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换位

换位的相关文献在1955年到2023年内共计3130篇,主要集中在数学、电工技术、教育 等领域,其中期刊论文750篇、会议论文1篇、专利文献2379篇;相关期刊609种,包括政府法制、读写算(教育教学研究)、现代语文(语言研究)等; 相关会议1种,包括第二届全国架空输电线路技术研讨会等;换位的相关文献由4400位作者贡献,包括曹永义、武强、骆乃光等。

换位—发文量

期刊论文>

论文:750 占比:23.96%

会议论文>

论文:1 占比:0.03%

专利文献>

论文:2379 占比:76.01%

总计:3130篇

换位—发文趋势图

换位

-研究学者

  • 曹永义
  • 武强
  • 骆乃光
  • 梁艳萍
  • 董树林
  • 陆炳兴
  • 许卫兵
  • 张斌
  • 蒯斌
  • 徐进法
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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排序:

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作者

关键词

    • 董芳芳
    • 摘要: 引入了Hilbert K_模上酉群的同态映射、换位、广义完全游荡向量和广义(正规紧)框架向量等概念,研究了其性质,得到了广义框架变换、正交投影和换位之间的关系.
    • 董芳芳; 裴瑞昌
    • 摘要: 引入了Hilbert K-模上酉系统的换位,广义标准正交和诱导序列等概念,研究了广义框架变换和正交投影的关系,得到了关于广义紧框架向量的一个充要条件以及其对应的诱导序列的一个重要结论。
    • 贾宪章
    • 摘要: “换位激励”可以让教育拥有更多笑脸。“换位激励”让育人者在实践中准确判断学生的情绪波动,即时给予心理上的信任;“换位激励”让育人者在互动过程中找到和谐相处的有效方式,即时点燃自主规范热情;“换位激励”让育人者在突发状况里发现有效切入点,即时激活因材施教新渠道……“换位激励”有时恰如化雨春风,让教育过程拥有更多姹紫嫣红的脸庞。
    • 摘要: 专利名称:新能源汽车电机定子扁线绕组换位结构的制作方法专利申请号:2022109934139公开号:CN115378205A申请日:2022-08-08公开日:2022-11-22申请人:哈尔滨理工大学新能源汽车电机定子扁线绕组换位结构的制作方法,涉及电机绕组制造技术领域。本发明是为了解决现有的交替编织换位绕组加工效率低,以及交替编织换位绕组尺寸较大不适用于新能源汽车电机的问题。本发明调整扁线绕组至第k个姿态,驱动扁线绕组以其中轴线为转轴旋转,同时还沿其长度方向移动,使得切割线能够从扁线绕组的一端切入至扁线绕组内部,涂漆线在切割线之后沿切割线切割后的缝隙进入到扁线绕组内部,并将绝缘漆涂覆在缝隙内,重复以上过程,使扁线绕组被切割为由偶数根螺旋体构成的换位结构;扁线绕组的姿态有N种,N种姿态能够将扁线绕组的端面被平均划分为2N个矩形区域,2N个矩形区域呈2×N的矩形阵列排布。
    • 张军海; 叶彪; 董记斌; 彭景伟; 莫向松
    • 摘要: 大容量变压器绕组的多根并绕导线采用传统不完全换位时,会生产较大的环流损耗和温升,通过绕组多根并绕导线的优化换位,可以减少绕组环流损耗,降低绕组的温升。通过将绕组的不完全换位改进为完全换位,保证绕组每根导线总长度接近或相同,每根导线在漏磁场分布中的平均位置一致或者相同,同时通过对并绕导线传统型换位、改进型a换位、改进型b换位在线圈端部的漏感电势Δθ进行计算,得出了绕组采用不同换位方式时线饼排列的最佳方式,最大限度地降低绕组的环流损耗,降低变压器的负载损耗和绕组温升。通过样机SSZ13-20000/110变压器例行试验结果表明采用改进型换位的绕组与采用传统型换位的绕组相比:环流损耗降低99.4%,温升降低3 K,同时通过负载损耗和绕组温升实测值与设计值比较,验证了绕组采用优化换位的方案是完全可行的,变压器节能降耗效果明显,绕组的寿命得到显著提高。
    • 崔妍
    • 摘要: 在资本的竞技场中,追逐与换位是永远不变的旋律。赛场中,也许并不知接下来会发生什么,但要清楚如何坚持跑向目的地,这也是在充满确定性与不确定性的世界变局中,需要去把握住的方向。
    • 杜妮
    • 摘要: 班干部是班级管理的重要力量,是建立和谐班集体的重要支撑.担任班干部本是件光荣的事,但现今班级中,不少学生并不愿意担任班干部.因为班干部为了做好班级工作,需要向老师汇报并处理班级情况和学生情况,导致其他同学对班干部产生对立情绪.面对这种情绪,作为班主任,绝不能置之不理,首先要正面引导学生,使学生了解班干部的真正意义;然后通过民主的选举、科学的管理培养班干部;再者,还可以给班干部创造一些做好人的机会,让普通学生对班干部怀有感恩之心;当然,最重要的是设立流动小岗位,给学生换位思考的机会,让所有学生能正确看待班干部工作,共同建立和谐班集体.
    • 王文爱
    • 摘要: 传统的语文课堂教学模式程式化严重,学生成为被动的接受者.对此,笔者在中学语文课本中选择一些适合情景教学的课文实施情景教学,教学时依据不同的内容采用不同的情景教学方式,如采用解惑还原情景式、质疑空白情景式、悬念推想情景式、换位表白情景式等,努力构建动态课堂,营造课堂的质疑氛围,培养学生的质疑兴趣,强化学生的质疑意识,锻炼学生的质疑能力等,让学生在课堂上"动"起来,从而优化语文课堂教学效果,充分发挥教学的创造性,实现师生之间的民主互动,极大地促进学生语文素养的全面提升.
    • 郎博涵
    • 摘要: 本文以主谓谓语句的分类为角度,分别阐述不同类型下主谓谓语句大小主语换位的不同情况,并探究影响这些换位情况的语义、句法结构及认知因素。
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