提问类型

摘要： 小学数学学科具有逻辑性和抽象性较强的特点,有时不太容易为小学生所理解,而课堂提问作为一种具有较强可操作性,同时能够引导学生顺利理解数学理论知识,将理论知识与实践应用相结合的重要手段,可在课堂教学中发挥较大作用。本文基于教学实践对提问类型、提问现状、提问改善可能性进行探讨,有突出现实意义。一、小学数学课堂提问的常见类型1.基础类提问。

摘要： 文章首先说明了高中英语阅读课堂中借助提问类型设计培养学生批判性思维的理论依据,然后明确了高中英语阅读课堂中借助提问类型设计培养学生批判性思维的整体思路,最后论述了高中英语阅读课堂中借助提问类型设计培养学生批判性思维的策略.

摘要： 融媒体时代背景下的新闻采访提问,看似简单,实则不易。作为一名传媒从业者,能否提出有深度且深刻把握住整个时代脉搏的好问题是衡量好记者的标尺。通过职业热忱、专业素养、新闻实践、学思善悟方能成就记者提问的艺术。

摘要： 名著导读课上,教师通过科学搭配提问类型,把低认知水平提问与高认知水平提问有机结合,促进学生记忆和理解,启迪学生的智慧,积极思考,主动探求知识,增强学生的自我效能感。

摘要： 为了解数学教育专业硕士的课堂提问状况,利用NVivo10对首届全国全日制教育硕士学科教学(数学)专业教学技能决赛的课堂教学视频进行分析.结果显示:在提问类型上,简单性提问的比重达到了92.92％;在提问方式上,直问数量多,追问数量少,且追问的水平普遍较低;从教学环节看,提问大部分集中在新知讲解环节和导入环节.研究建议如下:要善于把握提问时机;避免出现"满堂问"现象;注重提高复杂性提问的比重.

摘要： 教师在数学教学过程中恰如其分的提问不仅能活跃课堂气氛,启发学生的思维,激发学生的兴趣,而且还有助于教师与学生之间的情感交流,及时评估学生的进步和检验教师的教学效果,进而取得有效教学。本文从课堂提问的设计原则、课堂提问的类型以及设计课堂提问应注意的问题等方面阐述了在数学教学中如何进行课堂有效提问的设计。

摘要： 教师问题是小学英语教学中经常使用的一种互动工具,能够激发学生的思维,让学生更加主动地参与到学习中,也有助于教师了解学生对知识的掌握情况,以更好地安排教学.教师可先阐述课堂提问的理论背景,然后介绍小学英语课堂教师提问的类型,最后通过对课堂实录进行分析来了解不同的提问类型对于学生话语输出的影响.

摘要： 提问——回答是人际交往中获取信息的最有效手段之一,也是人们维持谈话顺利进行的一种有效形式.本文以国内唯一一个以汉语作为第二语言的C-TEST面试型口语考试为研究对象,分析口语考试中主考官提问话语的特点,并考查不同提问类型对初级水平考生话语输出量的影响,旨在为面试型口语考试中考官提问话语的选择提供参考.

摘要： 本公开实施例公开了一种远程教学的提问方法、装置、提问终端和可读介质。其中，该方法包括：至少根据提问方当前操作的肢体动作，确定所述提问方的当前意图；如果所述当前意图为提问意图，则识别所述提问方指向当前教学资料的提问内容。本公开实施例提供的技术方案，实现远程教学下提问意图的准确识别，防止在远程教学过程中出现采用单一语音判断方式时造成的提问误识别或者提问识别遗漏的问题，并实现远程教学下的准确提问，避免远程教学过程中的提问误干扰和提问遗漏，从而保证远程教学下提问的全面性和准确性，进一步提升远程教学质量。

摘要： 本发明提供了一种提问标题质量判定方法、提问引导方法及其装置，其中提问标题质量判定方法包括：A.获取提问的标题；B.对标题结合语法结构与文本内容进行分析，以确定所述标题的质量。对提问进行引导的方法包括：a.对提问的标题进行检索，以获取候选标题；b.对候选标题进行过滤，以得到候选引导标题；c.计算提问的标题与候选引导标题的相关度，并根据相关度得到引导标题；d.向用户展示引导标题。通过上述方式，减轻了数据库的负担，增加了数据库的使用效率。

摘要： 本发明提供提问回答系统、提问回答处理方法以及提问回答整合系统，能够容易且合适地回答由用户输入的提问。用于提示与输入的输入提问对应的回答的提问回答系统具备：用户输入处理部，其接受输入提问；机器学习装置，其使用根据输入提问推论提问信息的已学习模型来生成与所接受的输入提问对应的检索用的提问信息；不使用已学习模型来生成与所接受的输入提问对应的检索用的提问信息的单词向量装置和带注释提问检索装置；回答检索处理部，其使用通过机器学习装置、单词向量装置和带注释提问检索装置的至少一个生成的提问信息，检索与提问信息对应的回答；对话输出处理部，其提示检索所得到的回答。

摘要： 本发明涉及用于移动通信网络与机器类型通信设备群之间的增强型机器类型通信的方法，其中多个订户与移动通信网络相关，其中移动通信网络的至少一个网络节点为该多个订户提供归属位置寄存器功能性和/或归属订户服务器功能性，其中订户标识符与移动通信网络的该多个订户中的每一个订户相关，以使得该订户标识符的标识符内容对于与移动通信网络相关的不同订户而言是不同的，其中该机器类型通信设备群与关于移动通信网络的相同订户相关。

摘要： 本发明涉及一种用于在多个机器类型通信设备和一个移动通信网络之间传输机器类型通信数据的方法，该移动通信网络包括一个具有至少一个无线小区的接入网络和一个与该无线小区相关联的基站实体，所述基站实体包括一个天线装置，其中该天线装置被用于传输所述机器类型通信数据，其中所述机器类型通信设备传输射频电磁信号，所述射频电磁信号被所述基站实体的该天线装置接收，其中通过所述射频电磁信号，所述机器类型通信数据至少被传输向所述基站实体，其中所述机器类型通信数据平均每至少60分钟的时间间隔具有至多1Bd(1比特每秒)的相当低的比特率，其中所述射频电磁信号是与至少一个频带至少部分地且在频域内重叠以提供该移动通信网络的移动通信服务的调制信号，其中，在使用该天线装置通过所述基站实体接收到所述射频电磁信号之后，使所述机器类型通信数据从所述移动通信数据分离和/或使所述机器类型通信数据单独地从所述移动通信数据解码。

摘要： 本公开实施例公开了一种远程教学的提问方法、装置、提问终端和可读介质。其中，该方法包括：至少根据提问方当前操作的肢体动作，确定所述提问方的当前意图；如果所述当前意图为提问意图，则识别所述提问方指向当前教学资料的提问内容。本公开实施例提供的技术方案，实现远程教学下提问意图的准确识别，防止在远程教学过程中出现采用单一语音判断方式时造成的提问误识别或者提问识别遗漏的问题，并实现远程教学下的准确提问，避免远程教学过程中的提问误干扰和提问遗漏，从而保证远程教学下提问的全面性和准确性，进一步提升远程教学质量。

摘要： 本发明公开了一种用于帮助智能钢琴教学的提问系统及其提问方法，包括外置机械按钮与内置软件辅助按钮，所述外置机械按钮与内置软件辅助按钮均用于在特定的用户界面上产生问题提醒方式，所述外置机械按钮与内置软件辅助按钮之间通过设定的程序APP相互协调。本发明相比现有技术的优点在于：我们通过外置机械按钮和内置软件辅助按钮，在不打扰其他同学的基础上达到一种互不干扰的安静的教学方式，老师能够针对特定问题快速的整理思路，帮助提问的学生，避免争竞式提问。

摘要： 本发明提供了一种提问标题质量判定方法、提问引导方法及其装置，其中提问标题质量判定方法包括：A.获取提问的标题；B.对标题结合语法结构与文本内容进行分析，以确定所述标题的质量。对提问进行引导的方法包括：a.对提问的标题进行检索，以获取候选标题；b.对候选标题进行过滤，以得到候选引导标题；c.计算提问的标题与候选引导标题的相关度，并根据相关度得到引导标题；d.向用户展示引导标题。通过上述方式，减轻了数据库的负担，增加了数据库的使用效率。

摘要： 本发明提供一种确定文件类型并对文件类型进行识别的方法及装置，所述方法包括：获取一组未确定文件类型的自定义文件和/或企业内部专有文件，确定一组文件的共有部分；所述共有部分结合所述未确定文件类型的自定义文件和/或企业内部专有文件的企业内部约定类型，确定文件签名；文件解析系统接收所述控制台系统下发的文件签名列表；所述文件解析系统接收用户发送的文件，确定所述用户发送的文件内容是否与文件签名列表匹配；若匹配，对所述用户发送的文件设置文件签名，基于文件管控策略，确定所述用户发送的文件的控制方式。本方法支持自定义文件类型，提取文件签名信息；能够识别文件内容，使用已提取的文件签名信息，识别文件类型。

摘要： 本申请属于线路保护技术领域，提供了一种负载类型检测电路、负载类型检测装置及家用设备，通过电压转换电路将所述交流电源提供的交流电信号转换为对应的电压转换信号，电流转换电路对所述交流电源输出的电流进行采样，并将采样电流转换为对应的电流转换信，然后由信号鉴相电路根据所述电压转换信号和所述电流转换信号确定所述电压转换信号和所述电流转换信号之间的信号时间差，并根据所述时间差确定负载的类型，从而解决了产品误接负载或者负载类型不匹配，导致线路起火冒烟、电器设备烧毁、甚至对人身安全产生危害的问题。