招生数量
招生数量的相关文献在1957年到2022年内共计184篇,主要集中在教育、经济计划与管理、工业经济
等领域,其中期刊论文182篇、会议论文2篇、专利文献5544篇;相关期刊143种,包括今日上海、当代职校生、河南科技学院学报(社会科学版)等;
相关会议1种,包括香港中医学会、教育研究基金会2017国际针灸高峰论坛等;招生数量的相关文献由197位作者贡献,包括万玮、刘哲剑、张红江等。
招生数量
-研究学者
- 万玮
- 刘哲剑
- 张红江
- 张雷
- 曾红梅
- 朱惠银
- 李倩
- 胡春华
- 谭洁
- 赈黉
- 龙建新
- 丁晓正
- 万建秋
- 上官子木
- 东来2
- 乙丁
- 于贤昌
- 仇雅莉
- 付博文
- 伍川生
- 何为
- 余扬
- 余智兴
- 傅傢2
- 冯志莲
- 冯爱惠
- 冯薇
- 刘云伶
- 刘佳昕
- 刘小娴
- 刘少生
- 刘广伊
- 刘振洪
- 刘永存
- 刘泽梅
- 刘清山
- 刘益刚
- 刘融斌
- 刘雪美1
- 匡建江
- 单连高
- 卫宇坤
- 印绍周
- 古永江
- 叶欣
- 吕瑶
- 吴晓梅
- 周庆春
- 唐先忠
- 唐卫民
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梅松政
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摘要:
又是一年高考录取季。今年由于新冠肺炎疫情影响推迟了一个月的高考终于进入了尘埃落定的环节。中医在新冠肺炎疫情期间的大显身手也让中医学专业成为今年的报考热门。众所周知,自2017年国务院办公厅印发《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革和发展的意见》,明确未来将提高生源质量,实现本科临床医学及中医类专业一本招生,并将缩减中职层次农村医学及中医专业招收初中生规模、控制高职临床医学招生数量后,未来要成为一名中医师,最便捷的路径就是通过本科招生或高职(专科)招生进入高校学习。
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徐传法
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摘要:
近十年来,随着众多高校书法专业的陆续开设,书法专业招生数量逐年增多,书法专业学生文化素养普遍偏低的问题不容乐观。若干年前,书法业内针对书法学生的文化素养问题,曾展开过讨论,普遍认为书法专业学生多是"来者不善"。这些学生多是因为学习成绩不够理想,才退而另寻门径,通过"书法"这一敲门砖,得以进入大学校门。真正文化课优异的学生,则无有将"书法"作为大学攻读专业的意愿,所谓"善者不来"。
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伍川生;
袁春娜
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摘要:
近年来,随着高校教育扩招的发展,普本院校的招生数量和在校生数量均大幅度增长,本项目以重庆交通大学土木工程专业情况为例,制定了一套符合普本院校土木工程专业的“双师”培养方案,将更多的实践性指标融入其中完善了现有的“双师”评价模式。解决普遍存在的“双师”培养方向不明确、“双师”素质评判争议大等问题。
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施娓
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摘要:
高职院校是我国艺术类专业教学的前沿阵地之一,其在高等教育中具有不可替代的地位和作用。随着教育工作的不断推进,高职业音乐教学进入了发展的黄金时期,招生数量的提高、生源范围的扩大以及学生综合素质的提高为高职院校音乐教学改革与发展提供了有利条件,在这个机遇与挑战并存的关键时期,探索出一条符合我国高职院校声乐专业教育发展之路对整合零散的高职音乐教育资源、改善教育结构、提高教学效率均具有积极意义。
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王荣
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摘要:
一、实施背景"教育是民族振兴的基石,教师是教育发展的根基"。教师队伍建设是学校提高教育教学质量的必备条件,也是提高学校办学水平的有效方法。但近两年随着招生数量的增加和办学规模的扩大,我院目前的状况是教师数量基本满足教学要求,但师资队伍的年龄结构、学历结构和职称结构不够合理,高水平的教师偏少。建设一支业务水平高、结构合理的教师队伍,是提高教育教学质量的根本保证。
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叶欣
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摘要:
2014年,四川核工业技师学院招收彝区“9+3”学生294人。此后,招生数量年年递增,截至今年,学校共招收弈区“9+3”学生3000余人。招生情况年年向好,这背后,是学校成熟的管理体制和良好的就业情况所打下的坚实基础,以此为基石,四川核工业技师学院的“9+3”学生真正地成长为了有责任、有担当、有理想的新时代青年.
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唐卫民;
李楠楠
- 《2017年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛》
| 2017年
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摘要:
英国教育方面的课程硕士与中国现行的教育硕士专业学位并不是完全等同的,在培养目标、培养方式、课程设置、入学标准及招生对象等方面有较大差异,本研究以英国著名大学中教育专业较为突出的杜伦大学为例(英国排名第三),从教育硕士的培养条件、培养过程、培养成效三个方面介绍了具体的质量保障措施,并且在招生、培养模式、课程设置三方面提出了对中国教育硕士研究生教育改革的启示.
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唐卫民;
李楠楠
- 《2017年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛》
| 2017年
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摘要:
英国教育方面的课程硕士与中国现行的教育硕士专业学位并不是完全等同的,在培养目标、培养方式、课程设置、入学标准及招生对象等方面有较大差异,本研究以英国著名大学中教育专业较为突出的杜伦大学为例(英国排名第三),从教育硕士的培养条件、培养过程、培养成效三个方面介绍了具体的质量保障措施,并且在招生、培养模式、课程设置三方面提出了对中国教育硕士研究生教育改革的启示.
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唐卫民;
李楠楠
- 《2017年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛》
| 2017年
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摘要:
英国教育方面的课程硕士与中国现行的教育硕士专业学位并不是完全等同的,在培养目标、培养方式、课程设置、入学标准及招生对象等方面有较大差异,本研究以英国著名大学中教育专业较为突出的杜伦大学为例(英国排名第三),从教育硕士的培养条件、培养过程、培养成效三个方面介绍了具体的质量保障措施,并且在招生、培养模式、课程设置三方面提出了对中国教育硕士研究生教育改革的启示.
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唐卫民;
李楠楠
- 《2017年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛》
| 2017年
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摘要:
英国教育方面的课程硕士与中国现行的教育硕士专业学位并不是完全等同的,在培养目标、培养方式、课程设置、入学标准及招生对象等方面有较大差异,本研究以英国著名大学中教育专业较为突出的杜伦大学为例(英国排名第三),从教育硕士的培养条件、培养过程、培养成效三个方面介绍了具体的质量保障措施,并且在招生、培养模式、课程设置三方面提出了对中国教育硕士研究生教育改革的启示.
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唐卫民;
李楠楠
- 《2017年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛》
| 2017年
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摘要:
英国教育方面的课程硕士与中国现行的教育硕士专业学位并不是完全等同的,在培养目标、培养方式、课程设置、入学标准及招生对象等方面有较大差异,本研究以英国著名大学中教育专业较为突出的杜伦大学为例(英国排名第三),从教育硕士的培养条件、培养过程、培养成效三个方面介绍了具体的质量保障措施,并且在招生、培养模式、课程设置三方面提出了对中国教育硕士研究生教育改革的启示.
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林光彬
- 《2017年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛》
| 2017年
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摘要:
论文首先根据统计数据分析了中国博士教育规模的现状,得出博士占人口总数较少,非部属高校专任教师整体中拥有博士学位的比例低,人数不足,增长速度缓慢,这与建设高等教育强国、人力资源强国的战略目标明显不相称.其次,剖析了目前关于扩大博士教育规模的三种模糊认识.最后,提出四点针对性政策建议,即放开博士生招生的数量管制,扩大博士生培养规模,强化质量控制;加大经费与政策支持,提高教师职业吸引力;适时提高高校专任教师资格标准;提高高等学校设置和评估的师资标准.
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林光彬
- 《2017年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛》
| 2017年
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摘要:
论文首先根据统计数据分析了中国博士教育规模的现状,得出博士占人口总数较少,非部属高校专任教师整体中拥有博士学位的比例低,人数不足,增长速度缓慢,这与建设高等教育强国、人力资源强国的战略目标明显不相称.其次,剖析了目前关于扩大博士教育规模的三种模糊认识.最后,提出四点针对性政策建议,即放开博士生招生的数量管制,扩大博士生培养规模,强化质量控制;加大经费与政策支持,提高教师职业吸引力;适时提高高校专任教师资格标准;提高高等学校设置和评估的师资标准.
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林光彬
- 《2017年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛》
| 2017年
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摘要:
论文首先根据统计数据分析了中国博士教育规模的现状,得出博士占人口总数较少,非部属高校专任教师整体中拥有博士学位的比例低,人数不足,增长速度缓慢,这与建设高等教育强国、人力资源强国的战略目标明显不相称.其次,剖析了目前关于扩大博士教育规模的三种模糊认识.最后,提出四点针对性政策建议,即放开博士生招生的数量管制,扩大博士生培养规模,强化质量控制;加大经费与政策支持,提高教师职业吸引力;适时提高高校专任教师资格标准;提高高等学校设置和评估的师资标准.
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林光彬
- 《2017年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛》
| 2017年
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摘要:
论文首先根据统计数据分析了中国博士教育规模的现状,得出博士占人口总数较少,非部属高校专任教师整体中拥有博士学位的比例低,人数不足,增长速度缓慢,这与建设高等教育强国、人力资源强国的战略目标明显不相称.其次,剖析了目前关于扩大博士教育规模的三种模糊认识.最后,提出四点针对性政策建议,即放开博士生招生的数量管制,扩大博士生培养规模,强化质量控制;加大经费与政策支持,提高教师职业吸引力;适时提高高校专任教师资格标准;提高高等学校设置和评估的师资标准.
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林光彬
- 《2017年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛》
| 2017年
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摘要:
论文首先根据统计数据分析了中国博士教育规模的现状,得出博士占人口总数较少,非部属高校专任教师整体中拥有博士学位的比例低,人数不足,增长速度缓慢,这与建设高等教育强国、人力资源强国的战略目标明显不相称.其次,剖析了目前关于扩大博士教育规模的三种模糊认识.最后,提出四点针对性政策建议,即放开博士生招生的数量管制,扩大博士生培养规模,强化质量控制;加大经费与政策支持,提高教师职业吸引力;适时提高高校专任教师资格标准;提高高等学校设置和评估的师资标准.