择校问题
择校问题的相关文献在1996年到2021年内共计243篇,主要集中在教育、中国政治、中国文学
等领域,其中期刊论文240篇、会议论文3篇、专利文献13387篇;相关期刊142种,包括世界教育信息、山西教育:高中文科版、教育情报参考等;
相关会议3种,包括纪念《课程·教材·教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛、北京教育科学研究院2007年度学术年会、江西首届家庭教育高峰论坛等;择校问题的相关文献由203位作者贡献,包括曾天山、李双红、陈丽等。
择校问题—发文量
专利文献>
论文:13387篇
占比:98.22%
总计:13630篇
择校问题
-研究学者
- 曾天山
- 李双红
- 陈丽
- 刘悦萍
- 左郁文
- 杨彩娟
- 杨明庚
- 柯进
- 湛卫清
- 王波
- 王绍仁
- 赵洪涛
- 颜当言
- 丁开艳(整理)
- 丁金胜
- 万祥裕
- 何年
- 储朝晖
- 党双喜
- 冯婉桢
- 冷泽兵
- 刘丽艳
- 刘佳婧
- 刘奕湛
- 刘志慧
- 刘殿学
- 刘超
- 包金玲
- 原春琳
- 叶祝颐
- 吕渭源
- 吕荣法
- 启示未来
- 吴勇
- 吴晶
- 吴泽
- 吴玲
- 周优游
- 周洁
- 周济
- 周逸梅
- 唐兴来
- 孙希有
- 孙建华
- 孙文燕
- 孙海峰
- 孟昭丽
- 宋佳
- 宋宁
- 崔世泉
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林武
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摘要:
现阶段,义务教育均衡发展已成为时代之趋、教育之势,而集团化办学是实现义务教育均衡发展、破解择校问题的重要战略举措。面对集团各校区校址分散、管理层级多、师资配备不均衡、生源差异大等现实难题,我们亟须提升集团化办学管理水平,优化管理模式,加强协同运作。下面我以福州市钱塘小学教育集团的办学实践为蓝本,试作分享。
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启示未来
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摘要:
10年前,吕立晶(Lily)作为上海外贸学院的本科生,以交换生身份求学于美国萨福克大学(Suffolk University)在期间转系并在该校完成本科和研究生学业本科时,Lily主修经济学和金融学,硕士主修会计学。硕士毕业前,即收到著名会计师事务所“普华永道”的工作“offer”,随后开启在普华永道的税务会计师生涯对于留学生出国稱学的择校问题和毕业后的求职,Lily有着深刻的体会。
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摘要:
随着新学期的开始,学生家长开始关注2020年秋季的择校问题,你是不是为是否送孩子出国读书而纠结?你是不是为让孩子多大出国留学而多方打探?面对如此众多的国际学校和网上纷繁复杂的信息,家长们无所适从接下来,我们来听听一些国际学校的校长,有哪些自己的独到见解与看法。
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徐彬斌;
褚丹;
刘志慧
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摘要:
分析了义务教育阶段农村学生择校现状,阐述了"择校热"的成因,如教育资源分配不均,教育管理混乱,教学质量低下,并针对这些问题提出了几点能够解决农村学生择校问题的建议:政府部门推动义务教育城乡均衡发展,积极利用信息技术促进优质资源推广,挖掘社会教育资源,满足家长需求.这样能为农村学生提供优质的教育资源和教育机会.
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张方露
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摘要:
"择校"历来就有,也是我国现在基础教育阶段一个热点话题,择校在教育发达国家中也非常常见.本文对比中国和日本两个个国家择校背景和择校对策,他门的许多方法值得借鉴.因此在观念上要以公平为主转变到以促进提高学校教学质量为主;在实施择校措施时先立法后政策;以学校的拨款质量为依据;根据不同学生的需求和发展提供多样化的择校;信息透明化及为家长提供择校建议等.
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益孟德1234;
李育(编辑)5;
益孟德(供图)5;
杜亚娜(设计)5
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摘要:
每年的家长择校季节又来了,很多焦心的家长每个周末都在五花八门的展会和招生宣讲会上转来转去,为自己孩子的择校问题四处奔波。不少家长的孩子实际还没到急于择校的地步就未雨绸缪。一些需要马上决定去哪个学校的家长更是着急。但是学校的种类繁多,久而久之,就有了雾里看花,越看越糊涂的情况。不少家长手里拎着大包小包的学校介绍材料,直呼无从下手,焦头烂额。
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摘要:
《思考》栏目(1)对教育时事政策与热点的思考,如对教育改革问题、减负问题、择校问题、教育国际化等的思考;(2)对教育原点性话题的思考,如学校办学、学科教育的本真与问题、师德问题、教师阅读与写作、师生关系、教与学的关系、教师专业成长、教育伦理等话题;(3)对教育名家、教育理论的解读与思考,
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郭文婷
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摘要:
在我国义务教育由不均衡阶段向均衡阶段过渡的时期,择校问题是一大难题,影响教育公平,阻碍义务教育均衡发展的道路.择校问题是人们日益增长的对优质教育资源的需求与当前优质教育短缺、分配不均衡矛盾的产物.本文基于素质教育理论、规制理论以及寻租理论,认为解决我国择校问题的根本路径就是要促进义务教育均衡发展,义务教育的均衡发展又离不开择校问题的解决.为此,应从遏制规制中利益集团的寻租行为,促进应试教育向素质教育转变方面着手,让公民拥有均衡地受优质教育的机会和权利,进而解决择校难题,推动我国义务教育的均衡发展.
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张河义
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摘要:
随着人们生活水平的提高以及当今教育事业的发展,九年义务教育已经在各国各地区落实实施,使得每一位学生都有着接受教育的机会.家长们在孩子们的教育有了保障之后便开始追求高教学质量、舒适的学习环境、先进的教设备,各位家长想方设法的让学生读一个好的学校.家长这种竞争思想使得当今社会"择校"成为了一个热点话题,在学生即将毕业的这一段时间,不仅学生压力大,需要准备升学考试,家长也压力颇大,在外到处奔波,询问他人哪所学校好,寻思自己孩子应该就读于哪所学校,甚至与会出现贿赂学校领导,提前与领导打好招呼的现象.
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罗晓杰;
谢利民
- 《纪念《课程·教材·教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛》
| 2011年
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摘要:
首先区分了“择校”、“择校热”和“择校问题”,划分了“择校”类型和“择校问题”的类型,从社会学和经济学的角度全面分析了“择校问题”产生的根源,认为:择校问题是争取向上流动的内在驱力、教育质量的校际差距过大和名校名师社会效应等外在驱力共同作用的结果;是我国社会经济发展和人们对优质教育需求不断增长,以及义务教育发展严重不均衡和公众对优质教育需求难以满足的必然结果.从义务教育均衡发展的高度,从社会学和经济学角度为解决“择校问题”提出了建议.
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李菁莹
- 《江西首届家庭教育高峰论坛》
| 2017年
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摘要:
中国家长对名校的追逐,愈演愈烈.为什么?因为成绩最终决定了孩子能否去一个好学校,即所谓的名校,能否占尽好的教育资源,能否享受好的教育环境,尤其是能否在和别人交谈的时候,骄傲地说出学校的名字,然后享受其他人羡慕的目光与好话!但大多数家长并没有考虑孩子的感受以及名校对孩子未来的影响.选择名校,家长应该理性.
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李菁莹
- 《江西首届家庭教育高峰论坛》
| 2017年
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摘要:
中国家长对名校的追逐,愈演愈烈.为什么?因为成绩最终决定了孩子能否去一个好学校,即所谓的名校,能否占尽好的教育资源,能否享受好的教育环境,尤其是能否在和别人交谈的时候,骄傲地说出学校的名字,然后享受其他人羡慕的目光与好话!但大多数家长并没有考虑孩子的感受以及名校对孩子未来的影响.选择名校,家长应该理性.
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李菁莹
- 《江西首届家庭教育高峰论坛》
| 2017年
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摘要:
中国家长对名校的追逐,愈演愈烈.为什么?因为成绩最终决定了孩子能否去一个好学校,即所谓的名校,能否占尽好的教育资源,能否享受好的教育环境,尤其是能否在和别人交谈的时候,骄傲地说出学校的名字,然后享受其他人羡慕的目光与好话!但大多数家长并没有考虑孩子的感受以及名校对孩子未来的影响.选择名校,家长应该理性.
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李政
- 《北京教育科学研究院2007年度学术年会》
| 2008年
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摘要:
入学制度本质是对教育机会的分配制度,是决定谁可以依据什么通过何种方式获得某种教育机会的制度安排.义务教育阶段的入学制度由于义务教育的特殊法律规定和教育性质,目前在国际上形成了免费、免试、就近、全纳的基本制度安排,体现了义务教育的公共物品性质及其公益性质.随着新《中华人民共和国义务教育法》的实施,中国的义务教育阶段入学制度已基本确立了免学费、免杂费、免试及就近入学的制度安排,也体现了义务教育的全纳性与公共物品属性.对照新法的要求,现行的北京市义务教育制度在入学者、入学学校、入学方式以及入学结果衡量等制度安排方面存在问题,需要依法完善入学制度,为解决"择校"问题提供制度保障.
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李政
- 《北京教育科学研究院2007年度学术年会》
| 2008年
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摘要:
入学制度本质是对教育机会的分配制度,是决定谁可以依据什么通过何种方式获得某种教育机会的制度安排.义务教育阶段的入学制度由于义务教育的特殊法律规定和教育性质,目前在国际上形成了免费、免试、就近、全纳的基本制度安排,体现了义务教育的公共物品性质及其公益性质.随着新《中华人民共和国义务教育法》的实施,中国的义务教育阶段入学制度已基本确立了免学费、免杂费、免试及就近入学的制度安排,也体现了义务教育的全纳性与公共物品属性.对照新法的要求,现行的北京市义务教育制度在入学者、入学学校、入学方式以及入学结果衡量等制度安排方面存在问题,需要依法完善入学制度,为解决"择校"问题提供制度保障.
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李政
- 《北京教育科学研究院2007年度学术年会》
| 2008年
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摘要:
入学制度本质是对教育机会的分配制度,是决定谁可以依据什么通过何种方式获得某种教育机会的制度安排.义务教育阶段的入学制度由于义务教育的特殊法律规定和教育性质,目前在国际上形成了免费、免试、就近、全纳的基本制度安排,体现了义务教育的公共物品性质及其公益性质.随着新《中华人民共和国义务教育法》的实施,中国的义务教育阶段入学制度已基本确立了免学费、免杂费、免试及就近入学的制度安排,也体现了义务教育的全纳性与公共物品属性.对照新法的要求,现行的北京市义务教育制度在入学者、入学学校、入学方式以及入学结果衡量等制度安排方面存在问题,需要依法完善入学制度,为解决"择校"问题提供制度保障.
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李政
- 《北京教育科学研究院2007年度学术年会》
| 2008年
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摘要:
入学制度本质是对教育机会的分配制度,是决定谁可以依据什么通过何种方式获得某种教育机会的制度安排.义务教育阶段的入学制度由于义务教育的特殊法律规定和教育性质,目前在国际上形成了免费、免试、就近、全纳的基本制度安排,体现了义务教育的公共物品性质及其公益性质.随着新《中华人民共和国义务教育法》的实施,中国的义务教育阶段入学制度已基本确立了免学费、免杂费、免试及就近入学的制度安排,也体现了义务教育的全纳性与公共物品属性.对照新法的要求,现行的北京市义务教育制度在入学者、入学学校、入学方式以及入学结果衡量等制度安排方面存在问题,需要依法完善入学制度,为解决"择校"问题提供制度保障.