插图教学
插图教学的相关文献在1989年到2022年内共计226篇,主要集中在教育、文化理论、世界文学
等领域,其中期刊论文226篇、专利文献88957篇;相关期刊173种,包括海峡科学、新课程(教师版)、小作家选刊(教学交流)等;
插图教学的相关文献由228位作者贡献,包括房艳、丁付琴、刘邦学等。
插图教学—发文量
专利文献>
论文:88957篇
占比:99.75%
总计:89183篇
插图教学
-研究学者
- 房艳
- 丁付琴
- 刘邦学
- 周明敏
- 周瑛
- 姚芳兰
- 娄军
- 杜朝礼
- 梁兰英
- 楼明芳
- 王秀峰
- 苏福河
- 赵洁
- 邹雪峰
- 郑德庆
- 陈光全
- 饶红霞
- 黄美琼
- 丁声昌
- 万圆
- 仇伟明
- 付军
- 付军1
- 何丽娟
- 何云
- 何亚玲
- 何玲红
- 何雪
- 余兴祥
- 余剑
- 俞燕
- 冯剑
- 冯家珍
- 冯源
- 刘凤英
- 刘宏
- 刘少红
- 刘巧妹
- 刘惠金
- 刘毓名
- 刘福
- 刘绍辉
- 刘胜
- 刘雅丽
- 刘麟
- 包臻隽
- 匡宣
- 占惠萍
- 卢丽红
- 卫信楷
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张文娟
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摘要:
在当前小学语文课堂教学过程中,很多教师对于课本教材中各类元素的应用能力得到了有效的提升,且在对学生进行课堂知识指导的过程中也总结出了全新的教学方法,形成了全新的教学理念,设计了全新的教学方案。本文就小学语文课堂教学中,教师如何正确应用课本中的插图作相应分析和论证,探讨“小插图”在语文课堂教学中发挥的“大作用”,以此来验证插图教学的重要性。
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吴一非
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摘要:
基于单元教学思想,优化整合2019年人教版《高中生物学》“植物生命活动的调节”单元内的插图资源,运用观察讲授法、类比插图法、板图归纳法、插图和模型结合法、实验探究法及练习巩固法等插图教学策略,创设问题情境、开展探究学习活动及单元学习评价等,促进学生深度学习,发展生物学学科核心素养。
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黎晓君
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摘要:
插图,既能对图书文字做清晰、直观的内容说明,又能增强文字的感染力和内容的生动性。 利用插图能充分调动学生的好奇心、想象力和求知欲。 部编版小学语文教科书中采用的都是 32 开本的排版,每一课全都配有贴合课文的插图。 翻开课本,一幅幅色彩明亮,别具一格的插图,有儿童味十足的,有反映中国传统民俗民风特点的,还有最具中国特色的写意水墨画,这些插图让我们目不暇接。 通过分析语文教学现状,反思教学中优点和不足,利用被忽视的插图教学,能更好的提高自身综合素养,启迪学生智慧,增加语文教学的有效性。
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赵丽萍
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摘要:
语文作为颇具人文气息的学科,这门学科的学习对于学生逻辑思维与文学鉴赏能力、交流表达能力都有着较大的促进作用。但是在实际的语文学习中,很多学生对于语文的学习兴趣都比较低,课堂学习的注意力很难长时间集中。这实际上是由于语文教材中的内容以文字为主,知识点枯燥单一,还有很多需要学生反复诵读和记忆的内容,很容易引起学生对语文知识的抗拒和畏惧心理。
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马得奎
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摘要:
随着教育改革不断深入,各种新版教材应运而生,各种教材中都配有大量插图,深深吸引着学生眼球。当然这些插图中还蕴含着深刻的教育意义,怎样合理应用插图开展教学,是相关教师探究的重要课题。
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沈丽丽
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摘要:
插图是指附在文字之间用来帮助说明内容或增强文字感染力的图画,用以内容的再现和文字的补充说明,是教材中的“第二语言”,也是教材的重要组成部分.《义务教育初中科学课程标准(2011年版)》(以下简称“新课标”)指出,在课程实施过程中要积极开发和合理利用课程资源.初中科学教材中编者精心设计选编的插图,就是课程实施中不可忽视的重要教学资源,在新课改的背景下创造性地运用插图资源,让它焕发光彩.文章作者以新课改理念为指导,以学生为中心,进行“不同插图分类教”“重点插图识、析、用”“个别插图联生活”的插图教学,改变现有的僵化被动学习局面,提高教学质量,提升学生的科学素养.
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饶红霞
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摘要:
概述教材插图对提升小学英语教学效果的作用。结合教学实例,提出在小学英语教学中有效应用教材插图的策略,即坚持以图导入,作好新知铺垫;坚持用图立意,做好语境创设;展开绕图助学,提升语用能力;坚持以图延伸,不断融入德育;坚持以图估意,培养认知能力。
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万圆
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摘要:
在现代化教育阶段,初中教学模式一直在不断地改革与发展。教师在教学课程当中引入图片,优化教学手段,以保证在有限的时间内激发学生的兴趣,不断地启发学生自主思考问题。这种形式的教学有助于提高化学课程的教学效率,使化学课堂跟紧时代发展的脚步,融入时代发展的要素。因此,本文以“初中化学课堂教育”为研究对象,对“如何提高初中化学插图教学有效性”进行深入探究。
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何玲红
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摘要:
化学,是初中教学里一个重要的学科,由于初中生都刚开始接触这个学科,以往对这个学生的认知较少,因此在学习的时候存在着很多的难度,所以化学成为很多学生的学习难点,特别是其中抽象的知识和概念,很容易让学生出现混淆。为了提升化学教学的质量,笔者尝试借助教材中的插图来进行教学改革,提升化学教学的直观性和趣味性,以此来提升化学教学的质量,达到化学教学的目标。基于此,本文便展开了相关探究,分析了初中化学插图教学的策略,以供参考。