推进素质教育
推进素质教育的相关文献在1995年到2022年内共计1042篇,主要集中在教育、体育、中国共产党
等领域,其中期刊论文1037篇、会议论文5篇、专利文献40999篇;相关期刊369种,包括天津教育、雅安职业技术学院学报、山西教育:高中文科版等;
相关会议1种,包括第二届中国学校体育科学大会等;推进素质教育的相关文献由965位作者贡献,包括本刊编辑部、本刊编辑、本刊记者等。
推进素质教育—发文量
专利文献>
论文:40999篇
占比:97.52%
总计:42041篇
推进素质教育
-研究学者
- 本刊编辑部
- 本刊编辑
- 本刊记者
- 李闻玺
- 柳斌
- 逢超
- 黄守田
- 何英满
- 冯云生
- 刘作田
- 刘海琪
- 史根东
- 周子寿
- 周应良
- 姜廷才
- 朱开轩
- 朱晟利
- 朱琼花
- 李喜平
- 李婉红
- 李岚清
- 李秀文
- 梅向明
- 江新军
- 王浩
- 线长久
- 罗启发
- 苏军
- 赵志洁
- 邱军
- 郑波
- 陶鹰
- 黄学文
- 丁纯
- 万里凤
- 万里风
- 三水市西南镇中心小学
- 上海教育考试院历史科命题组
- 上海闵行区区域性整体推进素质教育的对策与行动课题组
- 严必友
- 严朝红
- 中共湖南省委宣传部课题组
- 中国石油教育学会基础教育调研组
- 乌云其木格
- 乐光琼
- 乐嘉勇
- 乔红端
- 于瑞泳
- 于美云
- 于金女
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韩爱民
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摘要:
随着新课程改革的不断推进,传统的小学数学教学方式已不能满足当今时代教学发展的需要。全面推进素质教育是教育改革发展的战略主题,因此,全方位注重发展学生的综合素养才是现代化教学模式的核心和关键。就现阶段的教学而言,小学数学教学模式普遍过于重视知识的传输,而忽视了素质教育工作的开展。这既不利于学生核心素养的全面提高,也难以提高小学数学教学的效果和教学质量。笔者认为,教师在教学时,应在知识的传输过程中尽量多元素、全方位地融入素质教育。现对小学数学教学中开展素质教育的方法进行如下阐述。
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吴益锞
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摘要:
在课程改革的新形势下,全面推进素质教育刻不容缓,在小学科学课堂教学中,教师要为学生探究活动提供新颖的材料,挖掘适合探究的主题,激发学生的创新精神,培养学生的创造性思维能力。学具能让学生获得最直观的感性认识。“工欲善其事,必先利其器。”通过自制或改进学具的利用,能让许多科学概念、现象变抽象为具象。而STEAM教育强调知识与实践之间的关联,工程、技术类课程作为衔接理论知识与应用实践的桥梁,在工程、技术类课程的基础上,整合科学、数学与艺术等相关课程的内容,既可以有效弥补基础教育领域中工程与技术教育的短板,又可以培养学生科学化的学习习惯。
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蔡向阳
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摘要:
2020年7月,教育部发布的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)重点针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题,细化相关要求。这是新时代背景下,马克思主义劳动观、劳动价值观推动我国人才培养模式调整与改革的体现,对全面推进素质教育、加快补齐劳动教育短板、实现五育并举、培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要理论意义和实践意义。本文基于STEAM理念提出中学劳动教育课程建构的研究向度,并以泉州市培元中学为例,探讨劳动教育课程建构的有效路径。
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周秀娥
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摘要:
数学核心素养的确立是推进数学课程改革的动力,培养学生的核心素养已成为当前小学数学课堂教学的焦点。结合小学数学的学科特征及育人目标,教师在教学中注重根据教学内容,设计合理、有效的数学活动,让学生经历数学学习过程,积累数学活动经验,是落实数学核心素养,推进素质教育的重要途径。一、经历探究活动的过程,培养数学核心素养学生亲历探究过程而获得的活动经验是最具数学本质的、最有价值的经验,所以在教学中,我们应让学生经历探究学习的过程,使学生在学习新知的同时,"悟其渔识",把握知识的本质,从而培养学生的数学核心素养。
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摘要:
活动宗旨促进新课程作文教学改革,推进素质教育,营造积极向上、和谐健康的校园文化氛围,展示作文教学成果及当代中小学师生的精神风貌。主办单位中国语文报刊协会叶圣陶研究会中国小说学会中国散文学会中国诗歌学会承办单位中国语文报刊协会校园文学报刊分会中国语文报刊协会校园文化分会.
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曹谦
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摘要:
长沙市长郡雨花外国语左家塘学校是一所以外语为特色、各学科并重的公办初中学校,是长沙市长郡雨外教育集团发源校。学校坚持“全面发展,彰显个性”的教育理念,以“求真至善,学贯中西”为校训,走特色内涵发展之路,立足培养“身心健康,基础扎实,志存高远,有中国灵魂的世界公民”,塑造“内涵丰富的绅士,气质高雅的淑女”,全力推进素质教育,培育学生的核心素养,为学生的幸福人生奠基。
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胡艳英
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摘要:
学校是教育的主阵地。课后托管服务是“双减”政策落地、教育回归学校主流、遵循教育规律、全面推进素质教育的重要举措,是进一步增强教育服务能力,使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。学校的课后服务课程与国家课程有别。国家课程有统--的课程标准,起着课程实施的纲领性作用,它对全国的中小学生提出的要求标准是一致的,有明确的基本规范和质量要求。而学校的课后服务课程属于学校教育的延伸,应该是国家课程的补充。
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高媛媛;
詹建妹
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摘要:
“双减”背景下,课后校内托管服务是社会各界广泛关注的新名词。课后校内托管服务作为破解“双减”举措的有效途径之一,旨在有效推进素质教育,切实减轻学生过重课业负担,促进学生全面、健康而有个性地发展,是利于千家万户的民生工程,也是彰显学校办学特色的重要载体。
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徐文菲
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摘要:
加强劳动教育是深入推进素质教育的必然选择,也是提高学生创新素养的主要途径之一。陶行知先生提出的“生活即教育,社会即学校”生活教育理论,体现了劳动教育的重要性,说明教育不能脱离生活。如何立足生活实践更好地落实劳动教育目标呢?笔者以“疫情防控”劳动教育校本课程为例,做具体阐述。