探究式阅读
探究式阅读的相关文献在2003年到2022年内共计143篇,主要集中在教育、文化理论、汉语
等领域,其中期刊论文143篇、专利文献2399808篇;相关期刊114种,包括小作家选刊(教学交流)、中国校外教育(基教版)、中国校外教育(美术)等;
探究式阅读的相关文献由135位作者贡献,包括何宁、刘丽燕、夏明娟等。
探究式阅读—发文量
专利文献>
论文:2399808篇
占比:99.99%
总计:2399951篇
探究式阅读
-研究学者
- 何宁
- 刘丽燕
- 夏明娟
- 施晔
- 曹金玉
- 沈嘉琳
- 湛宇宏
- 王敏
- 王春宝
- 王翠霞
- 谢志娟
- 贾玉文
- 赵庆祥
- 郑远祥
- 丁中明
- 丁利娜
- 付玲
- 任雪丽
- 何发明
- 何志久
- 俞润山
- 冯小芳
- 刘慧
- 刘秀
- 刘艳玲
- 刘起辉
- 刘静
- 卢谦
- 叶竹英
- 吴东英
- 周家宏
- 周志芳
- 周本兴
- 姜传林
- 姜士萍
- 姜治学
- 孙芳蕊
- 季正宏
- 宋慧红
- 封建华
- 张丽
- 张娟
- 张洁
- 张洪峰
- 张洪清
- 张灵燕
- 张跃
- 彭蕾
- 徐春萍
- 成玲
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顾伟杰
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摘要:
【设计理念】群文阅读是师生围绕一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。报刊群文阅读教学是聚焦同一议题,选取层次递进且有逻辑关联的多个报刊文本,在较短时间内,从单一文本走向多个文本,并对多文本进行整合、建构的探究式阅读活动。报刊群文阅读教学作为拓展阅读教学的新形式,是学生课内阅读教学的有力补充,为学生形成真实阅读能力架起了桥梁。
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张灵燕
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摘要:
在当前阅读教育模式下,越来越提倡探究式阅读教学。教师通过引导学生进行自主阅读,将学生的创造性思维进一步培养和激发出来。在小学语文教学当中,教师需要根据学生的学习实际,运用有效的教学手段,指导学生进行探究式阅读教学,实现阅读的有效性。本文就探究式阅读教学的具体策略展开了讨论。
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吴东英
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摘要:
信息技术环境下的语文探究式阅读,就是充分发挥现代信息技术的支持作用,让学生选择适合的优秀阅读内容,探究学习对象,收集处理信息,接受掌握知识,解决实际问题,培养学生独立思考探究精神的学习方式。探究式阅读必须讲究策略,选取阅读角度,拓宽阅读广度,挖掘阅读深度,增强阅读的厚度宽度。探究式阅读还要善于引导学生深入解读文本内容,掌握知识内在联系规律,引发情感共鸣,获得情感体验,实现情感升华,提升学生探索精神和创新能力。
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朱楠楠
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摘要:
探究式阅读将问题作为导向,引导学生在阅读寓言时展开探究式阅读,提升其学习效果.引导学生预测寓言结果,促使其提升逻辑思维能力;鼓励学生大胆质疑寓言内容,展开深度学习;指导学生运用批注,挖掘寓言的核心价值.这些方法都能促使学生自主探究,有助于提升寓言教学的有效性.
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刘秀
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摘要:
寓言故事结构简短,多用借喻手法,使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现,它是小学语文教材中常见的一种特殊的文体形式。在教学过程中,教师要应用多种阅读方法,如探究式阅读、导图式阅读、表演式阅读、比较式阅读等加深学生对寓言故事的理解,激发学生的阅读兴趣。
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方丽蓉
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摘要:
通过多年教学实践,总结出初中语文教学中阅读教学环节的两种具体教学方式。因为阅读在初中语文学习过程当中是十分 重要的,采取更加合理的方法对初中的语文阅读进行更好地教学,能够有效地提高学生对于阅读的理解以及对阅读的处理能力。学生 更好地学习语文的同时,使语文阅读教学的方法更加完善。
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郭睿
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摘要:
语文新课改教材文本信息量激增,旨在为学生创设探究式的自主阅读空间。课程结构的调整势必推动教学变革。可是在教学实践中我们并未敏锐洞察,及时转身,仍然停留在以往课课精打细磨的教学模式中。大容量的文本信息,对有限的教学实践提出了严峻的挑战,为了赶上教学进度,完成教学任务,师生们不得不踏着快节奏在文山字海里奔波,久而久之,教师筋疲力尽,学生不堪重负,然而教学效果却差强人意。“如何走出困境?怎样突破瓶颈?”成了摆在一线语文教师面前的重大课题。
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任雪丽
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摘要:
在小学语文教学中,阅读教学是其中的重点,困扰了众多学生的学习。阅读属于一个个性化的行为,所谓一千个读者,就有一千个汉姆雷特。因此,在阅读教学中,教师需要发挥学生的主体性,开展探究式开放性阅读,以提高学生的阅读理解能力。本文主要围绕小学高年级语文教学,就探究式开放性阅读教学在其中的应用进行分析。