排比

摘要： 小学高年级学生进行题记式和排比式写作训练是必要的,通过这种写作训练,可以有效提升学生的写作能力。笔者重点阐述题记和排比开头写作策略,策略主要有 :积累和识记名言警句和;根据名言警句写话、说话;进行仿写训练;进行作品展示等。笔者通过这些策略,确实提升了小学高年级学生的写作能力。

摘要： 一技。排比,修辞方式用一连串内容相关、结构类似的句子成分或句子来表示强调和一层层的深入。排比既可用来描写,也可用来抒情、说理。运用排比手法进行写作,首先要了解常见的排比形式。比如:“我们说,长征是历史纪录上的第一次,长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机”,这是在一个句子里进行排比。

摘要： 显隐性翻译策略的应用很大程度上受到目标语的形式与文本因素的影响。以儿童文学作品《青铜葵花》的英译为例,着重关注显隐性策略在叠词、反复和排比等修辞翻译过程中的应用。研究发现,总体而言,译者通过增加连词、代词等显性策略使译文更符合英语重形合的特点;对于汉语中的叠词,则选择意译,但为避免儿童文学趣味性的降低,译者采取了押头韵、尾韵等方式进行弥补;对于反复和排比等修辞手段,译者根据行文需要改变形式,突出语义信息。

摘要： 政治修辞与日常修辞有相同之处,但也有相异之处.日常修辞中经常有排比文本的建构,政治修辞中也有排比文本的建构.在日常修辞与政治修辞中,排比文本的建构都有追求"壮文势,广文义"效果的强烈倾向.不过,相比较而言,政治修辞因为建构排比文本的目的多集中于说理与煽情,因而更重视"壮文势,广文义"的效果,以强化接受者的接受印象,通过情绪感染引发接受者的情感共鸣,从而最大限度地实现政治修辞的预期目标.

摘要： 一去东湖,路边看见一片格桑花,那种成片的花海在秋风里荡漾,就像是看见一个熟悉的故人,在不远不近处朝你微笑。花虽然没有言语,但它们比普通的草木多了一种表情,就像是读书的时候看到了拟人句,而那成片的花海又像是排比的段落,让人心旷神怡。这样的花虽然显得有些铺张,但是一点也不张扬,就像是和闺蜜说再多的话也不多余,只是让你一遍一遍地觉得舒服。

摘要： 辛弃疾是两宋最杰出的词人.他的词作开篇常如奇峰突起,扣人心弦;结尾多隐喻象征,寓意深远.他好作奇怪语,炼字能"平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色".词中对仗的内容、形式、手法丰富多样,尤善于在对仗中以开阖、正反、抑扬造成"合力"效应,表现出新鲜深厚的情思意蕴.其排比也显示了高超的艺术.辛弃疾将词的意象美、音乐美、对称美、参差美表现得淋漓尽致.然而玉有微瑕,辛词的极少数作品没有做到逐字逐句地打磨,以致字词重复.顾随评其作品"细谨不拘,大行无亏",是中肯的.

摘要： 盛夏的菜园,灵活运用着各种修辞。首先是排比。老师告诉我们,说理时,使用排比可以层层递进,气势夺人。果然,三长畦玉米,排排戟立,比肩肃然,如同随时待命的军队,个个怀揣表情包,等着秋天的到来。一旦秋风带来造化的命令,他们立即敞开盔甲,笑声喧哗,粒粒玉米,可不就像开心的大门牙?接着是比喻。辣椒红了,就像悬挂着一个个红灯笼。株间的空隙,都被它们照亮了。

摘要： 排比是常用的修辞手法,在作文写作中,很多学生善用从分句或单句、复句排比来咏叹抒情或罗列论据,从句的层面增加表达的密度,增强了文章的说服力与气势。但在用短语进行对偶、排比表达时则常常被忽略,也就是从“顿号”层级的表达有所疏忽。本文旨在通过探究对偶、排比在短语表达运用中的语法规律、修辞效果与应用技巧,来提高作文逻辑表达的严谨性、语言表达的严密性。

摘要： 《酉阳杂俎·盗侠》有语曰:“僧即处分步者先排比,行十余里,不至,韦生问之,即指一处林烟曰:‘此是矣!’……”据已有研究成果可知,此处“排比”之释义仍存在争议。本文基于已有成果,结合审辨字形、归类语料、对比异文,旨在从不同语境与例证出发,探讨“排比”一词的释义及其发展变化规律。

摘要： 排比,是把两个或两个以上结构相同或相似、意思相关、语气一致的词语或句子成串地排列在一起,以增强文章节奏感和气势的修辞手法.一、排比类别1.短语排比.几个词语(词组)构成排比.如:书桌上摆满了我喜爱东西:小小的玩偶、厚厚的字典、长长的铅笔……琳琅满目,应有尽有.句中的三个物品——"玩偶""字典""铅笔",都是小作者喜爱的东西,在结构上采用"形容词+名词"的形式,构成排比,突出了物品之多.

摘要： 受训练的机器学习模型用于确定在视频游戏服务中注册的用户帐户的得分(例如信任度得分)，并且该得分用于在多玩家视频游戏设置中将玩家匹配在一起。在示例过程中，计算系统可以访问与注册的用户帐户相关联的数据，将数据作为输入提供给受训练的机器学习模型，并且该受训练的机器学习模型生成所述得分作为输出，该得分与在多玩家模式下玩视频游戏时玩家根据特定行为表现或不根据特定行为表现的概率相关。此后，至少部分地基于为那些登录用户帐户确定的得分，可以将执行视频游戏的登录用户帐户的子集分配给不同的比赛，并在每个登录用户账户的分配的比赛中执行视频游戏。

摘要： 本发明公开了一种排比句识别方法及系统，该方法包括：接收待分析文本；对所述文本进行结构化处理；从处理后的文本中获取候选排比句组；从所述排比句组中提取排比句特征；利用所述排比句特征对所述候选排比句组进行排比句识别判定。本发明从抽象出的排比句特有特征进行文本分析，从而可以得到全面、准确的识别判断结果。

摘要： 本发明提出一种中文排比句识别方法及系统，该方法包括以下步骤：选取目标数据集，其中，目标数据集中包括多种类型的文章；将当前文章中每两个句子构成一个句对，并对得到的句对构建不同维度的特征；根据随机森林方法构建分类模型，并将得到的特征作为模型输入，以根据预设的评价指标对特征进行筛选，得到一组最好的特征以对模型进行训练；根据训练后的模型，在新的测试测试集上对排比句进行抽取，并将抽取的句对组合成句组进行评价，以将句对的分类扩展为句组的分类。本发明能够对文章中的排比句进行有效识别和分类，进而对文章的自动打分和评价系统具有积极的促进作用。

摘要： 本发明涉及一种小麦品比鉴定排比方法。按照以下方式进行：1）将田地分成m个区域，各区域分隔成n个模块；2）将n种品系的麦种分别种植在各区域对应的模块内；3）每个区域采用不同的种植条件，各区域的不同模块采用相同的种植条件；4）种植结束后，根据小麦产量等因素，确定各麦种的最佳种植条件。本发明通过将田地分成m个区域，各区域分割成n个模块，而且各区域的种植条件不一样，各模块的种植条件一样，这样就可以形成不同品系在不同种植条件下得一次性品比试验，大大降低了品比试验时间。

摘要： 本发明属于教育信息化领域，提供一种小学语文作文排比句自动识别的方法，该方法利用排比句独有的句式特征，分别从以分号作为分隔符和以逗号作为分隔符两方面进行作文预料中排比句自动识别，包括：(1)输入语料，判断是否有分号；(2)获取语句的分句个数；(3)分句情感色彩的判定；(4)检测分句之间是否存在公共部分；(5)计算各待定项在分句中位置的标准差。本发明为基于修辞使用的小学语文作文自动评分器的构建引入了排比句识别的方法。

摘要： 本发明提出一种中文排比句识别方法及系统，该方法包括以下步骤：选取目标数据集，其中，目标数据集中包括多种类型的文章；将当前文章中每两个句子构成一个句对，并对得到的句对构建不同维度的特征；根据随机森林方法构建分类模型，并将得到的特征作为模型输入，以根据预设的评价指标对特征进行筛选，得到一组最好的特征以对模型进行训练；根据训练后的模型，在新的测试测试集上对排比句进行抽取，并将抽取的句对组合成句组进行评价，以将句对的分类扩展为句组的分类。本发明能够对文章中的排比句进行有效识别和分类，进而对文章的自动打分和评价系统具有积极的促进作用。

摘要： 本发明公开了一种排比句识别方法及系统，该方法包括：接收待分析文本；对所述文本进行结构化处理；从处理后的文本中获取候选排比句组；从所述排比句组中提取排比句特征；利用所述排比句特征对所述候选排比句组进行排比句识别判定。本发明从抽象出的排比句特有特征进行文本分析，从而可以得到全面、准确的识别判断结果。

摘要： 本发明提供一种在无线通信系统中重传时重新安排比特位置的方法，包括步骤：对接收的信道矩阵H进行奇异值分解，得到各个层的增益；根据得到的各层增益，针对各种重传格式计算重传合并后各个比特的保护能力；选择对比特的保护能力大致相同的重传格式；和根据选择的重传格式重新安排比特位置。