探究问题

摘要： 在数学阅读中,学生看到的不仅是“字”,更是数量关系,是准确的数学概念,是生活中的数学意蕴。会读数学,才能真正走进数学的世界,感悟数学世界的五彩斑斓。在数学教学中,教师首先要关注和培养学生的数学阅读能力。只有数学阅读能力提升了,学生的数学理解能力和探究问题、解决数学问题的能力才能真正得到发展。

摘要： 《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中建议:“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时,其中体育活动时间不少于1小时,季节交替时要坚持。”充足的户外活动时间给幼儿提供了更多户外游戏的机会,幼儿在户外游戏中能获得主体性、探究精神、自主意识等的发展。但在实践中我们发现幼儿在户外游戏中存在探究问题不明确、游戏主题不深入、经验获得不完整等问题。带着对以上问题的思考,我们对户外游戏进行了跟踪调研,探索出四个支持幼儿进行户外游戏的有效策略。

摘要： 项目化学习是指在学习过程中设置情境,师生合作,借助资源,探究问题,最终使问题得以解决或产生相关成果的一种方式。2020年,浙江省开始使用统编版教材,该教材以人文主题与学习任务群两条线索来组织单元。其中每一单元都有指向语文核心素养的学习任务,保证语文工具性的落实。

摘要： 为了有效提升初中化学教学质量尤其是初中化学实验教学质量,培养学生化学实验素养和能力,本文对如何精设初中化学探究问题进行研究。首先简述探究问题,然后论述利用探究问题开展化学实验教学的意义,接着分析初中化学教学中探究问题设计存在的不足,最后提出了初中化学教学中精设探究问题的策略,希望可以给广大教育工作者提供一些参考。

摘要： 一、引言问题引领式的课堂教学模式是指通过充分发挥教师的主导作用,把学习内容置于问题之中,让学生自主感受问题、发现问题、探究问题。为学生提供充分自由表达质疑,探究、讨论问题的机会,实现知识的意义建构,促进学生认知.技能.情感全面发展的一种有效教学模式。在教学中,精心选择适当内容,以问题引领学生的思维.能唤起学生积极的情绪反应,从而提高教学效果。问题引领式的教学,在实验课、概念课、规律课、习题课等课型中,都可以收到事半功倍的效果。

摘要： 基础教育课程改革纲要中明确要求,在课程教学中要倡导学生的主动参与、勤于动手,增强学生对信息的收集和处理能力,对问题的理解和应对能力。同时,作为以实验为基础的生物学科,知识的获得来自实验等实践活动。因此,在生物学教学过程中,更应该让学生通过动手操作来探究问题并寻求解决问题的答案。因此,实验教学在生物学学习过程中是非常重要的。通过对初中生物学实验进行改进研究不仅能为一线教师提供帮助,还能培养学生的动手操作能力、探究能力等,具有重要研究意义。

摘要： 高中地理探究问题的设计与应用,旨在唤醒地理问题解决所必备的知识,明晰问题解决所依循的路径,培育学生地理学科思维,从而提升其认识、分析和解决问题的能力。文章围绕情境“哥伦比亚河建坝与拆坝之争”设计不同类型的探究问题,并提出了横向展开型、纵向追索型、对比辨析型、开放创新型4类高中地理探究问题的设计策略。

摘要： 综合性学习的评价,着重考查学生的语文综合运用能力,探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现,如:是否积极参与活动,是否主动提出问题,收集整理资料、综合运用语文知识探究问题、展示与交流学习成果等方面的情况。一、综合性学习考查内容1.初中综合性学习的专题包括以下版块:七上:有朋自远方来;少年正是读书时;学部落。七下:天下家国;孝亲敬老,从我做起;我的语文生活。

摘要： 随着课程改革的深入发展,尤其是在"双减"背景下,作业的变革势在必行,作业不仅仅是巩固所学知识,而且是学生多样化认知观念的展现,是习得良好学习习惯、养成坚韧心理品质的重要途径。注重以问题为载体,鼓励学生经历探究问题的过程,强调做数学、用数学比记住简单的数学事实更为重要,这已成为国际数学课程改革的发展趋势之一,而探究性数学作业就是做数学、用数学的一个重要载体。

摘要： 随着新课改的推进、教学方式的革新,优化课堂教学可从探究问题的本质出发,以帮助学生从更深层次理解问题的内涵,发展数学思维.1情境导入,深入理解概念的内涵实践证明,良好的教学情境能有效地激发学生的探究欲,尤其是丰富的录像、录音、实物或动态演示等,能让学生在观其行、闻其声中临其境,产生相应的情感[1].

摘要： 世界各国都非常重视探究在数学学习和教学中的作用.近年来,美国政府特别强调让学生参与真实科学探究活动的重要性.在欧洲、澳大利亚、以色列等地,课堂教学也特别强调探究活动.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出学校给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间.探究教学是新课程改革倡导的教学方式.问题是数学创新的基础,是数学探究性学习的起点.探究学习特别强调问题在学习活动中的重要性,恰当的探究问题能够激发学生的好奇心和求知欲,引导学生积极思考,培养学生完整的思考能力及逻辑方法,提高教学活动的针对性和有效性.

摘要： 一种在简谐运动参考系下探究惯性问题的实验方法，包括球A、球B、球A1、透明装置、小车和弹簧构成，其特征是：透明装置固定在可以沿水平面自由移动的小车上，所述透明装置带有密封上盖，透明装置为方形容器，其底部与侧壁及密封上盖都是透明有机板材料；在透明装置侧壁中间固定一个与侧壁垂直的直杆，在直杆上分别用柔软细绳系上平均密度小于、等于、大于透明装置中的流体密度的球及可以自动改变平均密度的球，在小车两端的同一水平直线上分别固定两个弹簧，两个弹簧的另一端固定在水平桌面的竖直柱上，使小车处于弹簧系统的自然状态，所述球A、球B和球A1的外壳均为橡胶膜，有利于探究在简谐运动参考系中的惯性及惯性力问题。

摘要： 一种在周期性加速参考系下探究惯性问题的实验装置，包括球A、球B、球A1、透明装置、小车和弹簧构成，其特征是：透明装置固定在可以沿水平面自由移动的小车上，所述透明装置带有密封上盖，透明装置为方形容器，其底部与侧壁及密封上盖都是透明有机板材料；在透明装置侧壁中间固定一个与侧壁垂直的直杆，在直杆上分别用柔软细绳系上平均密度小于、等于、大于透明装置中的流体密度的球及可以自动改变平均密度的球，在小车两端的同一水平直线上分别固定两个弹簧，两个弹簧的另一端固定在水平桌面的竖直柱上，使小车处于弹簧系统的自然状态，所述球A、球B和球A1的外壳均为橡胶膜，有利于探究在周期性加速参考系中的惯性及惯性力问题，消除误解。

摘要： 一种在周期性加速参考系下探究惯性问题的实验装置，包括球A、球B、球A1、透明装置、小车和弹簧构成，其特征是：透明装置固定在可以沿水平面自由移动的小车上，所述透明装置带有密封上盖，透明装置为方形容器，其底部与侧壁及密封上盖都是透明有机板材料；在透明装置侧壁中间固定一个与侧壁垂直的直杆，在直杆上分别用柔软细绳系上平均密度小于、等于、大于透明装置中的流体密度的球及可以自动改变平均密度的球，在小车两端的同一水平直线上分别固定两个弹簧，两个弹簧的另一端固定在水平桌面的竖直柱上，使小车处于弹簧系统的自然状态，所述球A、球B和球A1的外壳均为橡胶膜，有利于探究在周期性加速参考系中的惯性及惯性力问题，消除误解。

摘要： 一种在简谐运动参考系下探究惯性问题的实验方法，包括球A、球B、球A1、透明装置、小车和弹簧构成，其特征是：透明装置固定在可以沿水平面自由移动的小车上，所述透明装置带有密封上盖，透明装置为方形容器，其底部与侧壁及密封上盖都是透明有机板材料；在透明装置侧壁中间固定一个与侧壁垂直的直杆，在直杆上分别用柔软细绳系上平均密度小于、等于、大于透明装置中的流体密度的球及可以自动改变平均密度的球，在小车两端的同一水平直线上分别固定两个弹簧，两个弹簧的另一端固定在水平桌面的竖直柱上，使小车处于弹簧系统的自然状态，所述球A、球B和球A1的外壳均为橡胶膜，有利于探究在简谐运动参考系中的惯性及惯性力问题。

摘要： 本公开涉及问题上报方法和装置、问题接收方法和装置，所述问题上报方法，包括：响应于确定到多个SIM卡中至少两个SIM之间的通信冲突问题，将所述通信冲突问题上报至基站。根据本公开的实施例，终端可以将SIM卡之间的通信冲突问题上报给基站，以便基站可以根据通信冲突问题为终端提供解决方案，从而解决终端中SIM卡之间的通信冲突问题，以便终端使用多个SIM卡顺利地通信。

摘要： 本申请涉及一种问题记录生成和问题截图定位方法、设备及存储介质，涉及图纸审核技术领域。该问题记录生成方法包括：获取对原始图纸的框选操作；获取框选操作对应的框选区域；获取框选区域在原始图纸中的第一位置指示信息；根据第一位置指示信息，获取框选区域在原始模型中的第二位置指示信息；根据框选区域，生成问题截图；输出问题记录，其中问题记录包括问题截图和位置指示信息。该问题截图定位方法包括：获取问题记录，其中，问题记录包括问题截图和位置指示信息；根据位置指示信息，在原始文件中，以预设方式标记问题截图，原始文件包括原始图纸和原始模型中的至少一个。本申请用以解决根据问题截图无法快速定位问题截图的位置的问题。

摘要： 本发明涉及一种用户相似问题匹配方法及其系统。该方法包括：对于待匹配问题与目标问题的主要子句的不同类型的问句分别进行关键词的提取，以获得待匹配问题的关键词以及目标问题的关键词；对于目标问题，基于所述目标问题的关键词构建文本语义网络，计算所述关键词的词向量以及在所述文本语义网络中的所述关键词的权重，根据所述关键词的权重和所述关键词的词向量生成目标问题的句向量；以及基于所述待匹配问题的关键词的词向量与所述目标问题的句向量计算得到待匹配问题和目标问题的相似度并基于所述相似度判断待匹配问题与目标问题是否相似。根据本发明，能够提供一种精准度高且灵活度好的相似问题匹配方法。

摘要： 本实用新型公开了一种探究矢量合成与小车获得速度关联问题的教学仪，包括支架、支撑板、托板、小车和打点计时器，支架的顶端的右侧设置有轴销，所述支撑板的底端的左侧通过轴销与支架转动连接，支撑板的顶端设置有凹槽，凹槽的左侧和右侧均设置有凸型滑槽，托板的两侧均设置有凸型滑块，托板通过凸型滑块在凸型滑槽内滑动与支撑板滑动连接，能够对不同材质的托板进行更换，改变托板与小车之间的摩擦力，所述小车的底端通过车轮与托板的顶端滚动连接；该实用新型能够使小车多点受力和改变小车的受力角度小车的速度变化进行分析，能够进行各种关于小车运动的实验演示，使其演示形式多样化，提高了学生的学习兴趣。

摘要： 本实用新型公开了一种探究矢量合成与滑块获得速度关联问题的教学仪，属于教学设备技术领域。一种探究矢量合成与滑块获得速度关联问题的教学仪，包括展示板、推力组件、滑板、推车及测速仪，推力组件安装于展示板右端上部，滑板安装于展示板下端，推车安装于滑板右端，测速仪安装于滑板左端。本实用新型结构设计紧凑合理，功能强大，数据测量精准，且实验误差小，不仅便于探究滑快速度与矢量合成之间的关联，还可以探究滑块重量与与速度及摩擦力之间的关系。

摘要： 本实用新型提供了一种焦耳定律探究装置及焦耳定律探究装置组，涉及教学实验仪器技术领域，解决了现有技术中焦耳定律实验器材通过电阻丝加热空气来间接检测电阻丝产生热量的多少，易出现误差以及器材结构复杂且体积臃肿不易做分组实验的技术问题。该装置包括温度测量组件以及用于与附属电路连接的电加热棒，温度测量组件的测量端与电加热棒直接接触连接，即利用温度测量组件直接测量电加热棒通电发热时的温度变化来直接反应电流产生热量的多少，测量更加准确，而且本装置结构简单，使用方便，便于学生分组进行实验，本实用新型用于提高焦耳定律实验器材的测量准确性以及组装和操作便利性。