三读

摘要： 很多时候,教材的编写逻辑和学生的学习逻辑是一致的,但有时教材的编写逻辑并不完全符合学生的数学学习逻辑。这就需要我们认真研读教材里知识的“生长”逻辑,并站在学生学习逻辑的视角,重新构建契合学生的教学路径。如何实现呢?笔者认为,备课时做到“三读”“三思”“三调”,能让备课工作从“有备”走向“优备”。下面以人教版教材三年级下册中“除数是一位数的笔算除法”为例谈谈具体做法。

摘要： 初中英语教学过程中,阅读及写作是教师关注的重点问题,过往的教学过程中,教师认为阅读教学及写作教学是两个部分,阅读教学往往在课堂上开展,写作任务则是在课后进行,这种教学理念下,阅读及写作无法联系成一个完整的整体,导致读写分离,无法顺利融合。随着素质教育的不断深入,初中英语教学逐渐将读写结合,关注学生思维能力,培养学生英语核心素养。对此,本文在初中英语读写教学中,利用“三读三写三究”模式展开实践教学。

摘要： 1情境阅读的提出“情境”现代汉语词典给出的含义是:情景,境地。情景即情形景象,境地即事物所达到的程度或表现的情况。本研究的“情境阅读”有两层递进的内涵即阅读已创设好的情境内容,并能将情境内容内化为阅读者自身的知识,达到甚至超越情境中涉及的程度。

摘要： 在日本学者星川清亲所著的《栽培植物的起源与传播》一书中,发现了一种自己从未听说的粮食作物——䅟。书中介绍:䅟起源东非,其栽培史可追溯到公元前2000年。䅟从非洲传到印度后扩散到东南亚,又从东南亚传到中国。但具体年代不详。“䅟”字很少见,查《辞海》得知:䅟有三个读音,一读shān(一声),意思是穗不实;二读作cēn(一声)的时候,指的是禾长的样子;三读cǎn(三声)。

摘要： 在初中语文教学及考试中,现代文赏析是重要内容。说明文赏析和议论文赏析相对来说好掌握一些,有一定的规律可循,而记叙文赏析这一块,出题形式变化多样,不容易把握。作为一名初中语文老师,结合多年的实际教学经验,笔者梳理总结出了记叙文的“三读赏析法”。

摘要： 日前,笔者执教了“广州市南武中学与贵州省册亨县民族中学教学研讨”语文名师展示课。一次跨省域的公开直播,到底要给贵州同仁奉上什么呢?唯有思考与碰撞。一.坚持传统,三读成诵大家因为第一次见笔者执教古诗文阅读课,所以感觉一切都是新的。其实,此课更多的是对积年养成的语文教育传统的坚守。

摘要： 作为一线班主任要肩负起立德树人的神圣使命,不仅需要自学成才,更需要抱团成长。2017年7月,温州市黄笑蕾名班主任工作室正式成立(2019年4月获批成立浙江省名班主任工作室),我们在之江汇浙江名师网、温州名师网各安了家。一群有教育情怀的青年教师汇聚于工作室,形成了一支有朝气、有潜质、肯钻研、求发展,充满教育智慧的团队。我们打破传统意义上的师徒制和传帮带,成为双向选择、优势结合、需求相契的专业成长"德育合伙人"。

摘要： “八步三环”是指基于英语学习活动观,将“导”、“读”、“析”、“磨”、“议”、“写”、“改”、“评”八步贯穿“课前、课中、课后”三环,采取“三读三写”互融方式,即课前读、课上读、课后读与读前写、读中写、读后写,提高学生读写能力,培养英语学科核心素养,创建特色教学新思路。

摘要： 一、引言阅读教学的核心目标是提升学生的阅读素养,而阅读素养由阅读习惯、阅读体验以及阅读能力三方面共同组成(王蔷、陈则航,2016)。《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确提出,广泛阅读可以让学生体验更丰富的语篇文体,使他们逐步养成良好的阅读习惯,发展阅读能力,拓展思维,提高审美、鉴赏和评价的能力(教育部,2018)。

摘要： 林语堂的《苏东坡传》被誉为二十世纪四大传记之一,是经典之作,但高中生阅读这本书是有一定难度的。原因主要有三点:其一,《苏东坡传》原文是林语堂用英文创作的,译本的语言表达比较西化,这样的风格有些学生不大适应;其二,书中多处引经据典,书末作者列出的参考资料有一百多种,其中大部分是《栾城集》《山谷集》等古代典籍;其三,书中引用的大段文言文会让学生产生畏难情绪。针对这些情形,在指导学生阅读时,我们可引导学生运用通读、跳读、精读的方法,为他们搭建一座通往经典的桥梁。

摘要： 一种彩色三维码生成器，至少包括：码图结构形成模块，码图区域划分模块，以及码图信息表达模块，其中：所述码图结构形成模块，用于根据待存储数据的容量将三维码排列成正方形并进行显示；所述码图区域划分模块，与所述码图结构形成模块连接，用于将所述码图结构形成模块生成的所述正方形的三维码划分为边界定位区域和内部信息存储区域；所述码图信息表达模块，与所述码图区域划分模块连接，由多个码图信息表达单元组成，所述码图信息表达模块使用彩色码图信息表达单元表达待存储数据，并将其呈现在所述三维码中。

摘要： 本发明涉及一种基于三维码和图像识别的离线识读方法及装置，所述方法包括以下步骤：建立原始图像集合；将原始图像修整成标准化的图像素材并放入素材集合中；通过图像素材的像素矩阵提取特征矩阵，将特征矩阵放入向量集合中；通过卷积神经网络训练能够通过特征矩阵还原对应的图像素材的图像重构模型；通过字符串对向量集合中的每一特征矩阵进行标识，得到字符串标识与特征矩阵的关系集合；对字符串标识以及对应的图像素材进行编码，得到三维码；使用深度学习网络模型训练并得到图像识别模型；调取所述向量集合、关系集合、图像重构模型和图像识别模型，并导入三维码识别模块，对包含有三维码的图片进行识读和验证。

摘要： 本发明公开一种基于帧级位流回读表决的准三模自修复系统及其控制方法，包括输入端口、输出端口、DRM1、DRM2、输出选择开关、位流存储器、位流回读比较器、位流配置刷新器和操作控制器。其中，输入端口分别连接DRM1和DRM2的输入端，DRM1和DRM2的输出端则分别连接输出选择开关，输出选择开关的输出接输出端口；DRM1和DRM2配置位流可由位流回读比较器逐帧回读，并可由位流配置刷新器逐帧刷新；位流存储器可由位流回读比较器和位流配置刷新器逐帧访问；位流回读比较器的输出端连接操作控制器，操作控制器同时连接输出选择开关和位流配置刷新器。本发明通过帧级配置刷新实现快速修复软故障，并且具有低功耗、低成本和更强的故障检测能力、定位能力和修复能力等优点。

摘要： 本发明公开了一种综合应用第三代超长测序读段(Ultra‑long reads)和第二代链接式读段(Linked‑reads)高效率、高质量从头组装(de Novo)基因组的方法。其中第三代超长测序读段是指通过目前应用最为广泛的第三代测序技术Nanopore和PacBio产生的超长测序读段；第二代链接式读段是指10x Genomics测序平台产生的测序读段，通过高效率的混合组装软件组装出高质量基因组序列。该方法充分发挥了第三代超长测序读段和第二代链接式读段的优势，综合二者之长，结合高效率的组装软件——DBG2OLC和SPARC大幅度降低了第三代测序技术的应用成本。为应用第三代测序技术进行大规模、高质量的基因组从头组装提供了一种高效、可靠、经济的方法。

摘要： 本发明涉及一种IC卡读、写卡器及其读、写卡方法，特别是涉及一种三按键便携式IC卡读、写卡器及其读、写卡操作控制方法。所述读、写卡器设有功能键、调整键、确认键三个输入按键，在正常使用状态下，显示屏总是处于主菜单目录显示状态，等待使用者按键操作。按“功能键”可在一级菜单内进行切换，按“确认键”可以进入某一项功能，按“调整键”主要是调整要写入卡中的数据。本发明手持式IC卡读、写卡器，电路结构简单、实用，成本低，能耗低，电池使用寿命长；读、写卡方法流程简单，容易操作，大幅度提升了手持式IC卡读、写卡器性能，提高了读、写卡效率，提高了相关技术人员的工作效率，降低了企业的生产成本，有利于推广。

摘要： 一种彩色三维码结构，至少包括：码图结构形成模块，码图区域划分模块，以及码图信息表达模块，其中：所述码图结构形成模块，用于根据待存储数据的容量将三维码排列成正方形并进行显示；所述码图区域划分模块，与所述码图结构形成模块连接，用于将所述码图结构形成模块生成的所述正方形的三维码划分为边界定位区域和内部信息存储区域；所述码图信息表达模块，与所述码图区域划分模块连接，由多个码图信息表达单元组成，所述码图信息表达模块使用彩色码图信息表达单元表达待存储数据，并将其呈现在所述三维码中。

摘要： 本公开实施例了一种点读笔、点读方法、点读装置、点读系统及介质。该点读笔包括笔尖、笔杆、压力检测模块、图像采集模块和控制模块；压力检测模块，用于检测笔尖的压力值；控制模块，用于根据压力值检测结果确定当前用户的点读开始时间，并根据点读开始时间向图像采集模块发送图像采集启动指令；图像采集模块，用于在接收到图像采集启动指令后，获取笔尖的至少一张点读文本图像，以基于点读文本图像确定与点读文本图像对应的点读文本内容。本公开实施例提供的技术方案，解决了现有技术中由于点读笔扫描过程中可能导致的识别多余内容或是漏识别内容的问题，以实现提高点读笔的文字识别准确率。

摘要： 本发明公开了一种适用于Pacbio长读长测序的浒苔DNA的抽提纯化方法。本发明使用CTAB抽提浒苔基因组DNA结合磁珠纯化，所提取的DNA纯度高，OD260/280达到1.8‑2.1，OD260/230达到2.0‑2.3，所得DNAQubit/Nanodrop比值在0.5‑2。本发明所提取的DNA片段长度大于50kb，总量达到微克级别，能满足Pacbio三代长读长测序的要求。

摘要： 本发明涉及一种基于三维码和图像识别的离线识读方法及装置，所述方法包括以下步骤：建立原始图像集合；将原始图像修整成标准化的图像素材并放入素材集合中；通过图像素材的像素矩阵提取特征矩阵，将特征矩阵放入向量集合中；通过卷积神经网络训练能够通过特征矩阵还原对应的图像素材的图像重构模型；通过字符串对向量集合中的每一特征矩阵进行标识，得到字符串标识与特征矩阵的关系集合；对字符串标识以及对应的图像素材进行编码，得到三维码；使用深度学习网络模型训练并得到图像识别模型；调取所述向量集合、关系集合、图像重构模型和图像识别模型，并导入三维码识别模块，对包含有三维码的图片进行识读和验证。

摘要： 一种扫读、点读、手写三用智能笔，包括底壳、顶壳、笔头，所述底壳的一侧活动设置有顶壳，所述顶壳的内部固定设置有显示屏，所述底壳与顶壳的底部均与笔头、笔尾盖活动连接，所述底壳与顶壳的内部设置有笔芯、PCB板，所述PCB板上设置有压力传感器；所述笔芯一端穿过笔头、一端与压力感应器抵接；所述笔头内部设置有镜头组件，所述镜头组件电连接PCB板；所述笔头上还开设有笔口，所述笔口便于镜头组件扫读、点读识别、手写识别，该扫读、点读、手写三用智能笔，通过开关按键开启后，压力传感器处于工作状态，将镜头组件拍到的图片发送给PCB板上的MCU，MCU解析到图片是有码点的则启动点读、手写模式；MCU解析到图片是没有码点的则启动扫译模式。