换位体验
换位体验的相关文献在2003年到2022年内共计95篇,主要集中在教育、中国政治、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文94篇、专利文献8484篇;相关期刊79种,包括心理学探新、税收征纳、新闻天地等;
换位体验的相关文献由86位作者贡献,包括沙建华、孙洪振、张玉胜等。
换位体验
-研究学者
- 沙建华
- 孙洪振
- 张玉胜
- 曾志杨
- 李雯雯
- 梁兴军
- 贾宪章
- 郭晓霞
- 钱凌洁
- 余和成
- 余燕
- 倪莉
- 刘丽
- 刘建伟
- 刘情
- 刘文晓
- 刘玲
- 及桐
- 周昆
- 周春霞
- 周淼
- 咸宁国
- 唐汉东
- 壮楠辉
- 奉化区委改革办1
- 姚国勇
- 姚锋
- 姬建民
- 孙爽
- 宋海燕
- 常征
- 张华
- 张娟
- 张玉联
- 张瑛
- 张荔燕
- 张陆珍
- 张青松
- 徐丽萍
- 徐贵平
- 戎国强
- 曹玉莲
- 朱顺敏
- 李仲德
- 李友红
- 李宁宁(文/图)
- 李恰华
- 李炳权
- 李维忠
- 李陆平
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摘要:
5月17日,武汉市税务局纳税服务处联合江汉区税务局组织开展了以“提质增效优服务征纳互动向未来”为主题的增值税留抵退税专项体验活动,邀请8名税务体验师走进江汉区局感受税费服务举措,增进征纳互动、倾听市场主体呼声。体验活动中,税务体验师们通过实地参观、换位体验、问需座谈等方式全方位了解了武汉市税务部门为落实增值税留抵退税政策而推出的各项服务措施。
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及桐;
赵飞;
周春霞
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摘要:
随着以用户为中心的服务理念不断深化,获取用户体验数据、探索服务优化策略成为图书馆的工作重点。文章以北京大学图书馆“馆员探馆”活动为例,探索了以馆员为体验主体的用户体验研究新模式。与以往研究实践相比,这一模式不仅能丰富和深化对用户体验的理解,制订更加契合有效的服务优化策略,而且能够激发馆员换位思考的意识和服务的主动性与积极性,培育全馆重视用户体验、积极参与服务建设的良好氛围。
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范若琳;
徐贵平
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摘要:
以往研究多认为观点采择可有效促进宽恕,近期研究则开始关注观点采择诱发宽恕等亲社会行为的边界条件。结合“换位体验”和内隐态度测量范式,本研究考察了受害者对伤害动机的认同在被动和自发观点采择影响内隐宽恕过程中的调节作用。实验1发现当人际伤害中存在人们无法认同的恶意不道德动机时,被动和自发观点采择都抑制了受害者对施害者的内隐宽恕且后者的抑制效应更显著。实验2则进一步操纵了不同类型受害者对施害者伤害动机的认同差异,低认同组与实验1结果相同,即被动和自发观点采择中都抑制了内隐宽恕且后者的抑制效应更显著,但高认同组在两种观点采择中都促进了内隐宽恕且二者的促进效应无显著差异。本研究揭示了伤害动机认同在不同类型观点采择影响内隐宽恕过程中起到的调节作用,进一步丰富了对观点采择和宽恕间复杂关系的认识。
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摘要:
玩了十多年电子产品的我,还是第一次听说腹部按摩仪这个品类。翻了翻产品介绍,才知道它是海尔家庭医疗产品线的最新产品,型号为HZT-Y05YU9。除了官网标注的名字外,粉丝们还为它取了“便携暖腹宝”“暖宫腰带”“大姨妈神器”“护腰暖腹带”等多达十数个名字,有些名字我这个工科直男颇有些不好意思念出口。
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张荔燕
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摘要:
游戏是幼儿园的基本活动。在游戏的组织过程中,教师们常常会遇到许多的困惑,特别是在指导幼儿游戏的过程中,往往忽略幼儿的真实体验,以成人视角看待游戏行为,过多地干预幼儿游戏,违背幼儿的游戏意愿而适得其反。因此,提高教师观察理解幼儿游戏感受是当下教师专业成长的重要技能。我园采用在备课中以换位体验的方式以解决这一问题,即教师以亲历者的身份面对游戏环境,自由组合玩伴,自选游戏材料,以幼儿的身份投入游戏体验,以期体会作为游戏参与者与旁观者的不同,感同身受游戏带来的魅力。这一备课方式吸引了教师的参与,教师如同孩童般立即投入到同伴组合的游戏中。一场别开生面的换位体验备课拉开了序幕。
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李宁宁(文/图)
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摘要:
“您好,缴费可以微信扫码,如果用支付宝,请打开它的付款码,我扫您。”“嗯,确实挺方便。年龄大的人不会或不习惯用手机支付,要如何缴费呢?”“可以缴现金或刷卡,不管采用何种方式缴费都是可以的。”“如果小微企业来办理业务,材料不全或是到下班时间还没办完,需要再跑一趟吗?”
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金艾英
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摘要:
语文教学要重视提升学生的人文素养,要善于挖掘课文中丰富的人文内涵,引导学生在品味词句中加深情感熏陶,在赏读感悟中深化内心体验,在换位体验中彰显独特个性,在质疑探究中发展多元思维,让人文之光闪耀语文课堂。
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盛小伟
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摘要:
“曾经设身处地想过,社区工作是人少、事多、琐碎、易受气,有义务无权力……这次因抗击新冠肺炎来到社区,亲身做、亲眼看、亲耳听,比我原来想象的有过之而无不及,真不容易。”这是亲身体验后真情实感的流露。我们常说,大有大的难处,小有小的不便。不同层级、不同单位、不同工作、不同群体要多换位思考,达致互相之间的理解包容。但是,换位思考作为一种心理体验,在没有真正触及“实体(实践)”之前,设想再周全、设置再完满,总与实境实践实战有所差异。