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指向性

指向性的相关文献在1979年到2022年内共计1972篇,主要集中在无线电电子学、电信技术、一般工业技术、物理学 等领域,其中期刊论文1100篇、会议论文35篇、专利文献7058篇;相关期刊697种,包括演艺科技、中国学校体育、陕西师范大学学报(自然科学版)等; 相关会议30种,包括2016年声频工程学术交流年会、2016中国西部声学学术交流会 、中国声学学会第十一届青年学术会议等;指向性的相关文献由2937位作者贡献,包括杨益新、汪勇、范杭等。

指向性—发文量

期刊论文>

论文:1100 占比:13.43%

会议论文>

论文:35 占比:0.43%

专利文献>

论文:7058 占比:86.15%

总计:8193篇

指向性—发文趋势图

指向性

-研究学者

  • 杨益新
  • 汪勇
  • 范杭
  • 贺西平
  • 马远良
  • 乔文孝
  • 李焜阳
  • 杨军
  • 德田肇道
  • 李志雄
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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年份

    • 蒋明君; 乔力伟; 范文婷; 焦超杰; 孟明源; 袁文超
    • 摘要: 在标准流线型杆件基础上改进形成4种杆件,利用有限元AnsysCFD大涡(LES)模型及FW-H噪声比拟模型对各自远场气动噪声进行数据计算和傅里叶(FFT)转换,结果表明:两侧平滑且尾椎为弧形的杆件远场气动噪声声压级最小;杆件的远场气动噪声具有明显的指向性,且不同外形杆件的指向性是一致的;杆件侧面造型是气动噪声主频的主要影响源,尾椎形状的改变未对气动噪声主频造成影响;杆件尾流中周期性涡街脱落产生的脉冲压力是决定声压大小的主因,通过改变杆件外形调节尾流涡街脱落的频率可以达到减噪的目的。
    • 段韵达; 胡恒山
    • 摘要: 无限大平面刚性障板中圆形活塞源的声辐射场可近似为轴对称指向性球面波,前人只给出了活塞面与界面平行时轴对称指向性球面波的界面响应表达式,本文针对活塞面与界面不平行的情况,推导了轴对称指向性球面波的锥面波展开式,并进一步导出了其界面反射波的表达式.在源距远大于声波波长的情况下通过鞍点法将界面反射波的表达式化简为了简化表达式.简化式不仅计算上简洁,而且物理含义清楚:轴对称指向性球面波的界面反射波可视为镜像活塞源激发的轴对称指向性球面波与反射系数的乘积.计算表明,当活塞半径小于声波波长时,反射波对活塞与界面的夹角和接收点的环向方位角不太敏感,反射波的指向性较弱;当活塞半径大于声波波长时,反射波对活塞与界面的夹角和接收点的环向方位角很敏感,反射波的指向性很强.增加活塞与界面的夹角,反射波先增加后减小,反射波的指向性先增强后减弱;当活塞与界面的夹角等于活塞中心镜像点与接收点的连线与界面法线的夹角时,反射波最大,反射波的指向性最强.
    • 钱振华
    • 摘要: 审议意见是经过人大常委会会议,听取常委会组成人员的审议发言,集多数人的意见形成的,它是《监督法》规定的人大常委会监督"一府一委两院"改进工作的指向性文书和依据。近年来,地方各级人大及其常委会在如何提高审议质量上进行了多方面有益的探索和实践,制度优势日趋彰显,作用发挥日益显现。
    • 张欣
    • 摘要: 媒介,是使双方(人或事)发生关系的人或事物。媒,介绍之意,有牵线、撮合的意思。介,在两者当中,还应该有明确的指向性。在英文中,媒介“media”是“medium”的复数形式,它大约出现于19世纪末20世纪初,本义是指事物之间发生关系的介质或工具。这种广义的“媒介”,在人类的日常生活中时有所闻,比如:“绣球是传递爱情的媒介”,“蚊虫是传播疾病的媒介”。在传播学著作中,对媒介的研究也是层出不穷、屡见不鲜的。
    • 胡连峰
    • 摘要: 教育社会学的研究表明,教育空间具有客观性、结构性和生产性的特征,教育空间对处于其中的师幼个体及其互动行为具有指向性和规定性作用。在幼儿园教师与幼儿互动时,有两个空间在相互叠加与相互影响,一个是教师与幼儿所处的物理空间,这个是显性的空间;一个是教师与幼儿所处的交互心理空间,这个是隐性空间。从一定程度上来说,良性的隐性空间作用更大,其能强化显性空间的优势,弥补显性空间的不足,推动和谐空间的再生成,为幼儿提供一个愉快、适宜的发展环境。
    • 刘枝
    • 摘要: 进阶式作业使教学过程更具指向性,能刻画学生获得知识与技能的节点,帮助教师及时调整教学进度、准确地评价。进阶式作业以学习进阶理论为基础进行设计。本文从复习、预习、实践三类生物作业出发,分析了进阶式作业在各类作业中的不同特点及在初中生物教学中的具体案例。进阶式作业在复习类作业中的不同特点及案例把进阶式作业融入复习过程中,要求作业设计呈现一定的难度梯度,对不同等级的学生作出不同的要求,力求每个学生都能有所得。
    • 张欣
    • 摘要: 教学的终极目的是培养能力,但能力的前提是心智,心智的前提是知识。所以,教学设定的事,即细化为课程内容呈现的教材,大致是因掌握了“知识的事情、心智的事情、能力的事情”,而串联递进、并联共进而来。教学媒介关系中牵线、撮合、指向性教学设定的事情,可分为三种:一种是知识性的事情,另一种是知识性递进加升到心智性成为一体的事情,第三种是知识性递进加升到心智性,又递进加升到技能素养成为一体的事情。这三种事情都要以终为始地通盘考虑、周延实施。
    • 郭力丹
    • 摘要: 教学情境是为教学服务的,必须有指向性.但过于清晰和明确的指向性会窄化学生思维空间,限制学生个性化、多样性的学习活动.因此,数学教学情境必须处理好指向性和开放性的关系,做到教学预设具有目标指向性、课堂生成具有思维开放性、学习过程具有任务驱动性等,促使学生既经历数学知识发生、发展的主要过程和关键步骤,又能够发挥想象力和创造力进行有意义的自主探究学习,建构数学知识,提高数学核心素养.
    • 王颖
    • 摘要: 目前,课堂教学中的问题设计依然存在着指向不明、片面追求数量、质量不高等问题。从问题设计的指向性角度提出优化问题设计的基本途径,以启迪学生思维,发展学生数学素养。
    • 孙萍玲; 李学平; 赵海燕; 马孙祺; 刘伟江; 周民强
    • 摘要: 以山东某平原风电场机组为例,对机组噪声进行仿真与测试研究。研究分析了风电机组噪声源频率特性、不同风速下的噪声声功率级及噪声的衰减特性,研究结果验证了Focus仿真软件在预测风电机组噪声源的可靠性。该研究为风电场噪声预测及降噪方案的研究提供了参考。
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