。本文立足高校摄影教学现状,对其在素质教育中的价值进行阐述基础上提出一些摄影教学策略,以期为高校摄影教学提供一些新思路。

摘要： 自从20世纪80年代开始,我国在高等教育中逐渐展开了摄影专业的教学.这是我国教育紧跟时代节奏的一个非常积极的行动.现如今,世界已经进入了图像时代,经过几十年的建设与发展,我国的摄影专业教育已经为国家培养了大批优秀的摄影人才,他们在媒体宣传行业和视觉艺术创作发展上都带来了崭新的面貌.艺术摄影教学是各种视觉艺术教学体系中的一个组成部分,艺术类院校普遍也对摄影专业的学生进行基础的视觉能力训练,不仅在我国,世界上大多数艺术类院校都视之为基础.因此,在我国艺术类院校的摄影培养体系中,普遍加入了构成课的教学内容.文章将结合教学经验,总结一下对于目前摄影教学中关于构成课的一些思考.[1]

摘要： 课程背景:自摄影术1839年诞生以来,世人的目光就被光影世界那无穷的魅力与美好所吸引。随着现代数码摄影、手机摄影技术的不断普及发展,让趣味摄影教学走进我们艺术课堂的时机已然成熟。光绘摄影就是一种非常神奇有趣的特效艺术摄影,它利用相机的长曝光模式来创意拍摄移动光源的运动轨迹,只要构思巧妙、操作得当,我们就可以拍摄出充满奇幻感觉的神奇影像作品。教学目标:知识目标:学习数码相机的基本快门操作原理与知识,掌握光绘摄影的基本拍摄技能与创作方法。

摘要： 自从20世纪80年代开始,我国在高等教育中逐渐展开了摄影专业的教学。这是我国教育紧跟时代节奏的一个非常积极的行动。现如今,世界已经进入了图像时代,经过几十年的建设与发展,我国的摄影专业教育已经为国家培养了大批优秀的摄影人才,他们在媒体宣传行业和视觉艺术创作发展上都带来了崭新的面貌。艺术摄影教学是各种视觉艺术教学体系中的一个组成部分,艺术类院校普遍也对摄影专业的学生进行基础的视觉能力训练,不仅在我国,世界上大多数艺术类院校都视之为基础。因此,在我国艺术类院校的摄影培养体系中,普遍加入了构成课的教学内容。文章将结合教学经验,总结一下对于目前摄影教学中关于构成课的一些思考。~([1])

摘要： 当代大学教育往往面临着老师与手机抢夺学生的注意力的情况,很多课堂采取课前上缴手机的方式来杜绝学生课堂上使用手机.然而,有些专业的学习需要网络的辅助,网络甚至是学习的第二课堂.文章以设计学院摄影课程为例,分析网络和社交软件中的图片如何影响学生对摄影的理解,探讨摄影课程内容与学生实际相结合的途径,表明教学可利用网络来培养学生的创意思维.

摘要： 网络信息化发展让摄影教学改革迎来了机遇,同时也面临着挑战,在新形势下,学校应组织教师创建优质教育资源库,根据教学内容选择合适的教学媒体,合理应用网络教学平台,顺利完成教学改革,提升教学水平.

摘要： 本文从摄影的角度去理解中国传统美学在摄影上的显现.通过分析中国传统美学中的"整体意识"与大学摄影教学实践的"接地气"、传统美学中的人文导向与本土的民风民俗、传统美学的"创新意识"与自主学习的新模式的创新,明确了中国传统美学对摄影艺术的作用及对当代摄影发展的指导意义.

摘要： 在摄影教学中，为学生提供创作实践的活动空间和展示交流的平台场所，激发创作热情，激活综合素质，激励创新锻炼，活跃强化教学实践，不仅可以有效传输科技艺术知识，提高教学效果，而且促进了人文素质和创造能力的培养，为人才自我发展打下了良好的基础，也升华了专业教学的意义。此外培养学生自主学习和接受继续教育的能力，拓展教学时空，应是专业教学争素质培养进一步努力的方向。

摘要： 本文基于以上的学术理想，希望在高等摄影教育的课程建设与教学方法等层面作一些实验性的思考，并提出解决问题的方法。高等教育需要通过建设学科平台帮助学生构建跨学科的知识体系，需要教师在教学中融合“由技入道”的技法教学和“由理入道”的理论教学，师资的培养，也有待于基于此角度的教材建设。鉴于目前市场上专业技术的书籍多如牛毛，但以“技”、“理”兼容为学术理想的教材和专著却非常少见，由此也可以洞见当下主流的影像价值观的方向。

摘要： 本文首先指出文中涉及的作品,都是近年来学生的摄影创作,其中有摄影专业学生的毕业创作,也有设计专业和综合艺术专业的摄影课程习作,尽管教学目的和要求不同,但其中投射出他们的新鲜与活力.从创作手法上对这些创作进行了大致的分类和评述,既是对教学思路的梳理和教学方法的总结,也可为影像创作类课程如何设置,以及对它的重要性与合理性的论证提供一些依据.

摘要： 照相机和复印机是国外设计类专业学生进行作品创作时最常用的工具,他们可以通过照相机获取自己所需要的信息和创作时所需要的素材,给创意表现提供更大的空间,创作出更优秀的设计作品。而我国工业设计专业的大多数学生对于照相机这一工具的使用甚少。究其原因,与我们教学体系中摄影课程的设置和教学方式有很大关系。随着计算机的广泛普及,数字技术的不断提高,数码相机成本的降低,摄影必然将在人们的文化生活中扮演重要的角色。rn 本文将从摄影课程的作用、开课的学期、课程的内容、考核的手段等几个方面谈谈对于工科工业设计专业摄影课程教学的一些认识。

摘要： 摄影课是工业设计专业基础课之一。摄影教学不但要适应今天图像时代的发展需要，而且让其为工业设计服务，促进工业设计的发展和传播。笔者提出摄影教学基本架构，主要由四部分构成：摄影基础、静物(广告)摄影、人物摄影、数码影像技术等：对相关教学问题提出了个人愚见。

摘要： 照片在建筑史教学中的广泛运用通常是毫无异议的.这种疏忽导致出现了一些必须重视的问题,因为现在大多数的建筑只能借助中间媒介来表现的形式呈现在学生面前,而不是真实的空间和时间.本文批判性地论述了建筑史教学中摄影成像的运用,考虑了可供选择的数种照片运用的策略,以此来展示可以由照片和文字创造出来的丰富多彩的建筑意义.认为理解这些要素对建筑史的教学来说至关重要.

摘要： 照片在建筑史教学中的广泛运用通常是毫无异议的.这种疏忽导致出现了一些必须重视的问题,因为现在大多数的建筑只能借助中间媒介来表现的形式呈现在学生面前,而不是真实的空间和时间.本文批判性地论述了建筑史教学中摄影成像的运用,考虑了可供选择的数种照片运用的策略,以此来展示可以由照片和文字创造出来的丰富多彩的建筑意义.认为理解这些要素对建筑史的教学来说至关重要.

摘要： 照片在建筑史教学中的广泛运用通常是毫无异议的.这种疏忽导致出现了一些必须重视的问题,因为现在大多数的建筑只能借助中间媒介来表现的形式呈现在学生面前,而不是真实的空间和时间.本文批判性地论述了建筑史教学中摄影成像的运用,考虑了可供选择的数种照片运用的策略,以此来展示可以由照片和文字创造出来的丰富多彩的建筑意义.认为理解这些要素对建筑史的教学来说至关重要.

摘要： 本发明提供一种容易地制定摄影计划的摄影评价图、摄影评价图生成装置、摄影评价图生成方法及摄影评价图生成程序。本发明的摄影评价图生成装置具备：坐标空间设定部(31)，设定包含被摄体的坐标空间；摄影候选位置设定部(32)，在坐标空间内设定多个摄影候选位置；摄影条件设定部(33)，设定被摄体的摄影条件；特征部位设定部(34)，对被摄体设定多个特征部位；评价基准设定部(35)，针对每一特征部位设定基于摄影候选位置及摄影条件的摄影的评价基准；评价值计算部(36)，针对每一摄影候选位置，计算表示以由摄影条件设定部(33)设定的摄影条件从由摄影候选位置设定部(32)设定的摄影候选位置拍摄被摄体时的摄影的评价的评价值；以及摄影评价图生成部(37)，生成针对每一摄影候选位置设定评价值的摄影评价图。评价值计算部(36)在计算每一摄影候选位置的评价值时，根据评价基准针对每一特征部位计算个别评价值，且将所获得的每一特征部位的个别评价值的总和作为评价值来计算。

摘要： 本发明提供一种能够容易地制定摄影计划的摄影装置、摄影方法、摄影程序以及摄影系统。摄影装置(100)具备：摄影评价图获取部(101)，获取摄影评价图；以及摄影点选定部(102)，根据已获取的摄影评价图选定适合于拍摄被摄体的摄影点及该摄影点上的摄影条件。在摄影评价图中，关于多个摄影候选位置，针对多个摄影条件的每一个设定表示从特定的位置以特定的摄影条件拍摄被摄体时的摄影的评价的评价值。

摘要： 本发明在产生了由干扰原因引起的噪声的情况下，能够不需要时间而检测噪声的产生来控制摄影动作。即，当照射放射线时，在预定的检测期间中由信号检测电路检测在根据该放射线产生的电荷的电荷蓄积期间从放射线检测用的像素输出的电信号(电荷信息)，控制部判断电信号(电荷信息)的时间变化是否具有作为噪声而预先确定的特征。在具有的情况下，判断为产生了噪声，使电子暗盒的动作停止，中断(退出)电荷蓄积期间，并向放射线检测期间转移。

摘要： 摄影指示方法由摄影指示装置执行，为了基于对被摄体进行摄影而得到的多个图像各自的摄影位置及姿态、以及多个图像生成被摄体的三维模型，受理第1区域的指定(S205)，并指示摄影位置及姿态中的至少一方以摄影用于生成被指定的第1区域的三维模型的图像。例如，摄影指示方法也可以基于各自的摄影位置及姿态、以及多个图像，检测难以生成三维模型的第2区域，并指示摄影位置及姿态中的至少一方以生成易于生成第2区域的三维模型的图像，在与第1区域对应的指示中，指示摄影位置及姿态中的至少一方以摄影易于生成第1区域的三维模型的图像。

摘要： 本发明提供一种能够简单地拍摄摄影对象的特定部位的摄影系统、摄影部位设定装置、摄影装置及摄影方法。摄影部位设定装置(10)获取摄影对象的图像并将其显示在显示器(15)上。用户在显示器(15)的画面上指定摄影部位。摄影部位设定装置(10)生成表示所指定的摄影部位的所在位置的信息。另外，摄影部位设定装置(10)从摄影对象的图像中切出包含摄影部位的周边的图像，生成参照图像。数码相机(100)获取表示摄影部位的所在位置的信息及参照图像。数码相机(100)基于表示所获取的摄影部位的所在位置的信息，引导摄影部位的拍摄。另外，数码相机(100)从拍摄到的图像中实时检测参照图像，并基于其检测结果，引导摄影部位的拍摄。

摘要： 本发明提供一种能够在拍摄时简单地进行更适当的色泽设定的信息处理装置、摄影装置、摄影系统、信息处理方法、摄影方法、信息处理程序及摄影程序。信息处理装置(14)的处理控制部(50)发挥获取部的功能，该获取部从多个摄影装置(12)中的每个摄影装置获取表示已进行拍摄的拍摄位置的位置信息、表示已进行拍摄的拍摄时间段的时间段信息及与拍摄相关的色温信息。并且，处理控制部(50)发挥导出部的功能，该导出部从通过对所获取的位置信息、时间段信息及色温信息进行统计处理而得的信息中导出在特定位置及特定时间段进行拍摄时推荐的推荐色温信息。

摘要： 本发明提供一种容易地制定摄影计划的摄影评价图、摄影评价图生成装置、摄影评价图生成方法及摄影评价图生成程序。本发明的摄影评价图生成装置具备：坐标空间设定部(31)，设定包含被摄体的坐标空间；摄影候选位置设定部(32)，在坐标空间内设定多个摄影候选位置；摄影条件设定部(33)，设定被摄体的摄影条件；特征部位设定部(34)，对被摄体设定多个特征部位；评价基准设定部(35)，针对每一特征部位设定基于摄影候选位置及摄影条件的摄影的评价基准；评价值计算部(36)，针对每一摄影候选位置，计算表示以由摄影条件设定部(33)设定的摄影条件从由摄影候选位置设定部(32)设定的摄影候选位置拍摄被摄体时的摄影的评价的评价值；以及摄影评价图生成部(37)，生成针对每一摄影候选位置设定评价值的摄影评价图。评价值计算部(36)在计算每一摄影候选位置的评价值时，根据评价基准针对每一特征部位计算个别评价值，且将所获得的每一特征部位的个别评价值的总和作为评价值来计算。

摘要： 本发明提供一种能够容易地制定摄影计划的摄影装置、摄影方法、摄影程序以及摄影系统。摄影装置(100)具备：摄影评价图获取部(101)，获取摄影评价图；以及摄影点选定部(102)，根据已获取的摄影评价图选定适合于拍摄被摄体的摄影点及该摄影点上的摄影条件。在摄影评价图中，关于多个摄影候选位置，针对多个摄影条件的每一个设定表示从特定的位置以特定的摄影条件拍摄被摄体时的摄影的评价的评价值。

摘要： 本实用新型公开了一种摄影课摄影设备教学装置，包括摄影教学装置主体，还包括调整机构、拉动机构、限位机构与抬升机构，所述摄影教学装置主体上安装有调整机构，调整机构包括调整支架、抬升支架、调整块与限位孔，所述摄影教学装置主体顶部固定安装有调整支架，且所述调整支架内设置有调整块，现有的摄影教学装置在需要通过显示屏对学生进行优秀作品展示时，调整位置困难，无法灵活转动，这就使得许多学生无法更加直观的看到作品，一定程度上影响了教学质量，本实用新型通过在摄影教学装置主体上安装调整机构、限位机构与拉动机构的方式，通过调整块即可转动显示屏的角度，极大提高了装置的灵活性。

摘要： 本实用新型公开了一种摄影教学用摄影支架，包括箱体，所述箱体底壁中心位置四个拐角处固定安装有自锁万向轮，所述箱体顶壁中心位置正上方设置有转盘，所述转盘顶壁两侧对称固定安装有推杆电机，两个所述推杆电机上方呈上下对称设置有安装板，两个所述安装板相向一侧侧壁之间呈对称连接有连接板，上侧所述安装板底壁两侧对称固定连接有伸缩杆。本实用新型，为手推式设计，实际长时间移动时较为省力，此外设置有灵活的抓地辅助限位固定机构，实际土地抓地限位性能良好，同时设置有多尺寸的摄影机放置机构与摄影机电动灵活调用机构，实际易用性良好，整体实际应用价值高。