掌握学习理论
掌握学习理论的相关文献在1984年到2021年内共计205篇,主要集中在教育、常用外国语、体育
等领域,其中期刊论文204篇、会议论文1篇、专利文献81759篇;相关期刊169种,包括成才之路、新校园(理论版)、中国教育学刊等;
相关会议1种,包括第九届中国学校体育科学大会等;掌握学习理论的相关文献由267位作者贡献,包括夏东方、夏伟国、孔小红等。
掌握学习理论—发文量
专利文献>
论文:81759篇
占比:99.75%
总计:81964篇
掌握学习理论
-研究学者
- 夏东方
- 夏伟国
- 孔小红
- 岑丽倩
- 张全军
- 张洋梅
- 张迎娟
- 李家坤
- 杨志勇
- 杨拴强
- 梁海峰
- 段晓丹
- 江传力
- 汪双飞
- 沈兆君
- 沈振辉
- 王莉
- 聂伟
- 花海燕
- 葛勇
- 蓝亚男
- 蔡丹
- 郝倩倩
- 闫影
- 陈海红
- 黄昕龙
- J.Webster
- J·H·布洛克
- M.Arlin
- 丁乔
- 丁乔1
- 丁圆圆
- 丁雷
- 乔云凯
- 乔峰
- 乔悦
- 乔桂娟
- 于卫红
- 于慧焱
- 于晓晴
- 于晓红
- 井维华
- 伍刚成
- 伦式能
- 何万国
- 何琛
- 余文
- 余江涛
- 傅珊珊
- 冯丽
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李敏
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摘要:
随着课程信息化的推进,以“微课”为新型教学资源,以“翻转课堂”为前沿教学模式,开展教育教学,既符合“掌握学习”理论,又强化了教育公平与素质提升。这与国家中长期教育改革和发展纲要的精神相契合。在上述教育理念的指引下,本文首先阐述了何为“掌握学习”理论,其次针对器乐教学中陈旧的教学方式方法,提出了“激活旧知—示例新知—应用探析—归纳反馈的正反馈知识提升路径”,并深入分析了“翻转课堂”的具体操作与应用场景。
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张洋梅;
花海燕;
杨拴强;
沈振辉;
黄昕龙
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摘要:
工程改变世界,科技创造未来,在新工科背景下培养的学生必须具备过硬的专业技能和创新能力.针对Creo课程教学中学生设计创新能力培养困难、自我约束力较差、基础知识较薄弱的现状,开展了"以学生为中心(SC)"的混合式教学.通过班级授课、小组研讨、线上-线下、理论-实践相结合的混合式教学,提高了学生学习的主动性,提升了课程质量.
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康凯;
徐东辉;
郭文普;
杨文可
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摘要:
军事职业教育互联网服务平台为军事院校教育开展翻转课堂教学模式应用研究创造了条件,以"干扰原理仿真实验"为教学案例,选择随机编为两组的同专业学生作为研究对象,调整教师角色为个性化学习支持服务提供者和引导者,借助在线学习资源进行MOOC背景下的教学过程重构实践,引入全时学习的"反馈——纠正"机制,有针对性进行翻转课堂教学程序设计,并与传统课堂进行同条件对比研究.结果表明,对照组学生成绩呈正态曲线分布,实验组学生成绩呈偏态曲线分布,新模式能够使更多的学生达到较优的教学目标.
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蓝亚男
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摘要:
高校英语分层教学是基于因材施教原则及掌握学习理论而展开的对高校英语教学形式的新探索.通过分层教学满足不同英语学习水平学生的学习需求,改善当下高校英语教学中"眉毛胡子一把抓","一刀切"的现状.分层教学在可实施的范围内真正优化了当下高校英语教学.该文以空乘专业学生的英语学习为研究对象,对英语分层教学的实施情况分析成文,以期为高校英语分层教学更好的实施做出贡献.
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蓝亚男
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摘要:
高校英语分层教学是基于因材施教原则及掌握学习理论而展开的对高校英语教学形式的新探索。通过分层教学满足不同英语学习水平学生的学习需求,改善当下高校英语教学中“眉毛胡子一把抓”,“一刀切”的现状。分层教学在可实施的范围内真正优化了当下高校英语教学。该文以空乘专业学生的英语学习为研究对象,对英语分层教学的实施情况分析成文,以期为高校英语分层教学更好的实施做出贡献。
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张洋梅;
花海燕;
杨拴强;
沈振辉;
黄昕龙
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摘要:
工程改变世界,科技创造未来,在新工科背景下培养的学生必须具备过硬的专业技能和创新能力。针对Creo课程教学中学生设计创新能力培养困难、自我约束力较差、基础知识较薄弱的现状,开展了“以学生为中心(SC)”的混合式教学。通过班级授课、小组研讨、线上-线下、理论-实践相结合的混合式教学,提高了学生学习的主动性,提升了课程质量。
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蔡丹
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摘要:
在课堂中实施分层教学是提高课堂效率、落实教学目标的有效途径之一.根据掌握学习理论,一方面,教师在课堂上应分步化地设置问题,个性化地提出问题;另一方面,学生应形成程序化的分析过程并自行控制学习进度.
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蔡丹
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摘要:
在课堂中实施分层教学是提高课堂效率、落实教学目标的有效途径之一.根据掌握学习理论,一方面,教师在课堂上应分步化地设置问题,个性化地提出问题;另一方面,学生应形成程序化的分析过程并自行控制学习进度.
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余江涛
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摘要:
掌握学习理论自20世纪80年代被我国引进以来,经历了多次发展,对我国的中小学课程改革具有深远影响.在以核心素养为主导的新一轮课改中,信息技术与课程整合成为高中物理课程发展趋势,大数据工具出现很好地解决了以往掌握学习理论耗学时、难操作等问题.在高中物理课堂教学中,以掌握学习理论为指导,运用大数据辅助教学,作为新课改理念下的理论指导实践的一次尝试.
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王换巧;
齐鑫;
崔庆蓬;
蔡振辉;
常成一
- 《第九届中国学校体育科学大会》
| 2018年
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摘要:
自主健身行为是青少年学生自我决定的,受行为环境自主支持的,意向性自我调节的健身行为.自主健体能力是高中学校体育致力于学生达到的最终归宿,这种自主性既是一种能力也是一种学习的过程.目前,学校体育的现状是:学生不能较好地掌握运动技能,不能合理运用所学知识,没有自主健体的能力.2016年新一轮高考改革提出让学生对学习内容、评价内容和评价方式有更大选择权,间接地反映出增强学生的学习自主性是必备的体育品质.掌握学习就是教学条件适当和学习条件具备的情况下,大部分学生都能够真正掌握学校所教的绝大部分学习内容.以集体教学为基础,辅之以经常、及时的反馈,为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间,从而使大多数学生达到教学目标所规定的掌握标准.因此,本文以学校健美操课程教学设计为依据,探讨在掌握学习理论指导下高中生自主健体能力提升的实效性.通过教学实践及教学评价、设置比赛反馈、访谈等途径,了解掌握健美操技能所需要的时间与练习强度,在此过程中所间接培养的自主健体能力水平,更深入地发掘自主健体能力达成途径的实效性及价值,找出影响学生自主健体能力的因素,为培养学生自主健体能力提供理论参考依据.