探究式实验教学
探究式实验教学的相关文献在2004年到2022年内共计116篇,主要集中在教育、体育、自然科学教育与普及
等领域,其中期刊论文114篇、会议论文2篇、专利文献2582356篇;相关期刊87种,包括实验教学与仪器、中学课程辅导(教学研究)、试题与研究(教学论坛)等;
相关会议2种,包括2011年全国经济管理实验教学研讨会、2018年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会等;探究式实验教学的相关文献由138位作者贡献,包括刘文演、罗辉、吕玉华等。
探究式实验教学—发文量
专利文献>
论文:2582356篇
占比:100.00%
总计:2582472篇
探究式实验教学
-研究学者
- 刘文演
- 罗辉
- 吕玉华
- 温永顺
- 许东风
- 吴庆翔
- 孙家宇
- 宁国良
- 张朝文
- 朱红庆
- 李丽
- 胡春燕
- 陈勇
- 陈秀丽
- FANG Kai
- GAO Yuan
- LE Yongkang
- SHAO Xiaoting
- 丁保勇
- 丁泉林
- 乐永康
- 何相蜂
- 余林河
- 侯利琼
- 冉建蓉1
- 刘军
- 刘利波
- 刘晓光
- 刘武艺
- 刘爱华
- 刘瑞荣
- 卜春蕾
- 吕栋
- 吕继华
- 吴清建1
- 吴风成
- 周森淼
- 唐寒华
- 姚凤强
- 姜英1
- 孙子彪
- 孙文燕
- 孙玉茹
- 尹冬梅
- 崔斐
- 廖贤生
- 张军峰
- 张创新
- 张喜艳
- 张桂银
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钱雪薇
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摘要:
科学实验是科学形成与发展的基础,实验教学是培养学生科学技能和进行科学探究性学习的基本途径,是提高学生科学素养的基本手段。因此,开展科学实验的重要性不言而喻。但现阶段小学科学实验教学中仍存在教学探究性过于表面、认知不明等问题。本文从课程标准对小学科学探究式实验教学的新要求、实验教学的新趋势等方面入手,对小学科学实验进行了深入探析,并对优化小学科学实验教学提出了建议,希望能够为学生创造良好的科学学习环境,以提升学生自身的科学素养水平。
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钟明亚
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摘要:
新课程理念提倡开展探究式实验教学。文章以“通电导线在磁场中受到的力”的教学为例进行分析探讨。在具体教学中,教师可以提出问题,让学生动手实验,以培养学生的科学思维和科学探究能力,从而真正让物理学科核心素养目标落地。
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杨春琴
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摘要:
物理是初中课程体系的重要组成部分,是一门逻辑性极强的学科,其中探究式实验教学的部分更是考验学生的思维能力.因此,本文从运用实验创设情境激发学生的学习兴趣、通过物理实验演示激发学生的物理兴趣,以及结合生活实验教学培养学生物理思维能力三个方面的内容,讨论了关于初中物理探究式实验教学中学习兴趣的培养,从而让学生们能够更好地提升综合素质,加强学生物理学习效果.
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温承志
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摘要:
在当前新课改不断推行和社会不断发展的背景下,教育系统要及时完成创新和改革,使当前的课程教学目标向"合作、自主、探究"的方面发展.作为高中整体教学体系中的重要组成部分,高中物理对于提升学生的整体素养有着至关重要的作用.本文对高中物理探究式实验教学方式进行了简要分析.
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马庆辉;
丁保勇
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摘要:
高中物理课程是普通高中自然科学领域的一门基础课程,旨在落实立德树人根本任务,进一步提升学生的物理核心素养,为学生的理性思维及动手操作能力培养奠定基础,促进人类科学事业的传承与社会的发展。在2017年新课标中,也更加注重了物理探究实验对于高中物理学科学习的重要性。其中明确指出:“实验是高中物理学习的重要环节,是培养学生物理学科素养的重要途径和方式。”高效率的实验探究教学能够更加直观地帮助学生理解高中物理知识,激发学生学习兴趣,锻炼学生物理思维。逐步落实探究式教学方法,能更好地培育学生的新框架、新方法、新思维。
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李波
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摘要:
在新课改背景下,教师应认识到开展实验在物理教学中的重要意义,同时注意强化新课程理念,积极改革实验教学模式,突出学生的主体性.在实验教学过程中,教师应做好引导工作,及时发现并解决好教学中存在的不足,从多角度注重对学生创新思维、动手能力的培养.
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徐胜鹏1
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摘要:
新课改对初中物理教学方式提出了新要求,教师在教学时应革新教学理念,运用多种教学方式,提高学生的学习兴趣和积极性,以适应新课改的要求和目标。探究式实验教学作为新课改下有效提高学生物理兴趣的教学方式,在教学实践中得到了应用。但应用效果并不尽人意,本文对探究式实验教学的优化措施提出几点建议,以提高探究式实验教学在初中物理教学中的应用效果。
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朴勇慧
- 《2011年全国经济管理实验教学研讨会》
| 2011年
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摘要:
本文结合高校市场营销学课程能力培养的目标,将探究式实验教学方法进行改革,设计探究式实验教学模式,并具体分析如何与教学内容相匹配以及与学生个性化能力培养相匹配.探究式实验教学是在教师指导下的、以学习者为中心的学习。也就是说,既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用。因此,在教学中应该根据教学目标的设定制定相应教学效果指标,建立学生学习档案,在实验教学结束时对学生进行打分考核教学效果。