提问方式

摘要： 阅读教学的过程,实际上是教师、学生、文本进行对话的过程,而教师的提问是三者对话发起的源头。由于小学生思维还缺少独立性,教师在阅读教学课堂上的有效提问,能很好地引导学生对文本进行阅读思考,激发他们的阅读热情,提升他们的阅读水平。目前,在阅读教学课堂上还存在着不少无效提问的现象,所提的问题没有什么思考的价值。因此,教师在备课时,要充分考虑课堂的提问方式,设计好问题,提高阅读教学课堂提问的有效性,促使学生积极、主动地思考。那么,在阅读教学中,要设计怎样的问题,才能提高提问的有效性,才能提高学生的阅读能力呢?笔者认为可以从以下几点着手。

摘要： 随着素质教育的全面实施和新课标理念的落实,初中历史教学亟须进行改革。初中历史教师应积极转变自身观念,创新教学模式,提高初中历史课堂提问的有效性,发散学生思维,培养学生的问题意识。提高初中历史课堂提问有效性不仅可以激发学生的学习兴趣,还能提高他们的思维水平,从而为构建高效课堂夯实基础。但现阶段初中历史课堂提问存在一些问题,如教师的提问趋于形式化、简单化、随意化,使得教学效果不明显。基于此,分析初中历史课堂提问设计的基本原则,探讨提高初中历史课堂提问有效性的策略,以提高初中历史教学质量。

摘要： 记者在采访中的提问是技术活儿。它是工作中积累下来的水到渠成也是日积月累学习的特殊本领,它也是记者天赋和能力的体现。提问,不仅是对一个问题的语言表达,也包含着提问背后的视野和格局和对事实的准确思考。如何才能做到有效提问?笔者将通过提问之前的准备;开启提问的过程和提问的基本方式等几个方面进行阐述。

摘要： 当代中国生命美学的开创者与领军人物——南京大学潘知常教授70万字的皇皇巨著《走向生命美学——后美学时代的美学建构》,2021年由中国社会科学出版社出版。该著对生命美学的背景转换、研究对象、提问方式、理论谱系以及生命美学与生活美学、身体美学、生态与环境美学的异同诸多层面,均做出了系统且深入的学理阐释,是对改革开放新时期较早诞生的美学新探索——生命美学——深度思考的一次集中展示。

摘要： 课堂提问是一门艺术,从教学问题设计层面看,考验着教师专业水平,更考验教师对学情的把握;从学生学习层面看,优质的问题更容易激发学生的学习兴趣。把握时机的课堂追问,能让情境探究更透彻,打破单一浅表的师生课堂对话,增加课堂的厚度。

摘要： 提问是小学语文课堂中肯定存在且必不可少的一部分,提问的方式是直接决定于老师在本节课讲课过程中学生学习的成果,是语文教师必须掌握的一种教学方法。要如何提问,才能达到事半功倍一举多得的效果呢?本文对提问内容、提问技巧和提问后反思三个方面作为核心,结合小学语文课堂提问方式进行有效探讨。

摘要： 小儿紫癜性肾炎有皮肤紫癜、便血、尿血等症状,该病具有病程长、反复发作的特点,通过健康教育强化患儿健康行为对疾病控制非常重要。向家长发放健康教育手册、集体讲座、儿童及家长的个体指导是临床常规采用的健康教育方式,但未考虑到儿童思维与成人的差异,儿童对健康教育内容的理解有限,患儿对疾病的不了解,以及对症状的焦虑、恐惧情绪可影响其遵医行为,对康复进程不利[1]。童趣依托式序贯教育模式根据患儿的性格特质实施健康教育,内向患儿采取手绘方式宣教,外向患儿采取诱导提问方式宣教,可将健康教育的信息童趣化、动态化,可能会有助于提高紫癜性肾炎患儿对疾病的认知,减轻其恐惧与焦虑情绪,提高遵医行为。本研究纳入我院119例紫癜性肾炎患儿,探讨童趣依托式序贯教育模式改善患儿情感状态的效果,报告如下。

摘要： 初中语文对初中教育的发展或学生的全面发展至关重要。因为提高语文课堂教学质量可以提高初中教育水平,提高学生在语文课上的应用能力、思考新事物的能力和综合能力等,进而促进学生的全面发展。因此,不断提高初中语文教学水平是必要的,课堂教学提出问题是提高初中语文教学水平的重要途径,值得被高度重视。对此,本文作者基于自身对提问教学方式的掌握,探讨了初中语文课堂教学中创新的提问方式,期待语文课堂教学产生积极的效果。

摘要： 园本教研以其独特、具体和园本化的特点,成为促进幼儿园教师专业发展的有效途径。提问是组织园本教研过程中常用的一种方式,以适宜的方式提出研讨问题能够有效激发参研教师的思考兴趣、提高交流的针对性,并帮助教师在新旧经验的互动中不断丰满原有的知识体系。实践过程中,我们梳理总结出五种提问方式,希望能够全方位支持教师进行深入思考,使园本教研活动事半功倍。

摘要： 经过了连续两年的酝酿和传播,“地方路径”的命题无论是作为理论方法还是文学阐述的实践都已经产生了重要的影响。在这个时候,需要我们继续推进的工作恰恰可能是更加冷静和理性的反思,以及在更大范围内开展的文学批评尝试。一地方文学、地域文学、区域文学、文学地理学以及我所强调的地方路径,是我们对相近的文学与文化现象的不同的关注和提问方式。“地方文学”首先是一个出版界的现象而非严格的概念,就是说它本身一直缺乏认真的界定。

摘要： 对于选择什么知识进入课程来说,历史上出现过两种典型的提问方式,分别是"什么知识最有价值"和"谁的知识矗有价值".前者从知识本身的性质和特点出发,将知识分为科学知识与人文知识,在二者之间作出价值比较和权衡,在知识价值观上,是一种客观主义的思维线路;后者则从知识与权力的关系入手,以知识所属的主体为标准,将知识分为社会知识与个人知识,力求在二者之间找出最有价值的知识,体现了完全以主体的尺度来衡量知识价值的相对主义知识价值观.新时代的课程呼唤一种体现联合整合的新的知识价值观.

摘要： 课堂提问是师生之间相互沟通的重要方式,既可有效激发学生的学习兴趣,又可以帮助教师检验学生的学习情况,尤其在初中数学教学过程中,精心设计课堂提问对提高课堂教学有效性发挥着重要作用.文章对当前初中阶段的课堂提问方式进行了研究,并提出了优化课堂提问的几点建议,以供教学研究参考.

摘要： 临床教学是帮助学生将学到的基础和操作技能转移到病人为中心的高质量护理媒介,并获得进入健康保健系统和继续教育所必须的专业及技能态度和行为。笔者采用一对一的带教制形式,并配合科内小讲课,全院护理查房等。在带教过程中,帮助、支持、信任学生,鼓励她们参于实践。提供主题激发学生好奇心,积极促进学生学习。以提问方式引导学生去思考,提高整体护理的观点,综合,全面的分析来解决护理问题,从深层次提高实习学生的理论与实践能力。

摘要： 火灾事故调查是消防法赋予公安消防机构的一项重要职责,是一项专业性、技术性、政策性很强的基础性工作,涉及政治、经济、法律、社会科学等领域,集知识、经验、技能于一体,是消防工作的一个重要内容,关系到消防部门以及政府的形象和社会的稳定.本文主要针对开展火灾调查时对调查询问对象的选择与询问内容的制定、各类询问对象的心理分析和及其询问对策、调查询问中语言技巧等几个方面问题进行了解析.

摘要： 火灾事故调查是消防法赋予公安消防机构的一项重要职责,是一项专业性、技术性、政策性很强的基础性工作,涉及政治、经济、法律、社会科学等领域,集知识、经验、技能于一体,是消防工作的一个重要内容,关系到消防部门以及政府的形象和社会的稳定.本文主要针对开展火灾调查时对调查询问对象的选择与询问内容的制定、各类询问对象的心理分析和及其询问对策、调查询问中语言技巧等几个方面问题进行了解析.

摘要： 火灾事故调查是消防法赋予公安消防机构的一项重要职责,是一项专业性、技术性、政策性很强的基础性工作,涉及政治、经济、法律、社会科学等领域,集知识、经验、技能于一体,是消防工作的一个重要内容,关系到消防部门以及政府的形象和社会的稳定.本文主要针对开展火灾调查时对调查询问对象的选择与询问内容的制定、各类询问对象的心理分析和及其询问对策、调查询问中语言技巧等几个方面问题进行了解析.

摘要： 火灾事故调查是消防法赋予公安消防机构的一项重要职责,是一项专业性、技术性、政策性很强的基础性工作,涉及政治、经济、法律、社会科学等领域,集知识、经验、技能于一体,是消防工作的一个重要内容,关系到消防部门以及政府的形象和社会的稳定.本文主要针对开展火灾调查时对调查询问对象的选择与询问内容的制定、各类询问对象的心理分析和及其询问对策、调查询问中语言技巧等几个方面问题进行了解析.

摘要： 本文从一个课例开始论述提问对于常规音乐课的重要性。作者认为：一节优质的课，一定是由一些优质的问题组成；一个优质的问题，一定能引发学生的思索；而思索，就是课堂教学的本质所在。

摘要： 本文从一个课例开始论述提问对于常规音乐课的重要性。作者认为：一节优质的课，一定是由一些优质的问题组成；一个优质的问题，一定能引发学生的思索；而思索，就是课堂教学的本质所在。

摘要： 本文从一个课例开始论述提问对于常规音乐课的重要性。作者认为：一节优质的课，一定是由一些优质的问题组成；一个优质的问题，一定能引发学生的思索；而思索，就是课堂教学的本质所在。

摘要： 本公开实施例公开了一种远程教学的提问方法、装置、提问终端和可读介质。其中，该方法包括：至少根据提问方当前操作的肢体动作，确定所述提问方的当前意图；如果所述当前意图为提问意图，则识别所述提问方指向当前教学资料的提问内容。本公开实施例提供的技术方案，实现远程教学下提问意图的准确识别，防止在远程教学过程中出现采用单一语音判断方式时造成的提问误识别或者提问识别遗漏的问题，并实现远程教学下的准确提问，避免远程教学过程中的提问误干扰和提问遗漏，从而保证远程教学下提问的全面性和准确性，进一步提升远程教学质量。

摘要： 本发明提供了一种提问标题质量判定方法、提问引导方法及其装置，其中提问标题质量判定方法包括：A.获取提问的标题；B.对标题结合语法结构与文本内容进行分析，以确定所述标题的质量。对提问进行引导的方法包括：a.对提问的标题进行检索，以获取候选标题；b.对候选标题进行过滤，以得到候选引导标题；c.计算提问的标题与候选引导标题的相关度，并根据相关度得到引导标题；d.向用户展示引导标题。通过上述方式，减轻了数据库的负担，增加了数据库的使用效率。

摘要： 本发明提供提问回答系统、提问回答处理方法以及提问回答整合系统，能够容易且合适地回答由用户输入的提问。用于提示与输入的输入提问对应的回答的提问回答系统具备：用户输入处理部，其接受输入提问；机器学习装置，其使用根据输入提问推论提问信息的已学习模型来生成与所接受的输入提问对应的检索用的提问信息；不使用已学习模型来生成与所接受的输入提问对应的检索用的提问信息的单词向量装置和带注释提问检索装置；回答检索处理部，其使用通过机器学习装置、单词向量装置和带注释提问检索装置的至少一个生成的提问信息，检索与提问信息对应的回答；对话输出处理部，其提示检索所得到的回答。

摘要： 本公开实施例公开了一种远程教学的提问方法、装置、提问终端和可读介质。其中，该方法包括：至少根据提问方当前操作的肢体动作，确定所述提问方的当前意图；如果所述当前意图为提问意图，则识别所述提问方指向当前教学资料的提问内容。本公开实施例提供的技术方案，实现远程教学下提问意图的准确识别，防止在远程教学过程中出现采用单一语音判断方式时造成的提问误识别或者提问识别遗漏的问题，并实现远程教学下的准确提问，避免远程教学过程中的提问误干扰和提问遗漏，从而保证远程教学下提问的全面性和准确性，进一步提升远程教学质量。

摘要： 本发明公开了一种用于帮助智能钢琴教学的提问系统及其提问方法，包括外置机械按钮与内置软件辅助按钮，所述外置机械按钮与内置软件辅助按钮均用于在特定的用户界面上产生问题提醒方式，所述外置机械按钮与内置软件辅助按钮之间通过设定的程序APP相互协调。本发明相比现有技术的优点在于：我们通过外置机械按钮和内置软件辅助按钮，在不打扰其他同学的基础上达到一种互不干扰的安静的教学方式，老师能够针对特定问题快速的整理思路，帮助提问的学生，避免争竞式提问。

摘要： 本发明提供了一种提问标题质量判定方法、提问引导方法及其装置，其中提问标题质量判定方法包括：A.获取提问的标题；B.对标题结合语法结构与文本内容进行分析，以确定所述标题的质量。对提问进行引导的方法包括：a.对提问的标题进行检索，以获取候选标题；b.对候选标题进行过滤，以得到候选引导标题；c.计算提问的标题与候选引导标题的相关度，并根据相关度得到引导标题；d.向用户展示引导标题。通过上述方式，减轻了数据库的负担，增加了数据库的使用效率。

摘要： 一种用于以预拌混凝土方式出货的快硬混凝土的硬化剂，其为对含有水泥、快硬材料和休眠剂的组合物添加的硬化剂，相对于将在5°C的条件下不向前述组合物中添加前述硬化剂而得的不含硬化剂的组合物进行固液分离所得到的液相中的铝离子浓度，将在5°C的条件下向前述组合物中添加前述硬化剂并经过30分钟后得到的含硬化剂组合物进行固液分离所得到的液相中的铝离子浓度为1.1倍以上。

摘要： 本发明的三维层叠集成电路，在三维层叠集成电路各自的集成电路之间以及最下面的集成电路下方分别具备内插器；多个所述内插器分别设置有制冷剂的移动路径；设置于多个所述内插器的多个所述制冷剂的移动路径相互连接。或者，利用浸液构成，并利用设置至内插器的端部为止的凹槽使制冷剂在各层与外部交流，从而简化了系统的结构。该情况下，不需要层方向的供制冷剂流通的回路。

摘要： 本发明提供一种用于以预拌混凝土方式出货的快硬混凝土的硬化剂，其包含选自由氢氧化钙、碳酸钙、钙铝酸盐系化合物、钙硅酸盐系化合物、胶体二氧化硅、波特兰水泥、钙硫铝酸盐水泥以及高炉矿渣组成的组中的至少一种。

摘要： 本发明的目的在于：提供一种在使用传感器数据判别安装传感器的终端的移动方式时考虑到道路状况等对传感器数据产生影响的因素来判别终端的移动方式的方法、以及实现它的系统。向传感器数据赋予环境信息，预先将用于判别终端的移动方式的判别基准值与多个环境信息分别对应起来，与赋予的环境信息对应地选择预定的判别基准值，使用传感器数据和选择出的预定的判别基准值来判别终端的移动方式。