提炼
提炼的相关文献在1958年到2023年内共计4106篇,主要集中在轻工业、手工业、信息与知识传播、教育
等领域,其中期刊论文2157篇、会议论文2篇、专利文献1947篇;相关期刊1356种,包括致富时代、城市建设理论研究(电子版)、中国财政等;
相关会议2种,包括2008年电力信息化高级论坛、2003年农村沼气发展与农村小康建设研讨会等;提炼的相关文献由4623位作者贡献,包括不公告发明人、陈林、陈华业等。
提炼
-研究学者
- 不公告发明人
- 陈林
- 陈华业
- 彭周雅柔
- 彭武星
- 王俊
- 王国斐
- 聂新杰
- 赵中华
- 邹鸿图
- 叶兆林
- 吕正超
- 佟昱岐
- 佟林波
- 侯仁义
- 韩敬
- 夏东海
- 姜方方
- 张倩
- 肖连水
- 许诺勋
- 贺昶明
- 余映潮
- 卢素珠
- 守炳生
- 张国强
- 柯憬红
- 胡保军
- 谢松柏
- 刘政希
- 卢丽花
- 张总强
- 张清凤
- 王书湘
- 王秀芳
- 王诗利
- 章英如
- 许秀武
- 陈丽丽
- 余波
- 倪翠琴
- 冉杰
- 冉阳
- 叶祥林
- 夏天
- 姜越
- 庹开正
- 李鸣
- 毛小刚
- 王先宁
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赵慰菠;
邹南勇
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摘要:
本文基于教师研究教材中存在的三种问题类型,以统编语文教材五年级下册第二、第五单元课文教学为例,建议教师转变教学观念,深入研究教材,关注教学目标的层次性和发展性,从而让课堂教学提质增效。
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陈睿;
李玉明;
陈忠平
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摘要:
培育与提炼"国培计划"典型案例有利于总结推广国培经验、引领教师培训不断走向规范,推动教师培训工作高质量发展。"国培计划"典型案例区别于一般的教学案例,具有其特定内涵、基本要素和鲜明特点。国培案例的培育要坚持系统性、实践性、理论性和创新性原则,国培案例的提炼应仔细研读评价标准、精准提炼关键要点、完整呈现要素内容。
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苗培林
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摘要:
小学学生对教师布设问题有主动思考的意识,如果某些问题具有统合性、覆盖性,这便属于核心问题。核心问题设计需要有提炼的过程,教师对教学目标、生本认知、重点突破、实践训练等内容做深度研究,从中归结出带有统领性的问题,可以对学生形成思维启迪作用,无疑能够有效调动学生学习主动性,教与学达成高度和谐。
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周婉芬
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摘要:
以人教版小学数学教学为例,围绕五个方面着力探讨如何提炼数学核心问题,促进学生深度学习。即:围绕课前预习,提出问题;围绕教学设计,罗列问题;围绕课堂教学,分析问题;围绕学生学情,梳理问题;围绕评价反思,锤炼问题。
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谢芬芬
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摘要:
【专题解释】本单元的学习,我们走进自然科学论著和科普作品,感受了自然科学文本所体现的理性与感性之美,训练了读懂学术论文的策略。本专题要用所学的知识,理解论文关键词和论文提要的概念,学习提取关键词和缩写论文提要的方法。
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吴师川
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摘要:
“要使艺术作品深刻,就得把它提炼。”这是列夫托尔斯泰在谈到文学创作时所提出来的。这一经验对记者采写新闻有一定的借鉴意义。一篇成功的报道离不开好的新闻主题和题材,提炼与深化新闻主题需要记者对新闻采访内容进行全方位的思考和理解,明确采访的目的。这不仅可以使采访的题材更加准确,还有利于深挖作品的意义。现对新闻主题的提炼与深化作出进一步的思考,并就个人实践经验提出有效的方法。
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李洁;
许青;
胡进贤;
胡宏智
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摘要:
任何课程在教学和学生专业实践过程中都存在一定思政元素,这就应保证各项思政元素提炼力度和质量,从而强化思政元素与课程教学之间的关联性,继而为提高教学水平和学生专业素养提供有力支持。本文将针对Java面向对象编程技术课程思政元素提炼进行研究,明确各项"课程思政"元素提炼的意义和实际开展要求,并在综合实践支持下将各项现代化教学手段在"课程思政"元素提炼中的作用全面表现出来。
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谢婉鑫
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摘要:
当下,“五育并举”已成为人才培养全过程的综合要求和核心目标,五育并举、德育为首,义务教育美术课程标准中对于德育有明确要求与规定。小学美术课程教学内容中,手工课部分占据较大比例,是实施美育的重要载体,美育同时与德育、智育等多位一体,教师既要传授美术专业知识,又要履行育人的职责。本课题着重围绕小学美术手工课教学内容,深入挖掘、提炼其中所蕴含的德育元素,结合课程教学实施,着力将爱国主义、集体主义、理想信念、生态文明等有机融入手工课教学,旨在践行课程思政,以美育人、以美化人、以美培元,促进学生德智体美劳全面发展。
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肖珺
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摘要:
内容主旨指的是“用一句话或一段话概括出本课教学的中心,即预设的通过这堂课的学习,学生在课堂上获得的不仅能统摄、贯通该课,而且能与其之前和以后的学习相通的核心观点”(於以传《规范教学设计文本结构,凸显历史课程改革理念》)。教学设计时提炼内容主旨是历史教学的一个重要环节。