指导方案
指导方案的相关文献在1987年到2022年内共计239篇,主要集中在教育、工业经济、中国政治
等领域,其中期刊论文234篇、会议论文1篇、专利文献18686篇;相关期刊187种,包括职业技术、职业技术(下半月)、中国职业技术教育等;
相关会议1种,包括第19届全国儿科药学学术会议等;指导方案的相关文献由233位作者贡献,包括于赛英、刘文平、时占等。
指导方案—发文量
专利文献>
论文:18686篇
占比:98.76%
总计:18921篇
指导方案
-研究学者
- 于赛英
- 刘文平
- 时占
- 李明慧
- 李洪曾
- 杨柳
- 王广云
- 王思人
- 王祥
- 王铁甲
- 由焕霞
- 童忠跃
- 胡兴福
- 赵秋利
- 闫研
- 陈会刚
- 陈晓龙
- 高伟
- Bauer R
- Brhler S
- David Jiang
- Wenzel J
- 万丽君
- 万建强
- 仲晴晴
- 任映
- 伍小平
- 何保昌
- 何延政
- 何珺
- 余友胜
- 傅荣
- 傅荣2
- 党侃
- 全明姬
- 冉乃彦
- 刁会秋
- 刘凤琼
- 刘宇峰
- 刘春清
- 刘桂兰
- 刘梁华
- 刘欢
- 单纯
- 南明淑
- 卢雁
- 叶文娟
- 吴元哲
- 吴振云
- 吴泽刚
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杨丽
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摘要:
南宁市武鸣区有悠久的养猪传统习俗,是全国生猪调出大县之一。长期以来,“脏、臭、乱”是生猪饲养行业所无法回避的一个严峻问题。出栏1头生猪COD产生系数为0.036吨/头,NH_(3)-N产生系数0.0018吨/头,如果没有合理引导,个别地块的氨氮排放量将严重超过土地承载能力。南宁市武鸣区深入开展畜禽现代生态养殖场认证的宣传工作,以通过生态养殖认证为目标,采取“一场一策”指导方案方式,对城区的规模养殖场进行指导认证。
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王淑婷
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摘要:
随着时代的进步与发展,家长的文化素质与教育能力发生了很大的变化,他们期望幼儿园和教师能提供适宜的家庭教育指导。在亲子阅读指导的实践中,我园结合家庭阅读需求,引导家长主动参与,以适宜的方式支持家长相互交流、学习,促进家长亲子阅读指导水平提升。现结合我园家庭亲子阅读指导中所开展的活动,浅谈几点做法与体会。一、了解家庭亲子阅读现状并给予初步的指导要指导家长做好亲子阅读,需帮助家长了解幼儿的身心发展特点,并明确亲子阅读的意义及其指导方法等。我园的家庭亲子阅读指导工作主要分为两个阶段,即先了解情况,再有的放矢地制订相应的指导方案。
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谈嗣徽
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摘要:
传统意义上的数字媒体艺术专业人才培养模式存在较多问题,无论是课程设置还是知识学习,都缺少社会适用性。因此在教育改革的背景下,要引用工作室培养模式来改变数字媒体艺术课程的建设体系。以数字媒体艺术专业的游戏界面和UI设计课程为例,系统研究在工作室培养模式下,根据市场需求构建以学生为主体,以教师和领导为主导的教育管理模式,并提出适宜的教育指导方案。
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陈菊;
杨晓燕
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摘要:
《江苏省中等职业学校语文教学指导方案》解读课标,指向课改,旨在成为帮助一线教师贯彻落实《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》规范要求的良师益友。研制体系按课程标准要义、课程目标逻辑、教学实施案例、教学评价指标进行设计,具有“纲目并举、整体布局,课标解读、力求通透,案例设计、有效引导,学习评价、落地生根”等特点。结合“中外文学选读专题”,针对调研中教师的主要关切,对指导方案中“课标特点”“专题教学”“评价策略”三项内容进行解析和示范。
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许萍萍
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摘要:
《江苏省中等职业学校历史教学指导方案》是落实课标的行动指南,通过解析《江苏省中等职业学校历史教学指导方案》的研制背景和内容要义,明确在中等职业学校开设历史课程的要求和实际需要,以增强中职历史教师的课标意识,贯彻课标提出的学科核心素养培养目标。
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摘要:
河北省发展改革委日前印发《全省电源侧共享储能布局指导方案(暂行)》。自2021年以来,我省已批复明确要求配套储能的新能源项目装机规模约5000万千瓦,配套储能总规模约700万千瓦。考虑到土地、并网、投资、运行等因素,按照集约化、共享化原则,通过统筹设计、科学布局,规划到“十四五”末,在全省23个重点县区,新建共享储能电站27个,建设规模约500万千瓦。
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胡卫芳
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摘要:
《江苏省中等职业学校思想政治教学指导方案》是基于《中等职业学校思想政治课程标准(2020年版)》制定的。要真正地用好指导方案需要发挥教师的主体性,强化教师教科研意识。为了更好地贯彻新课标,教师要学会利用教学指导方案,找准贯彻落实课标的着力点,把握新课标要义,提炼目标确定的策略,以理实一体化引领教学实施。
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陈蓓
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摘要:
《江苏省中等职业学校英语教学指导方案》围绕理解和落实《中等职业学校英语课程标准》的五个“问题链”,回应教师关切和疑惑,为实现中职英语教学基础性转型与高质量发展提供行动方案。指导方案一是从宏观、中观、微观3个层面解读课标的逻辑联系、“内容六要素”和4个方面的“学科核心素养”,有助于教师精准理解课标;二是在研制教学目标、分析教学重点、巧用教学方法和进行教学评价方面,为教师课程教学设计提供可操作性的指南;三是明确示范课例设计的教学目标、教学重点难点、教学方法,为教师教学设计和实施树立了可资借鉴的“标杆”。
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