探究氛围
探究氛围的相关文献在1998年到2022年内共计78篇,主要集中在教育、儿科学
等领域,其中期刊论文78篇、专利文献3537篇;相关期刊60种,包括新课程(教师版)、新课程.中学、考试周刊等;
探究氛围的相关文献由72位作者贡献,包括刘谷海、干秀蓉、张长江等。
探究氛围
-研究学者
- 刘谷海
- 干秀蓉
- 张长江
- 李文博
- 杨会
- 沈亚琴
- 沈爱倩
- 浦慧慧
- 王慧娟
- 郭志宏
- 高宇英
- 严锦文
- 于成学
- 伍玉红
- 何国军
- 何小燕
- 冯伟强
- 冯娟
- 刑丽梅
- 刘德明
- 刘瑞涛
- 周志
- 周琴
- 唐述琼
- 姚宁萍
- 姜伟杰
- 孔祥艳
- 张俊辉
- 张春龙
- 彭建
- 徐小菊
- 徐正文
- 文君
- 曹颖
- 曾丽婷
- 朱小石
- 李俊
- 李晓东
- 李波
- 李艳杰
- 李萍芳
- 李蔚
- 杨晓华
- 杨正容
- 杨民强
- 杨琮
- 杨秀英
- 林启刚
- 王利德
- 王国平
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文君
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摘要:
课堂提问不仅是为了检查学生的学习成绩,还可以让学生产生自主探究学习的欲望,在提问的过程中学生的学习兴趣也会有所提高。所以,小学科学教师可以更好地利用课堂提问的方式开展探究式教学,而在此之前教师首先应做的就是保证课堂教学具有极强的探究性。小学科学这门课程,大多数知识点都需要学生去探究学习,所以教师可以采用探究式的教学方式,并通过课堂提问保持课堂上的探究氛围。
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陈爱君
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摘要:
小学科学是一门以实验为基础的学科,科学小实验占据着小学科学教学的很大板块,完成好小学科学实验的教学,小学科学的教学就成功了一半。如今,互联网飞速发展,也为教学的开展带来了很多便利,特别是在小学科学实验的教学过程中,借助信息技术手段,能够更好地辅助科学类实验的开展。小学科学是传递科学知识的,在这样的教学目标和教学要求指导下,教师更要采用科学的教学方法,设置科学的教学内容,使小学科学的教学体系化。在小学科学的教学实践中,教师要积极探索富有创新性的教学手段,吸引学生的学习兴趣,营造良好的探究氛围,在与学生共同努力下完成科学知识的交流和科学实验的探索。
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郭艺
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摘要:
合作学习在当下被广泛应用于教学工作中,其以小组为单位,经由集体参与,激发学生学习动力,并对自主学习及探究氛围予以有效营造,达到学习方式的转化,并使教学目标可得以更高质量地完成。在小学数学的教学中,教师应遵从学生特定的身心发育特点,结合教学目标,制定切实可行的小组合作学习策略,推进学生实力的最大化展现,并对有效的学习经验予以获取。
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谢雪平
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摘要:
科学探究是重要的教学形式,科学探究的第一步是提出问题。物理是一门以实验为基础的自然科学,在物理学科的发展史中,物理实验一直是探究问题、获取知识和改革创新的重要手段。在物理教学中,教师要联系实际生活营造探究氛围,鼓励学生质疑,激发学生的学习兴趣,帮助学生养成提问的习惯,提高学生的探究能力。一、营造探究氛围,鼓励学生提问在物理教学中,教师要鼓励学生勇敢提问,对学生积极提出问题、解决问题的行为要及时加以肯定,消除学生怕提问、怕被讥笑的心理顾虑。同时,教师要想方设法引导学生提出问题,激发学生的探究兴趣。
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邓成军
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摘要:
当良好的探究氛围得到营造后,教师应当进一步在课堂上展开对于学生自主探究能力的培养,鼓励学生对于相应问题展开有效的独立探究。探究学习环境设计的一个核心目标就是为了推动学生探究性学习能力的培养,为了让学生能够具备对于各种问题展开有效的独立思考和自主钻研的能力。这种能力的具备需要一个较为长期的积累,在于学生在平时的课堂上,乃至在课下完成课后习练时都善于思考,善于用实践来分析解决各类问题。
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刘德明
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摘要:
在展开小学高年级数学课程的教学时,想要将让学引思理念充分融入其中,这需要教师组织与构建课堂的思维更加多样化,给学生创设更多自主探究和独立思考的学习空间,并且让课堂学习体现灵活性与趣味性。在良好的学习环境与氛围下,学生会更愿意参与到课堂探究氛围中,就教师提出的问题思考的主动性会更强。在这样的整体教学背景下,学生不仅思维更加活跃,理解吸收知识更快速,大家也能够感受到问题解决后的成就感。
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曾丽婷;
伍玉红
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摘要:
探究精神是老师应该一直提倡并且能够在课堂当中践行的,探究精神可以很好地提高学生学习的积极性,能够激发他们去探究、发现知识.这样高昂的积极性也可以更好的引发学生对课堂内容的思考,让整个课堂的氛围可以更融洽并且有活力,所以探究精神的深入发展是有很大必要性的,课堂是学生学习的基本途径,学生只有将自己的集中度和精力最大限度地放在课堂上才可以更好地促进自己学习效果的发展.
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