探究性作业

摘要： 探究性作业的设计与实施是数学教育领域中的一个热点。刘善娜老师及其团队的相关研究不仅对一线教师做好这方面工作具有重要的借鉴意义,也可被看成教学研究的一个范例,特别是如何通过持续努力实现研究工作的不断深入,包括更好地突出努力促进学生思维发展这个基本目标。

摘要： 教师可以充分利用探究性的数学作业来帮助学生掌握所学习的数学知识,提升学生的数学思维,锻炼学生对于数学知识的实际应用能力,从而提升数学作业的利用效率和使用效果,更好地通过数学作业来培养和提升学生的数学核心素养。

摘要： 思维的发展与提升是学生语文核心素养的重要组成部分,是学生语文素养形成和发展的重要表征之一。作业是学生独立完成的课内外练习的总称,是实现培养学生思维能力的重要载体。很多教师往往只关注知识、技能地反复操练和机械识记,而忽视学生思维的发展。

摘要： 探究性作业是指学生在具有一定探究性问题的引领下,基于自身知识经验、思维方式展开探索,从而培养数学探究能力的一种数学作业。在完成探究性作业的过程中,可以培养学生解决问题、探究、推理、传意、构思等数学思维,学生在呈现个性化思考的过程中能够获得数学思维的发展。

摘要： 设计探究性作业。设计一些探究性作业,不仅能拓宽学生思维的深度与广度,更能提高学生分析问题、解决问题的能力。比如,在教学除法知识时,设计作业:妈妈带了50元买水果,买了3千克苹果和4千克桃,买苹果花了24元,买桃花了12元,问每千克苹果比桃贵多少元?

摘要： 传统的作业过于强调统一内容和标准答案,有些甚至崇尚不停“刷题”,这不利于学生的健康成长。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》出台后,对初中数学作业在作业内容、作业形式、作业指导与批改等方面提出了新的要求。基于这些新要求,“双减”背景下初中数学探究性作业也应遵循开阔性、多元化、目的性、拓展性等设计原则,要尊重学生的主体地位,增加作业的层次性;理论联系实际,增加作业的生活性气息;遵循学生的身心发展特点,增加作业的趣味性;增加作业的开放性,培养学生的创新意识;挖掘作业的不同特性,培养学生的跨学科思维能力。

摘要： 随着课程改革的深入发展,尤其是在"双减"背景下,作业的变革势在必行,作业不仅仅是巩固所学知识,而且是学生多样化认知观念的展现,是习得良好学习习惯、养成坚韧心理品质的重要途径。注重以问题为载体,鼓励学生经历探究问题的过程,强调做数学、用数学比记住简单的数学事实更为重要,这已成为国际数学课程改革的发展趋势之一,而探究性数学作业就是做数学、用数学的一个重要载体。

摘要： 小学数学是小学课程体系中重要的一门学科,课后作业的质量是反映课堂教学效率的重要途径,是学生独立完成学习任务的活动形式,也是数学教学的重要环节。因此,学生在教师的启发引导下完成以现行教材或学生的实际情况而制定的基本探究性内容。相比传统的作业形式,探究性作业有着自身的优势和独特性,有助于学生学习效果的提升,因此,作为一线小学数学教师,需要加强对探究性作业研究和探索的程度,找到更多行之有效的策略,确保探究性作业形式能够落到实处。鉴于此,本文结合西藏地区的小学数学作业布置教学,对小学数学探究性作业设计的必要性及小学数学探究性作业设计策略进行阐述及分析,希望能够对一线小学数学教师的教学实践工作有所参考和帮助。

摘要： 在“双减”背景下,以减轻学生作业负担为依据,笔者积极开展初中物理学科探究性作业设计探讨,以物理学科核心素养和义务教育物理课程标准为指导,发展完成链条式的物理知识学习模式,结合生产、生活实际和社会热点问题,让物理知识鲜活、立体起来,真正让学生参与其中,动手、动脑、自主学习,为学生科学素养的全面发展持续助力。

摘要： 新课改实施以来,小学阶段的数学教育工作变化巨大,大多数学教育工作者支持教学的革新。但是,如何以新课标为依据设计创新型数学作业,推动学生全面发展,教师关注的不多,部分教师依旧布置形式单一、训练重复的作业。在题海模式下,学生以“练”为主,机械化的作业必然带给学生过多的作业负担,削弱学生完成作业的积极性。近年来,国家推出了“双减”政策,要求教师具备新型作业观念,站在学生的角度来设计作业,帮助学生巩固数学知识及学习方法,这为小学数学作业创新带来了新的方向。对此,本文基于双减背景,探索了小学数学探究性作业的设计策略。

摘要： 作业是教学中的重要一环.随着地理学科核心素养的提出,现有的单一作业模式并不能满足初中地理教学.地理探究性作业能够调动学生学习积极性,关注培养学生地理学科素养,让学生成为学习的主体.初中地理探究性作业的实施有着能够调动学生自主性,提升学生学习兴趣、丰富作业模式,促进学生评价因子多元化、增加学生社会实践力,培养学生必要的学科素养积极意义.通过对作业、探究性作业、地理探究性作业三者的概念界定,为探究性作业在地理学科中的实施提供理论基础.并依据地理探究性作业实施四大原则:作业探究生活化、作业形式多样化、作业设计分层化、评价及时有效化.设计地理探究性作业的案例,为一线教师提供真实初中教学中的探究性作业案例参考.

摘要： 本发明的目的是提供一种在作业对象物品的组装中，不会给作业者带来负担的用来可靠地收集作业实绩信息的作业实绩收集系统。具有写入了用来确定作业对象物品的作业内容的信息的作业确定用ID标签(10)、具有在作业时投入作业确定用ID标签(10)的投入口的作业管理盒(20)、以及设置在作业管理盒(20)的侧面，读取上述作业确定用ID标签(10)，将该所读取的信息发送给作业实绩管理装置(40)的ID标签读取装置(30)。通过采用这样的结构，作业者在作业开始时，只将作业确定用ID标签(10)投入到作业管理盒中就可以了，并且，在作业结束时，只将作业确定用ID标签(10)从作业管理盒中取出来就可以了。

摘要： 本发明公开了一种适用于教学的永磁风力发电系统探究性实验平台，包括变频器、原动机、永磁同步发电机、背靠背双PWM变流器、双向DC/DC变换器、储能电池、电压电流传感器、转速编码盘、DSP控制板卡、实时数据采集板卡、上位机；本发明实验平台引入虚拟仿真和半实物仿真等多种实验技术，可以完善原有探究性实验内容的不足自处，提供丰富的实验内容，同时也可利用实验室部分现有设备，提高原实验装置的利用率，降低实验平台易耗设备及材料费用；此外，本发明以提高学生对科研热点的兴趣和能力为目标，充分结合现阶段永磁风力发电系统在风电领域的各个应用热点和研究热点，以此为导向开发各类相互关联的探究性实验项目。

摘要： 作业适应性判定装置(130)判定作业适应度，该作业适应度表示用户处于以何种程度适合进行应该推行的预定作业的状态，具有：察觉困难空间检测部(132)，其根据从检测存在于用户周边的周边物体的周边物体检测装置(110)取得的周边物体信息，检测察觉困难空间，该察觉困难空间是用户难以察觉在进行预定作业时所述用户应该察觉的对象物即察觉对象的空间；用户察觉动作检测部(131)，其根据从检测用户的动作的用户动作检测装置(120)取得的用户动作信息，检测用户察觉动作，该用户察觉动作是用户尝试察觉所述察觉对象时的用户的动作；以及作业适应度计算部(133)，其根据察觉困难空间和用户察觉动作计算用户的作业适应度。

摘要： 本申请提供了一种对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具，属于汉语教学技术领域。该对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具包括固定机构和调节机构。所述固定机构包括第一夹板、第二夹板、第一蝶形螺母、转动组件、托板和夹持组件，所述第一蝶形螺母贯穿于所述第一夹板和所述第二夹板，转动组件设置于第二夹板顶部，托板设置于转动组件顶部，夹持组件设置于托板上，调节机构包括支撑板、第二蝶形螺母、第四支板、第三支板、第二轴杆和第三轴杆。本申请通过设置固定结构和调节结构，使教具方便固定在讲台桌板边缘，节省教师的劳动强度，并且可以调节教具的倾斜角度，方便每位同学都能清楚的看到汉字教具上的内容，提高教学效果。

摘要： 本实用新型公开了一种对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具，包括固定块，所述固定块下端设有行走机构，所述固定块前侧壁内设有收纳腔，所述收纳腔内滑动连接有收纳盒，所述固定块的上侧设有支撑板，所述固定块的上端固定连接有电机，所述电机的输出端设有对支撑板进行调节的调节机构，所述支撑板的上侧设有多块印字板，多块所述印字板与支撑板之间均可拆卸连接。本实用新型通过设置调节机构，可以使支撑板进行缓慢的转动，使得学生可以清楚的看到每一个印字板上的字，配合伸缩杆，可以进行升降，从而根据需要进行展示，配合可拆卸的印字板，可以轻松的将印字板取下进行详细讲解，也可以对支撑板上的印字板进行更换讲解。

摘要： 本实用新型涉及教学用品技术领域，且公开了一种对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具，包括展示板和底座，所述展示板设置于底座的上端，所述底座的上表面固定连接有连接杆，所述展示板的下端固定连接有套管，所述套管与连接杆活动套接，所述展示板的内部从前至后开设有两个通槽且两个通槽的内部分别设置有第一字条和第二字条，所述展示板的前侧表面且位于第一字条和第二字条的中端均开设有条形口，所述展示板的中部固定连接有磁铁，所述展示板的下端固定连接有放置板，所述放置板的上端设置有多个字块。本实用新型能够对汉字进行组合且能够调节展示角度，方便教学。

摘要： 本实用新型属于教学教具领域，具体公开了一种对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具，包括教具主体、教学黑板、支架和底座，教具主体的顶部固定连接有教学黑板，教学黑板的正前方顶部嵌入连接有放置槽，放置槽的正前方嵌入连接有字母拼读器，教具主体的底部两侧固定连接有支架，支架的中间部位固定连接有收纳抽屉，收纳抽屉在使用者使用字母拼读器完成之后，使得使用者可以有序的将字母拼读器存放在相应的位置内部，使得使用者在需要使用字母拼读器时更加方便的对字母拼读器进行取用，语音教学机构使得使用者可以给外国友人传输更加纯真的汉语拼音教学，使得外国友人在接受汉语拼音教学时可以得到更好的教学，可以在未来具有广泛的发展前景。

摘要： 一种对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具。属于汉语教学领域。它解决了教师向学生展示汉字图片不仅消耗教师大量的体能，而且也会占用教师的一个手臂，影响教学效率的问题。本实用新型包括固定底座组件、竖直立管、伸缩杆、定位螺栓和汉字图片夹持组件，竖直立管的下端与所述固定底座组件可拆卸连接，伸缩杆的下端插装在竖直立管的上端内，用于固定伸缩杆的定位螺栓插装在竖直立管的外壁上，伸缩杆的上端与所述汉字图片夹持组件可拆卸连接。本实用新型结构简单，且能够进行快速拆解和安装，便于携带和收纳保存。

摘要： 本实用新型公开了一种探究性物理实验台，包括台面板、横架板和竖架板，其特征在于：所述的台面板上设置有显示器置台，台面板下方与显示器置台对应位置处设置有主机箱柜和键盘抽屉，台面板中间安装有安全电源座，横架板固定在台面板的中部位置处，竖架板数量为三块，分别垂直地固定在横架板的两侧和中间位置处，两侧竖架板的外表面分别安装有电源插座，竖架板的两端均设置有立柱，安全电源座数量为四个，呈两组对称分布，立柱下端设置有注塑护垫。本实用新型使实验者能够使用电脑来对数据进行记录和分析，方便精确，同时保证了实验时对实验电源的需求，又保持了探究性物理实验台的美观和整洁。

摘要： 本实用新型一种探究性生物实验台，包括台面和桌身，台面安装在桌身上，其特征在于：所述的台面呈圆形，台面中间设置有活动转盘，桌身包括三个箱柜和阁台，三个箱柜相互间隔地设置在台面的下方，箱柜的上部设置有阁台，阁台上对应箱柜的位置处分别设置有安全电源柜，台面和箱柜的边缘通过熔胶层封边，三个箱柜呈中心对称分布，且箱柜的底部设置有脚垫。本实用新型使得实验设备可放置在活动转盘上，方便实验设备的操作；提供了操作者足够的活动空间，方便了实验用品的放置；保证了实验台边缘的光滑，防止了实验者被划伤；避免了实验台的箱柜受潮，延长了实验台的使用寿命。