探究与实践

摘要： 随着新课程改革的不断推进,小学语文阅读教学越来越追求自主性、生动性、丰富性、合作性、综合性、自由性等,注重让学生从知识积累、能力培养、品质塑造等方面获得全面的进步。因此,在小学语文阅读教学的过程中,教师要积极进行教学模式的构建,让学生既对文本基本内容形成深入的理解,又借助广泛的探究与实践活动拓宽阅读层面,发展多种素质。

摘要： 新冠疫情暴发后,学校各项工作被迫转为线上。线上教学对教师提出了新的要求,对学校管理提出了新的挑战。成都东部新区贾家高级中学以线上教学为大项目,以教师办公、直播上课、作业辅导、教师评价等子项目为依托,推进教师专业素养的发展,取得了良好的效果。培训者既是资源提供者,也是学习引领者。学习者既是实践者也是创造者。

摘要： 本文立足于教研工作对教学质量提升和教师专业成长所起的关键作用,客观分析了中山市镇区初中英语的教研现状,以小榄、古镇和横栏三镇自发性跨区域教研创新的探究与实践为例,提出了突破跨区域教研瓶颈的策略,归纳了所取得的初步成效。

摘要： 项目化的教学过程对于中职学生来说,更能够提高课堂学习的效率。项目化教学最重要的观点是让工作当中一些需要注意的知识和课堂中的教学内容进行组合,从而更好地进行课堂教学的过程。经过这些年的教学实践,笔者根据信息技术教学的经验,对于山区县中职信息技术的项目化教学探究与实践有了一些自己的见解,就此展开了一系列的研究和讨论。

摘要： 建构生物学模型能培养学生的科学思维,引导学生在探究与实践的活动中,发展核心素养.设计真实情境下的任务驱动,组织学生进行有效探究与实践、交流与讨论,使学生在探究过程中提高实践能力,培养科学推理、科学论证、质疑创新的能力.

摘要： 随着新媒体逐渐渗透电子商务领域,中职学校产教融合面临新媒体带来的机遇和挑战。中职学校电子商务专业应由培养传统技能观念转变为培养符合新媒体环境的创意观念,充分挖掘新媒体产教融合的积极作用,建设产教融合教学基地,引导校企合作,合理利用社会资源,更新传统技能培养理念,培养学生创意创新实战能力,深化产教融合。从而更好地实现新媒体时代下学生能力培养。

摘要： 针对“低压电工职业技能培训”课程的教学特点和难点,秉着“以学生为中心、促进学生个性发展”的教育理念,依托互联网优势,打破时空壁垒,探索“低压电工职业技能培训”课程基于“互联网+教育”背景下线上、线下相混合的“虚实融合”师生学习共同体实践教学模式。通过整合优化课程教学内容,证课融通,建设多维的数字立体化资源实训平台,践行“课前线上学生自主学习———课中线下教师答疑解惑———课后学生反思互动提升”三步有效教学流程,以“视频导入-任务驱动-汇报交流-实践操练-自主考评”为主线,基于网络教学平台、微视频及维修电工虚拟实训平台的综合应用,通过“做、议、说、评、练”等教学手段在理实一体化实训室中开展“做中学,做中教”实践教学活动,将学生被动学习变主动学习、主动实践。借鉴成果导向(OBE)教育理念构建教学评价新机制,将传统的直接给出等级制成绩的总结性评价转向为过程性与总结性相结合、直接评价与间接评价相兼顾的全过程实训评价方式,即“实验成果导向式、教师全过程评价、学生自评互评相融合”的实践教学评价方法,进一步优化实践课程教学结构,形成“教师主导—学生主体”相结合的新型实践教学自主学习体系,为同类院校开展线上线下实践教学提供借鉴。

摘要： 情境任务教学是当前较受欢迎的教学方式之一。在高中语文教学中运用情境任务教学模式,可以从四个方面入手:创设生活化情境任务,唤起学生的学习热情;创设比较式情境任务,发展学生的思辨能力;创设读写结合式情境任务,提高学生的表达交流能力;创设表演性情境任务,锻炼学生的综合实践能力。

摘要： 随着素质教育的不断推进,人们逐渐意识到学科成绩不能作为衡量学生能力的唯一标准,而应该注重他们在各科学习中逐渐掌握的学科技能和素养,这对于他们自身人格的完善和未来的发展都具有重要的作用.初中数学是对小学课程的衔接,也是为了高中打下基础,起到承上启下的作用,因此,教师应该意识到对于初中数学教学方法进行策略创新的重要性.本文以“情境教学”为例,提出几点在初中数学学科中应用情境教学策略的探究与实践途径,以期为广大教育行业工作人员提供借鉴和参考.

摘要： 一、成果背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出职业教育要实行工学结合、校企合作的人才培养模式。在《国务院关于加快 发展现代职业教育的决定》中可知,要大力推进职业教育制度创新,建立健全产教融合制度。阳春市中等职业技术学校地处欠发达地区,欠发达 地区中职学校汽车专业都存在一个共性,因信息闭塞、管理效率不高、资金不充足、没有大型对口产业等客观因素影响下,发展极其缓慢。

摘要： 本发明旨在辅助机械密封件的施工实践而提高施工技能。机械密封件的施工实践装置具有：能够旋转的轴部(4)；密封环(8)，其固定于轴部并具有第1滑动面部(14‑1)；第1外壳部(填料函10‑1)，其包围密封环；座环(12)，其具有与密封环的第1滑动面部接触的第2滑动面部(14‑2)并安装于轴部；以及第2外壳部(端板10‑2)，其与第1外壳部合为一体并固定有所述座环，在与第1外壳部合为一体的第2外壳部的空间部(座环安装部132)中固定有座环并且第1滑动面部与第2滑动面部抵接，在施工实践时，能够通过利用手动操作使轴部旋转，使第1滑动面部与第2滑动面部进行相对旋转。

摘要： 本发明公开了一种数据挖掘课程教学实践系统和基于系统的教学实践方法，系统包括由下至上依次连接的挖掘业务与数据层、理论方法层、应用与可视化层，挖掘业务与数据层具有数据准备模块，用于设置数据挖掘业务和获取所需数据；理论方法层为各种挖掘流程框架、算法原理、使用范式和开发实现方法；应用与可视化层通过人机界面连接理论方法层和挖掘业务与数据层，应用与可视化层具有核心功能开发模块，用于系统菜单设置、参数配置可视化、输入输出操作、调用理论方法层的存储内容处理数据、数据挖掘业务的开发过程和结果可视化。本发明可以方便教师授课和使学生对数据挖掘业务、流程框架有更系统性的认识，提升学生的数据科学思维。

摘要： 实现作业者的螺栓和螺母的紧固技术的提高。具有：多个螺栓(4‑1、4‑2、……4‑N)，它们以能够紧固的方式设置；轴向力传感器(传感器10‑1、10‑2、……10―N、负载传感器24)，其检测施加到各螺栓的轴向力(F)；以及对比单元(信息处理装置12、PC 28)，其将各螺栓的识别信息(76)与检测轴向力关联起来而对各螺栓间的检测轴向力进行对比。由此，能够以适当的紧固力对螺栓和螺母进行紧固，能够提高被紧固部件的安全性。

摘要： 本发明旨在辅助机械密封件的施工实践而提高施工技能。机械密封件的施工实践装置具有：能够旋转的轴部(4)；密封环(8)，其固定于轴部并具有第1滑动面部(14‑1)；第1外壳部(填料函10‑1)，其包围密封环；座环(12)，其具有与密封环的第1滑动面部接触的第2滑动面部(14‑2)并安装于轴部；以及第2外壳部(端板10‑2)，其与第1外壳部合为一体并固定有所述座环，在与第1外壳部合为一体的第2外壳部的空间部(座环安装部132)中固定有座环并且第1滑动面部与第2滑动面部抵接，在施工实践时，能够通过利用手动操作使轴部旋转，使第1滑动面部与第2滑动面部进行相对旋转。

摘要： 本发明公开了一种数据挖掘课程教学实践系统和基于系统的教学实践方法，系统包括由下至上依次连接的挖掘业务与数据层、理论方法层、应用与可视化层，挖掘业务与数据层具有数据准备模块，用于设置数据挖掘业务和获取所需数据；理论方法层为各种挖掘流程框架、算法原理、使用范式和开发实现方法；应用与可视化层通过人机界面连接理论方法层和挖掘业务与数据层，应用与可视化层具有核心功能开发模块，用于系统菜单设置、参数配置可视化、输入输出操作、调用理论方法层的存储内容处理数据、数据挖掘业务的开发过程和结果可视化。本发明可以方便教师授课和使学生对数据挖掘业务、流程框架有更系统性的认识，提升学生的数据科学思维。

摘要： 本发明公开了污水处理生产线教学实践装置及其实践方法，包括配水模块、A2O模块、后处理模块和电控系统,循环水罐内中的自来水经水循环水泵输送至第一配水池、第二配水池，再经水循环水泵内循环均匀混合待处理污水源，然后经蠕动泵输送至厌氧池，厌氧池污水溢流至第一缺氧池，再溢流至第一好氧池，然后溢流至第二缺氧池、二沉池，第二缺氧池内的污水溢流至第二好氧池，然后溢流至二沉池，最后清水溢流至加药池处理排放，污泥气提至污泥浓缩池浓缩后排放，本发明帮助学生掌握污水生化处理工艺相关知识，掌握生活污水各处理工序的基本原理，提升对生活污水处理装置设计、搭建、调试及控制运行能力，培养学生的创造性。

摘要： 一种探究酶特性的对比实验装置，由容器、广口瓶、橡胶塞、注射器、平衡管、齐压板、导管、弹簧夹和测温贴构成，将三个广口瓶口塞上橡胶塞，平衡管、注射器和导管插入橡胶塞对应开孔，然后把它们放置在容器的三个隔间里，测温贴置于隔间内层。实验时，在广口瓶内注入过氧化氢溶液，塞紧橡胶塞，拔出注射器抽取设定试剂再插入橡胶塞，用弹簧夹夹住乳胶管，把齐压板套在平衡管上均匀按压注射器活塞，试剂与过氧化氢溶液接触后有气泡逸出，打开弹簧夹，在尖嘴导管口检验产生气体。本发明设计科学，制作材料简单，完成定量对比实验，现象直观，操作安全，能较好地激发学习兴趣，深度学习酶催化知识，领悟生命奥妙。

摘要： 本申请公开了一种在线课程用劳动实践教育探究试验箱，包括箱底、第一固定杆、第二固定杆和挡板组成的箱体，所述箱底顶部表面四周固接第一固定杆和第二固定杆，所述第一固定杆和第二固定杆侧面为“L”型，所述第一固定杆和第二固定杆高度一致，所述第二固定杆比第一固定杆更靠近箱底顶部表面中心，所述第一固定杆和第二固定杆之间不接触留有缝隙。将挡板插入第一固定杆和第二固定杆的之间的缝隙里，围成一个矩形，便于拆下挡板取出内部土壤和植物，解决了植物种植时翻土麻烦和种植植物时替换植物的麻烦。

摘要： 本实用新型提供了一种焦耳定律探究装置及焦耳定律探究装置组，涉及教学实验仪器技术领域，解决了现有技术中焦耳定律实验器材通过电阻丝加热空气来间接检测电阻丝产生热量的多少，易出现误差以及器材结构复杂且体积臃肿不易做分组实验的技术问题。该装置包括温度测量组件以及用于与附属电路连接的电加热棒，温度测量组件的测量端与电加热棒直接接触连接，即利用温度测量组件直接测量电加热棒通电发热时的温度变化来直接反应电流产生热量的多少，测量更加准确，而且本装置结构简单，使用方便，便于学生分组进行实验，本实用新型用于提高焦耳定律实验器材的测量准确性以及组装和操作便利性。

摘要： 本实用新型公开了一种氯气制备及性质探究的一体式教具。该一体式教具包括透明半封闭演示台，架设于该透明半封闭演示台上的氯气制备装置、及与氯气制备装置相连通的氯气收集装置，与氯气收集装置相连通且位于透明半封闭演示台下方的尾气回收装置，及可拆卸式连通于氯气收集装置上的燃烧性质探究组件。该一体式教具通过搭建透明半封闭演示台，保证在清晰演示实验的同时，还抑制了氯气的无序扩散；通过配制可活动式插入氯气收集装置中的燃烧性质探究组件，方便燃烧实验，辅以原位进行的试纸测试，实现氯气的综合性质探究；该一体式教具集合度高，便于演示，且氯气性质探究全面，最大限度地控制氯气泄漏，少量泄漏的氯气还可使学生了解气味。