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拖拉

拖拉的相关文献在1985年到2023年内共计12423篇,主要集中在公路运输、自动化技术、计算机技术、建筑科学 等领域,其中期刊论文143篇、会议论文1篇、专利文献12279篇;相关期刊109种,包括城市建设理论研究(电子版)、数字商业时代、新课程(教研版)等; 相关会议1种,包括2004年度海洋工程学术会议等;拖拉的相关文献由14013位作者贡献,包括王兴洪、周志、徐立友等。

拖拉—发文量

期刊论文>

论文:143 占比:1.15%

会议论文>

论文:1 占比:0.01%

专利文献>

论文:12279 占比:98.84%

总计:12423篇

拖拉—发文趋势图

拖拉

-研究学者

  • 王兴洪
  • 周志
  • 徐立友
  • 董昊
  • 徐培
  • 杨福增
  • 史金钟
  • 曹六建
  • 刘孟楠
  • 陈益康
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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作者

    • 李伟明
    • 摘要: 一次课堂练习,我如往常一样,在教室里来回巡视。路过小峻的位置时,我发现小峻20分钟只完成了3个选择题,便赶忙提醒他:"小峻,你要赶紧写,不然写不完的。"小峻抬起头看了看我,继续不紧不慢地写。练习时间到了,小峻才仓促完成了练习。意料之中,小峻的练习准确率不高。回想小峻开学以来,在扫地、作业等事情上的拖拉问题越发严重。看来,我需要与小峻的家长进行沟通,了解孩子在家的情况。晚上,我拨通了小峻妈妈的电话,将小峻今天课堂练习的表现与小峻妈妈进行交流,并询问小峻妈妈,小峻在家做作业时会不会拖拉
    • 夏日长; 邓合霞; 李庆; 潘悦然; 倪自强
    • 摘要: 登陆海底管道设计影响因素多、施工复杂,针对这些特点深入介绍了登陆海底管道设计技术,从路由设计和近岸段设计两个方面阐述,并对近岸段设计中的挖沟稳定性、土壤液化、工程回填和海底管道拖拉进行重点描述,可为将来相似的海洋工程项目登陆海底管道设计提供借鉴。
    • 杨黎峰
    • 摘要: 详细阐述了大型火力发电厂除氧器钢轨式拖拉就位施工技术,对传统的除氧器就位工艺进行了优化设计,经核校计算确定各结构部件满足强度要求,优化后的就位技术具有工艺先进,施工作业量少,工序简单、经济、安全可靠等特点,大大提升了设备安装效率,具有广泛应用价值。
    • 叶茹怡; 王淑群(指导)
    • 摘要: “真是倒霉,放学又要留下来办黑板报。”我向同桌倒着苦水。“哈哈,活该!谁让你每次都那么磨蹭,老师早早就布置了任务,你一直拖拉到现在。”同桌幸灾乐祸地咧着嘴笑。“可恶!”我冲同桌不耐烦地瞪着眼以示警告。那家伙一点儿同情心都没有,阴阳怪气地笑了一声就溜走了。到了出黑板报的最后期限了,不是我做事拖拉,而是这个任务太难了。
    • 梁世累
    • 摘要: 近日,与同事李老师闲谈,他说他们班上的女生普遍有拖拉的毛病:整理东西慢,体育课踩着铃声到达;放学离开教室慢,需要班主任各种催促;进入学习状态慢,作业经常做到深夜。这些拖拉女生因习惯相近,课间总爱凑在一起。李老师因此很苦闷,问我该怎么引导教育。
    • 王玉翔
    • 摘要: 拖拉是小学生群体普遍存在的一个问题。拖拉让孩子们的生活和学习受到很大影响,不少孩子因为拖拉而自我否定,教师和家长为此也十分头痛。基于此,召开"告别拖拉"班会课是非常有意义的,一方面可以帮助学生认识拖拉的危害,产生告别拖拉的强烈意愿;另一方面引导学生有计划地管理时间。
    • 邹祝玉
    • 摘要: 小雅做事很拖拉。吃饭吃得最慢的是她,中午起床最后一个叠好被子出来排队的是她,放学后最后收拾完书包出来站队的也是她……所以,她常常受到老师、家长的批评和同学的埋怨,这让她时常情绪低落。为了改变小雅拖拉的习惯,我尝试了以下做法。第一,多观察,想办法。我发现别的孩子吃饭一般花20分钟,小雅至少要40分钟。她一直在吃,但是咀嚼的速度慢,而且每次只舀一点点饭。我来到小雅身边,要她观察子瑜同学,看看子瑜是怎么做到吃得又快又多的。
    • 臧安民
    • 摘要: 一个拖拉的小女孩:妈妈说我是个做事拖拉、不知道自己应该干什么的孩子。可我只不过是想着玩一会儿,结果误了正事。我应该怎么改正呢?你能看清自己的缺点,就一定能进步。我小时候也有贪玩的毛病,后来老师告诉我一个好办法,现在分享给你:你可以把要做的事写在一个小本子上。
    • 陈俊芳
    • 摘要: 每个班或多或少会有几个慢性子的学生,这种慢给孩子的学习、生活和未来都会带来负面影响。教师和家长一定要齐抓共管,帮助孩子解决磨蹭拖拉问题。家庭篇--绝不包办,管放结合“报--报告--”早自习已经开始十几分钟了,小曼又一次耷拉着脑袋,站在教室门口,小声地打着报告。“又起晚了,是吗?”我把她领到讲台前。
    • 徐文华
    • 摘要: 刚接手五(1)班不到一个星期,桐桐就引起了我的注意。桐桐做事极其拖拉,尤其是在学习上,明明半个小时就可以完成的功课,她却需要三个多小时才能完成;每次单元测试,其他学生都要交了,她还有很多题没做。因此,同学们都叫桐桐“小拖拉”。针对桐桐的情况,我多次家访,和家长沟通。原来,桐桐的父母都是独生子女,桐桐也是独生子女,在长辈的溺爱下,桐桐丧失了基本的生活自理能力,学习上更是不自觉。
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