探究方式
探究方式的相关文献在1996年到2022年内共计188篇,主要集中在教育、数学、常用外国语
等领域,其中期刊论文188篇、专利文献30744篇;相关期刊155种,包括云南教育:小学教师、文学教育、新课程(教研版)等;
探究方式的相关文献由197位作者贡献,包括陆启威、向世清、廖丽鸳等。
探究方式—发文量
专利文献>
论文:30744篇
占比:99.39%
总计:30932篇
探究方式
-研究学者
- 陆启威
- 向世清
- 廖丽鸳
- 张顺军
- 王惠萍
- 盛祥
- 许振香
- 邵亚辉
- 陶艳红
- 雷云龙
- 顾文红
- 万华树
- 万宁
- 于海兰
- 任佰琦
- 任俊平
- 任旺
- 任洪
- 何凤莉1
- 何建利
- 傅蒋
- 冯晓玲
- 刘岩1
- 刘庆云
- 刘建广(指导)
- 刘春丽
- 刘春霞
- 刘春霞1
- 刘珍
- 刘秀荣
- 刘胜泉
- 刘艳
- 刘葵
- 刘阳春
- 刘霞
- 刘革清
- 包士娟1
- 南月省
- 卞兆根
- 叶余
- 叶露
- 司成勇
- 司昇
- 吴富贵
- 吴永刚
- 吴耀明
- 周圣安
- 周文荣
- 周洪兆
- 周红秀
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向世清
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摘要:
紧接前一讲,我们继续给出剩余的探究具体方式。再次强调,这10个具体探究方式是业已反复验证有效的,在国际上获得了公认的成效(也再次提醒,探究不限于这10种方式)。作为一名教师,这是您今后改善STEM教育过程的关键基础(也更强调,这10种探究方式普遍适用于任何其他教育过程)。
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向世清
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摘要:
前一讲,我们给出了探究可以分成的6个水平层次的全部解读。至此,我们对探究给出了较为完整的基本介绍,您也应该基本了解和掌握了实际中应用探究服务教学过程和目标的主要应用原则和方法。为了使大家在教学实践中能够再进一步,更好建立起和灵活使用好具体应用的相关方法论,这一讲我们从实战的角度,给大家介绍国际上已共同认可的10种有效探究的具体实施方式(当然不会仅限于这10种,这只是典型的和最普遍的)。在掌握这10种具体探究方式后,作为一名教师,您今后在STEM教育过程中,就能更为有效地建立和实践,不仅逐步提升探究式教学的高效思维和方法体系,而且建立起熟练设计、灵活应用和巧妙配置探究式教学于STEM教学的一整套心得与体系(要强调的是,这10种探究方式具有普遍适用性,不仅仅限于使用在STEM教育或其他任何科技创新教育之中)。
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石翠芳;
魏湄馨
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摘要:
《义务教育课程方案(2022年版)》明确指出,要“突出学科思想方法和探究方式的学习,加强知行合一、学思结合,倡导‘做中学’‘用中学’‘创中学’”“积极探索新技术背景下学习环境与方式的变革”。当前,现代信息技术、人工智能发展迅猛,为了让其更好地赋能教育教学,教师应在教学活动中主动运用信息技术,让信息技术拓展教学时空,促进学生的自主、合作、体验式、探究式学习。本文以“人民解放战争的胜利”一课为例,借助数字博物馆在历史教学的运用实践,探索初中历史教学新模式,创新育人方式。
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傅蒋
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摘要:
实验是科学课堂中常用的探究方式,但在实际教学中,常常会遇到实验器材不好用甚至缺乏对应实验器材的尴尬处境。在一些教具设计大赛中虽涌现出不少优秀的自制教具,但这些教具或材料比较复杂,或是制作困难,难以面向全体学生推广使用。对于普通教师的日常科学教学,更需要的是一些低成本、接地气的实验器材改进与设计方案。对工具箱中已有的器材,或是其他一些加工简单、价格便宜、在现实生活中容易找到的材料,进行改进和创新,让实验操作更简便、实验结果更明显、实验效果更显著。
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杨春红
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摘要:
近两年,学校一直带着我们在探究的一种学习新样态——单元主题下的项目学习。这一学习活动,能破除学科间的壁垒,重构知识体系,引导学生综合应用知识技能和多种途径解决实际问题,在注重问题探究和素养发展的今天,积极而有意义。但是关于学习主题的确定、学习方式的选择、成果形式的呈现,我们在实践中还是不能很好地把握,有时难免会“破壁”不成,反将学习变成一盘“大杂烩”。所以笔者认为,项目学习既然是从学科出发,那么不管是探究方式、活动体验,还是学习成果,仍应遵从项目本身的学科特质,语文要有“语文味儿”,艺术自该有“艺术味儿”。
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杨艳文
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摘要:
历史学科是一门讲究史实证据、具有实证特点同时具有文学性的学科。而史料则是具体记录这些发展的资料,同时还促使学生可以更加有效地掌握历史知识。由此可见,教师在教学过程中应当运用合适的方式,把握教学的合适时机将史料运用到历史教学中,学生通过史料了解掌握更多相关的历史知识。文章主要从核心素养培养视角下的初中历史史料教学出发,并结合核心素养的培养目标进行阐述说明。
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陈冠群
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摘要:
合作学习是新课程课堂教学中应用最多的学习方式,是提高课堂效率、培养学生良好品质的一种学习习惯。在物理教学的学习过程中应更加注重合作学习策略,培养学生的科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神,从而促进学生的全面发展。在合作学习中,学生能通过不同探究方式相互融合,优势互补,资源共享,在具有和谐、民主的氛围中进行交流和讨论,借助集体的智慧提高自身的科学素质;在交往和互动中激发灵感,增强思维的灵活性和广阔性。
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陈桂虹
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摘要:
优秀古诗文的传承与研习,是发挥优秀传统文化在社会主义核心价值观培育体系中的文化引领和价值引领作用、实现生命美育的重要路径以优秀古诗文为载体的生命美育活动,既来自于家庭的自主阅读与感悟,也来自于学校阅读实践活动的整合与引导,活化文本内容,运化探究方式,突破时空障碍,将儿童生命意识的培育落实到现实生活中。
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朱鸣
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摘要:
历史学科是一门讲究史实证据、具有实证特点同时具有文学性的学科.而史料则是具体记录这些发展的资料,同时还促使学生可以更加有效地掌握历史知识.由此可见,教师在教学过程中应当运用合适的方式,把握教学的合适时机将史料运用到历史教学中,学生通过史料了解掌握更多相关的历史知识.文章主要从核心素养培养视角下的初中历史史料教学出发,并结合核心素养的培养目标进行阐述说明.
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韦剑锋
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摘要:
水稻是我国山东地区中一种十分重要的经济作物,为当地的农民也创造了极大的经济收益,促进了农民的生活水平,发生了根本性的转变,并且也在一定程度上推动了当地经济的迅速生长,为此强化对水稻的高产栽培技术研究对于水稻的种植并发挥高产栽培技术的作用,能够有助于提升当地务农人员的经济效益,使水稻的整体产量和质量得到进一步的提升。